《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生 留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 （1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、 學(xué)會(huì)生字新詞；3、 給課文分段；4、 了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、 謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。 ）2、 導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬 山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這 是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)爬山虎的腳 。二、揭示課題，感知文題（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他這個(gè) 意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大， 還有

3、沒有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。 （讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通課文）四、學(xué)習(xí)生字新詞（檢查預(yù)習(xí)）1、開火車拼讀、糾音。 （出示生字條的生字，和田字格的生字）2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字： “逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且” ，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇。3、書寫生字五、初讀課文，整體感知1.生小聲讀課文，然后說說通過初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。 生自由讀文后交流：1爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。2爬山虎有腳。3爬山虎是靠腳向上爬的。2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同 學(xué)認(rèn)真聽，

4、看他們是否讀得正確。六、默讀、思考：1、 課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？2、 分段。七、 教學(xué)第一段（第1自然段）默讀、思考：這一段講了什么？ （介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方）八、 教學(xué)第二段（第2自然段）1、指名讀一讀：課文是怎樣描述爬山虎的葉子的嗎？都寫了什么時(shí) 候的葉子2、 現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉 子？（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的 地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條 理了。3、 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二段。 （爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉

5、子是嫩紅的，不 幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引 人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒 服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的， 也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看 得很。）4.自己讀這一段話，看有什么感受。 （美）5.自己再一邊讀，一邊感 受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。6、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。7、提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅-T嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻爬山虎的腳教學(xué)反思這篇課文是著名教育家、 作家葉圣陶先生的作品， 課文細(xì)致地描

6、寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以 及它是如何一腳一腳往上爬的。教學(xué)第一課時(shí)， 我預(yù)設(shè)為理請(qǐng)文章脈絡(luò)， 著重于探究感受葉子的 美，整堂課的總體設(shè)計(jì)為充分讀書， 以讀貫穿始終， 側(cè)重于讀中品悟， 幫助學(xué)生理解作者對(duì)葉子從顏色到形態(tài)的描寫， 體會(huì)并學(xué)習(xí)作者在描 寫過程中觀察的細(xì)致、用詞的精準(zhǔn)。在實(shí)際授課過程中， 總體感覺預(yù)設(shè)與生成之間很協(xié)調(diào)。 在初讀課 文之后，學(xué)生已經(jīng)能夠抓住課文的重點(diǎn)：對(duì)爬山虎葉子和腳的描寫。檢查朗讀的過程中，有以下幾點(diǎn)效果較好：1.學(xué)生讀完第一自然段后， 我適時(shí)提問： “你從第一段里知道了 什么？”學(xué)生回答：“我知道了爬山虎很多?！蔽矣肿穯枺骸澳闶菑?/p>

7、 哪些詞看出來的？”學(xué)生回答： “我是從滿和一大片兩個(gè)詞中看 出來的?！边@時(shí)，我及時(shí)指導(dǎo)朗讀第一自然段，學(xué)生讀的時(shí)候，自然 能夠找對(duì)重音所在。2.在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),學(xué)生邊讀邊想象畫面，自然體會(huì)到文中 的美，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀自悟,畫出自己喜歡的句子再反復(fù) 讀，最后交流自己所得，說說句子好在哪里，為什么。這樣不僅鍛煉 了學(xué)生的自學(xué)能力，也鍛煉了學(xué)生分析文章，深入體會(huì)意境的能力。接下來反思一下此次課中的不足：1.讀的形式比較單一,如果形式再多一些,學(xué)生讀的興趣會(huì)更高,教學(xué)效果也會(huì)更好。2.學(xué)生在回答問題的完整性上還有欠缺。 回答問題時(shí)，總是老師 問什么就說什么，不會(huì)拓展開來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如：在感受葉子的 美時(shí)，我讓學(xué)生自己讀讀第二段，然后畫出喜歡的句子，再說說這為 什么覺得這句美， 美在哪里？指名學(xué)生站起來回答時(shí)， 學(xué)生只是讀了 文中的句子，卻沒有表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，3、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來，雖 然我提到了這個(gè)問題，但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文 寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢？這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生理解整 篇文章的結(jié)構(gòu)還