2018年教師資格證考試真題小學(xué)教育知識(shí)與能力

1、教育教學(xué)知識(shí)與能力一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2b鉛筆把答題卡在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1. 人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。 教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)， 既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注重a. 學(xué)生自主b. 教師主導(dǎo)c. 教學(xué)相長(zhǎng)d. 因材施教2. 面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有a. 公共性b. 民主性c. 免費(fèi)性d. 強(qiáng)制性3. 兒童身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身

2、心發(fā)展具有a. 階段性b. 整體性c. 順序性d. 差異性4. 小學(xué)德育的基本途徑是a. 課外活動(dòng)和校外活動(dòng)b. 少先隊(duì)活動(dòng)c. 品德課和各科教學(xué)開劃，你到d. 班主任工作惠市寶近講市江5. 班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)， 并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級(jí)管理方式屬于a. 專制型b. 民主型c. 放任型d. 對(duì)抗型6. 作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)該通過集體備課、同行研討等教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是a溝通與合作能力b. 激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力c. 教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力d. 組織與實(shí)施能力7. 如果學(xué)生被蜜蜂蟄傷，教師應(yīng)在第一

3、時(shí)間向傷口涂抹a. 肥皂水b. 蒸餾水c. 食用醋d. 稀鹽酸8. 悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于a. 直覺b. 錯(cuò)覺c. 幻覺d. 聯(lián)覺9. 小英小英相當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)， 又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。 這種心理現(xiàn)象屬于a. 雙趨沖突b. 雙避沖突c. 趨避沖突d. 多重趨避沖突10. 為了記住學(xué)過的生字詞，小容風(fēng)復(fù)抄與了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是學(xué)過a. 監(jiān)督策略b. 復(fù)述策略c. 計(jì)劃策略d. 組織策略11. 小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是 180 度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于a. 概念學(xué)習(xí)b. 符號(hào)學(xué)習(xí)c. 表征學(xué)習(xí)d. 命題學(xué)習(xí)l2. 教師經(jīng)常采用“換位思

4、考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機(jī)制是采用a. 激情c. 共情c. 熱情d. 反移情13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是a. 主觀性原則c. 科學(xué)性原則b. 啟發(fā)性原則d. 思想性原則14. 為了驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的 火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中， 并察瓶中的變化。 這種教學(xué)方法屬于a. 實(shí)驗(yàn)法b. 練習(xí)法c. 演示法d. 探究法15. 學(xué)習(xí)課文兩個(gè)鐵球同時(shí)落地后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻的了解，這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于a. 知識(shí)與技能 b.思維與創(chuàng)新 c ，過程與方法 d.情感、態(tài)度與價(jià)值觀16. 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)

5、中的作用，下列說法正確的是a. 對(duì)課堂教學(xué)不可或缺 b. 可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段c. 對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用d.必然能提高課堂教學(xué)效率17. 針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時(shí)” 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減， 增加了一些趣味性知識(shí)。 這一課程實(shí)施符合a. 忠實(shí)取向b.創(chuàng)生取向 c.技術(shù)取向 d.相互適應(yīng)取向18. 為彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是a. 特朗普制 b. 文納特卡制 c.道爾頓制d.貝爾蘭卡斯特制19. 現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括a. 知 識(shí) 、技 能 與 情 感 b. 難度、廣度與深度c. 社會(huì)、兒童

6、與學(xué)科 d. 政治、經(jīng)濟(jì)與文化20. 某學(xué)校開發(fā)了一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于a. 地方課程 b. 校本課程 c. 隱性課程 d. 分科課程二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）21 教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？(10 分）22. 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷林的影響因素。 (10 分)23. 調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求？ (10 分)三、材料分析題 ( 本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）閱讀材料，并回答問題。24. 材料：四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)班上多教學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活，過著衣來伸手、飯來張口的生活；有些家長(zhǎng)

7、對(duì)學(xué)生 勞動(dòng)也不支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間， 而且沒必要，家長(zhǎng)完全可以代勞，在班級(jí)開展一些勞務(wù)活動(dòng)中，李老 師也發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能、 習(xí)慣，而且缺乏勞動(dòng)意識(shí)， 甚至討厭勞動(dòng)。問題：(1) 結(jié)合材料該談對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性。(10 分）(2) 如果你是李老師，將如何在班級(jí)開展勞動(dòng)教育?(10 分）25. 材料：沈老師在教學(xué)第一場(chǎng)雪時(shí)，問學(xué)生: “需景很美，誰(shuí)能把它美美地讀出來？他讀的時(shí)候， 大家閉上眼睛聽， 體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問: “你們是不是感覺走到雪野中去了 ?"大多數(shù)學(xué)生很猶豫，沈老師笑

8、著說： “剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說： “看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉蹲x了一遍，然后問：”往前走幾步 沒有？”學(xué)生都點(diǎn)頭說：“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學(xué) 會(huì)比老師讀得更好。 誰(shuí)領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？” , 后面的學(xué)生果然越讀越好。問題:(1) 評(píng)析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。(10 分)(2) 結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用?(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有 3 小題，任選 1 小題作答，多答只按第1小題計(jì)分， 40 分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。隨計(jì)分， 26 為音樂， 27 為體育， 28 為美術(shù)。 ) 請(qǐng)用 2b 鉛筆在

9、答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無分。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù) :(1) 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。 (10 分)(2) 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。 (20 分)27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作方法 : 右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí)，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左前側(cè)， 右腳迅速向左側(cè)前方跨出， 上體左轉(zhuǎn)前傾并探肩，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)加速前進(jìn)。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù) :(1) 簡(jiǎn)要說明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”的

10、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2) 如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法并說明理由。 (20 分)28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。動(dòng)物的臉動(dòng)物的臉非常生動(dòng)， 富有個(gè)性。 畫家黃永玉畫的貓頭鷹就抓住了它的特點(diǎn)，突出了它一張一閉的大眼睛和兩道長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛，讓我們對(duì)貓頭鷹的特點(diǎn)看得清、記得牢。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù) :(1) 中國(guó)畫有哪幾大畫科 ? 中國(guó)畫的表現(xiàn)形式有哪些 ? 墨分五色，是哪五色 ?(10 分)(2) 如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)

11、“名作欣賞、技法學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由。 (20 分)【參考答案】選擇題1. d 2.a 3.c 4.c 5.b 6.a 7.a 8.d 9.c 10.b11.d 12.b 13.b 14.a 15.d 16.c17. d 18.a 19.c 20.b材料分析題21. 答：（1） ）了解和研究學(xué)生；（2） ）樹立正確的學(xué)生觀；（3） ）提高教師自身的素質(zhì)；（4） ）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；（5） ）發(fā)揚(yáng)教育民主；民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求；（6） ）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；（7） ）正確處理師生矛盾；（8） ）提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；（9） ）加強(qiáng)

12、師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。22. 答：（1） ）學(xué)習(xí)材料之間共同成分或相似性（2） ）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括水平（3） ）認(rèn)知結(jié)構(gòu)（4） ）認(rèn)知技能與策略（5） ）心理定勢(shì)（6） ）學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 23.（1） ）語(yǔ)義清楚。 設(shè)計(jì)的問題應(yīng)使被調(diào)查者能夠正確理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義，對(duì)題意的理解應(yīng)是惟一的， 不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題合并成一個(gè)問題來提問。（2） ）語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。 問題的語(yǔ)句形式要簡(jiǎn)單，通俗易懂。（3） ）面向?qū)ο蟆?問題的語(yǔ)句和措辭要適合被調(diào)查者的文化水平和職 業(yè)特點(diǎn)， 特別是被調(diào)查者是小學(xué)生和幼兒時(shí)，要考慮被調(diào)查者的理解能力，盡量把復(fù)雜問題簡(jiǎn)化處理。另外，在問題中應(yīng)避免使用生僻詞 語(yǔ)以及新名詞和概

13、念。（4） ）價(jià)值中立。 在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個(gè) 人的認(rèn)識(shí)、 觀點(diǎn)和價(jià)值判斷包含在問題之中， 以避免對(duì)被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。（5） ）避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)。 社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)是指被調(diào)查者按照社會(huì)規(guī)范、社會(huì)期望進(jìn)行反應(yīng)，而不是反映自己真實(shí)的觀點(diǎn)、看法和態(tài)度。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在回答有關(guān)思想、 政治和道德等方面的問題時(shí)出現(xiàn)， 因此設(shè)計(jì)這類問題時(shí)， 應(yīng)少用是否式回答， 可以用情境式問題或兩難問題代替。24.（ 1）孩子從事勞動(dòng)的時(shí)間與孩子的獨(dú)立性有顯著的關(guān)系，即勞動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的孩子，其獨(dú)立性就較強(qiáng)。對(duì)于小孩子來說， 勞動(dòng)可以使孩子的雙手和大腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展， 可以使

14、孩子的腦細(xì)胞得到更多的刺激， 加快腦細(xì)胞的發(fā)育成長(zhǎng)， 促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉， 學(xué)會(huì)干點(diǎn)活，就能減少他們對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理， 將會(huì)促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨(dú)立意識(shí)的形成。所以可以說， 勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)有著重要的意義。教育孩子從小熱愛勞動(dòng)，就是為孩子的人生道路創(chuàng)造一個(gè)良好的開 端。通過勞動(dòng)教育，不僅可以培養(yǎng)孩子的生存技能，而且可以鍛煉他們的意志品質(zhì)，為他們將來自立于社會(huì)打下基礎(chǔ)。（ 2）答： 第一，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)勞動(dòng)家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性別和年齡， 讓孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在給孩子分配家務(wù)活兒的時(shí)候， 讓孩子能夠看到這項(xiàng)勞動(dòng)的成果，

15、 并對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。二、讓勞動(dòng)轉(zhuǎn)變成游戲玩是孩子的天性，家長(zhǎng)就要巧妙利用這一點(diǎn)，讓勞動(dòng)和游戲相結(jié)合， 喚起孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣， 當(dāng)孩子感覺做家務(wù)活兒就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們一定會(huì)喜歡的。三、呼吁家長(zhǎng)要以身作則家長(zhǎng)應(yīng)該身作則， 不僅應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)， 而且社區(qū)內(nèi)如果開展義務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也要積極響應(yīng)、參加。另外，家長(zhǎng)帶孩子去奶奶、姥 姥家時(shí)， 要主動(dòng)幫老人干活， 最好讓孩子也跟著一起干些力所能及的家務(wù)活兒。這樣孩子看在眼里、記在心上，自然會(huì)增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)自覺性。 日后不用家長(zhǎng)催促和監(jiān)督， 孩子就能自愿地承擔(dān)起勞動(dòng)義務(wù)。四、勞動(dòng)的過程中不要怕孩子出錯(cuò)勞動(dòng)中出錯(cuò)誤是在所難免的， 出了問題幫助

16、學(xué)生改正錯(cuò)誤， 讓他們意識(shí)到接下來進(jìn)步的方向，盡量促進(jìn)他們盡快進(jìn)步。25.(1) 沈老師的教學(xué)行為是正確的。首先，沈老師的行為體現(xiàn)了新課改之下的學(xué)生觀，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，尊重愛護(hù)了學(xué)生。其次，沈老師的行為體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則， 能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解抽象的概念，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。第三，沈老師的行為體現(xiàn)了啟發(fā)式的教學(xué)原則， 通過教師的問答不斷的思考問題，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?？傊牧现猩蚶蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得大家的學(xué)習(xí)。(2) 首先，教師要在在課堂教學(xué)中擺正自己的位置1. 教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者鑒于小學(xué)生群體的特殊性， 在課堂教學(xué)過程中， 教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的安排和管理做到全面的組織和領(lǐng)導(dǎo)。 教學(xué)目的的確定， 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的選擇， 都應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的特殊性和實(shí)際出發(fā)，真正使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。2. 教師是傳授者在教學(xué)中教授是必要的， 關(guān)鍵是如何講。 如果教師能夠把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系， 密切結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律， 從而引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，開闊學(xué)生的思路， 就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3. 教師是啟