小學(xué)語文教學(xué)教案之石榴

1、小學(xué)語文教學(xué)教案之石榴一、設(shè)計(jì)理念教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話，在對(duì)話中感悟，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所有植物的生長都有

2、一定的規(guī)律課前準(zhǔn)備師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)四、教學(xué)流程(一)激趣導(dǎo)入，引出“笑”（通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）1、孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什

3、么笑了？石榴怎么樣？）(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”（教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？（石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請(qǐng)孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！2、自由地讀課文（要求讀誰字音）3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀-開火車讀。（三）品讀課文，體會(huì)“笑”（在開放而又真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其

4、來的、個(gè)性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí)，強(qiáng)化語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）過渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回答）（四）學(xué)習(xí)第一自然段：1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀-師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）出示幻燈片2 院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解笑成熟的意思”3、出示幻燈片4：

5、媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！狈抡f句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來讀。（五）學(xué)習(xí)第二自然段：1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）2、問：力力是怎樣想的？3、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢？）4、誰能讀出問號(hào)的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀-全體讀）5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力 逗 不笑）6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）7、從剛才的朗讀，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子？（幼稚可愛的.孩子）8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）A、抽生讀；B、全體

6、讀過渡：這時(shí)力力沒有其他辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？（六）學(xué)習(xí)第三自然段：1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號(hào)，注意長句的停頓）2、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼-呼-呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴慢慢地咧開嘴。）3、抽生讀-1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）6、因?yàn)槲蚁矚g力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請(qǐng)你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。7、全體朗讀8、理解“秋風(fēng)來了”-秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng) 來笑了）9、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（咧），請(qǐng)做“咧開嘴”的動(dòng)作。10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會(huì)笑呢？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓?，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）11、課間操（全體起立，邊說做動(dòng)作）五、知識(shí)拓展，升華“笑”（結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。）1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？出示（出示幻燈片6）A石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什