為你打開一扇門3

1、一 為你打開一扇門說課稿二尊敬的老師，你們好，我今天說課的內(nèi)容是為你打開一扇門，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)內(nèi)容及程序等方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。一、教材分析1、課文所處的地位及作用為你打開一扇門是初中語文第一冊第一單元中的第1篇課文。它是當(dāng)代著名作家趙麗宏憑借自己對文學(xué)的深刻感悟向青少年讀者介紹文學(xué)的一篇美文。新教材注意到了第一冊課文的特殊地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，為你打開一扇門安排于第一課，實際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)好語文的大門。2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確定根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點：了

2、解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義；體會文學(xué)作品豐富的感情和優(yōu)美的語言，結(jié)合本篇課文以優(yōu)美豐富的語言、多種巧妙修辭來介紹文學(xué)的特點，我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點。知識目標(biāo)：la、通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。b、從多個不同的角度體會文學(xué)的魅力。能力目標(biāo)：la、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。b、培養(yǎng)學(xué)生“讀則善疑”、“讀則善思”的讀書習(xí)慣。情感目標(biāo)：la、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。b、引導(dǎo)學(xué)生做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。其中，領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義是教學(xué)重點，難點是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對文學(xué)魅力的作用。二、教學(xué)

3、方法1、新大綱在教學(xué)中要重視的問題里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后圍繞中心議題合作學(xué)習(xí)，發(fā)表各自的意見，最后發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。三、學(xué)法指導(dǎo)在指導(dǎo)過程中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，從感性到理性，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。四、教學(xué)設(shè)想本文是一篇講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，因此我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第

4、一課時初步理解文章內(nèi)容，找到與作者在文學(xué)上的共鳴，感受文學(xué)魅力，體會閱讀文學(xué)作品的意義，重在激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)一步感受文學(xué)豐富的內(nèi)涵。本說案所說的是第一課時。五、教學(xué)程序一、激情導(dǎo)入，揭示課題：我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天我們要一起叩響一扇門，門里有詩話的歷史，像司馬遷奮筆疾書的身影；門里有細(xì)膩的情感，如朱自清眼中父親慈愛的背影；門里有令人震驚的現(xiàn)實，若賣火柴的小女孩期盼的目光；門里有流動的風(fēng)景，典雅的蘇州園林，雄偉的人民大會堂，它引領(lǐng)著我們徜佯其中流連忘返。這扇門里，便是文學(xué)。如何叩響這扇文學(xué)之門呢？這節(jié)課我們就一起跟著當(dāng)代作家趙麗宏打開這扇門。

5、”接著板書課題。上課伊始，用一段優(yōu)美的文字引入新課，引領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入文學(xué)之門，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、結(jié)合已有知識感受文學(xué)魅力首先請同學(xué)們自由朗讀文章的致文學(xué)部分，找出與作者有同感的語段,并結(jié)合自己的切身感受和讀書經(jīng)歷談?wù)勀銓ξ膶W(xué)的理解。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視行間，數(shù)分鐘后，集體交流，教師引導(dǎo)點撥并作小結(jié)歸納。）這段時間是讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上找出能與作者產(chǎn)生共鳴的語句，由于是借助切身的體會來談對文學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生有感而發(fā)，且能從不同角度來談體會，對文學(xué)的魅力有了感性的認(rèn)識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，教師在其中只起引導(dǎo)作用，真正落實了學(xué)生的主體地位。三、結(jié)合閱讀課文理解文學(xué)意

6、義世界上有那么多關(guān)閉著的門，作者為什么選擇了文學(xué)這扇大門為我們打開他對于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢？經(jīng)過感性的領(lǐng)悟我們下面進(jìn)入理性的思考，請大家?guī)е蠋熖岢龅膯栴}或默讀、或低聲閱讀文章的前半部分，邊讀邊設(shè)疑，然后以小組學(xué)習(xí)的形式討論，遇到疑難問題我們來共同解決。（學(xué)生自讀，合作討論學(xué)習(xí)）學(xué)生說疑，教師適當(dāng)評說，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，懂得怎樣的疑問有價值。對合作中不能解決的問題提出來集體思考。這一過程讓學(xué)生根據(jù)老師給定的一個大問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，說明學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了將作者的語言內(nèi)化的過程。這個過程中，學(xué)生“讀則善疑”“讀則善思”的讀書習(xí)慣得到了培養(yǎng)。四、讀后有思，引

7、發(fā)聯(lián)想作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者說你把閱讀文學(xué)作品看作什么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)?。在學(xué)生結(jié)合課文感受到文學(xué)魅力和閱讀文學(xué)作品的意義的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生思考文學(xué)是什么，激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解，既是對知識的鞏固，又是對所學(xué)知識的創(chuàng)新；另一方面，學(xué)生交流的過程也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語文綜合能力得到了培養(yǎng)。五、課堂小結(jié)，激勵探究聽過同學(xué)們熱情洋溢的發(fā)言，我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)叩響了文學(xué)這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，

8、讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深陷其中的寶藏。六、作業(yè)為你打開一扇門本身便是一篇不可多得的美文，請你摘抄文中的好詞佳句，制成讀書卡。這樣設(shè)計作業(yè)的意圖在于讓學(xué)生積累詞語，進(jìn)一步感受文學(xué)優(yōu)美豐富的語言；同時，又是為下一課感受并學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法作準(zhǔn)備。一 為你打開一扇門說課教案一、關(guān)于課文 為你打開一扇門是七年級語文教材第一課，之所以安排在首篇，目的是讓學(xué)生通過該篇文章的學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品有一個初步的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。 二、關(guān)于目標(biāo) 鑒于本課是開篇文章的特殊性，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上遵循“小而精”的原則，即切入點小、目標(biāo)性強(qiáng)、達(dá)成率高。因此目標(biāo)定位為：

9、 1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 2、了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。 3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 三、關(guān)于教學(xué)過程 在教學(xué)中，針對本文文字優(yōu)美的特點，大量采用學(xué)生自由朗讀等方式，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀效果。并配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在樂學(xué)的氣氛中達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。 具體教學(xué)流程如下： 一、激發(fā)興趣，通覽全書。 第一個教學(xué)環(huán)節(jié)安排通覽全書是為了讓學(xué)生對初中語文課本有一個全面的了解，從而達(dá)到正確認(rèn)識小學(xué)與中學(xué)的不同，小學(xué)里學(xué)的大多是記敘文，中學(xué)我們則要廣泛接觸大量的文學(xué)作品，如何讓這些文學(xué)作品在閱讀之初，我們就能有

10、一個概念性的了解呢？理順書本的結(jié)構(gòu)便顯得尤為重要。中學(xué)語文課本結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和合理性通過目錄的瀏覽便能清楚。 二、文題解密，初步識文。 文章的題目是為你打開一扇門，看到這樣的文題學(xué)生便會在頭腦產(chǎn)生產(chǎn)生一堆問題，如：為誰打開一扇門？打開一扇怎樣的門？我們?yōu)槭裁匆蜷_這扇門？試想一下，帶著這樣一些頗有意思的話題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，自然是一件樂事了？ 任何時候的語文學(xué)習(xí)都離不開基礎(chǔ)知識的積累，對于生字詞的把握，那是一個必不可少的重要成分，所以在第一遍閱讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定要能做到文通字順。 三、再讀課文，分析內(nèi)容。 在再讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生已能對文章有了一個初步的印象，圍繞課文的1-2節(jié)，提出相關(guān)問題，

11、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從書中尋找答案，并在書中文字基礎(chǔ)上，用自已的語言去歸納、去提煉。 四、朗讀3-4段，分析課文。 3-4節(jié)是全文的重中之重，也是文章最關(guān)鍵和精彩的段落。從四個方面對文學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析：（1）文學(xué)的特征。（2）介紹文學(xué)的內(nèi)涵。（3）介紹文學(xué)的功能。（4）介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。關(guān)于這四個方面的分析，只要學(xué)生能答到邊上，也就行了。因為這是一個比較深奧的話題。要做到讓學(xué)生明白閱讀文學(xué)作品的重要性，自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。 五、佳句賞析。 小學(xué)里面，對于修辭手法的運(yùn)用，已能做到運(yùn)用自如，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生通過修辭手法的分析及句

12、子的理解達(dá)到深化文章內(nèi)容的作用。因此在開篇的文句的賞析中，要求不宜太難、太高，通過逐步引導(dǎo)，使學(xué)生的理解能力有所提高。 六、課文總結(jié)。 沒有總結(jié)的課堂不能稱之為完整的課堂，任何一節(jié)課，都要有一個小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個全面的了解，讓零散的知識點在總結(jié)中得以全面的把握和梳理。以上是對為你打開一扇門課文的初步分析，至于具體細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步細(xì)化。 為你打開一扇門教學(xué)設(shè)計 課題：為你打開一扇門 課型：新授 課時：二教時 教學(xué)方法： 誦讀為主，討論釋疑。 教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過程： 第一教時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 2、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的

13、語言。 一、激發(fā)興趣，通覽全書。 今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！ 請同學(xué)們翻開第1頁目錄，仔細(xì)瀏覽后思考： （1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？ （2）每個單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？ 學(xué)生明確： （1）計6個單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。 （2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。 通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中

14、語文呢？請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀致同學(xué)這一段文字，在文中劃出你想要的答案。 （學(xué)生朗讀文字） 學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。 二、文題解密，初步識文。 1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國的四大名著、老人與海、安徒生童話等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個人物？ （師板書“文學(xué)作品”，生暢談個人看法） 這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作

15、家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？ （板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門） 2、請同學(xué)們大聲朗讀為你打開一扇門并劃出你不認(rèn)識的字詞。 出示填空：作者趙麗宏要為打開一扇。 （學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音） 明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門。（第3節(jié)） 3、簡介背景，明確寫作意圖。 本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的中國學(xué)生必讀文庫存文學(xué)卷的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。 4、解決字詞。 詮釋

16、qun憧憬chngjng裨益b危言聳聽sng 廣袤mo跌宕dng真諦d瞬間shn （學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確） 三、再讀課文，分析內(nèi)容。 1、同學(xué)們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？ 學(xué)生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（12段）：各種各樣的大門。再初識文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學(xué)之門的理解，認(rèn)識文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。 2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考： （1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景

17、呢？ （2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？ （3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？ 學(xué)生明確： （1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。 （2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。 （3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。 3、句子分析。 （1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？ （2）第2節(jié)

18、中運(yùn)用了“只要只要一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？ 學(xué)生明確： （1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領(lǐng)域。 （2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可） 四、課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了為你打開一扇門的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門文學(xué)之門。 五、課后作業(yè)。 1、抄寫生字詞三遍。 2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。 3、完成課后習(xí)題第3題。 第二教時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。 2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

19、 教學(xué)過程： 一、課文復(fù)習(xí)。 1、生字詞檢查。 2、課文背誦。 二、朗讀3-4段，分析課文。 學(xué)生自由朗讀3-4段，思考： （1）第3段在文中起什么作用？ （2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等； （生討論，師巡視點撥。） 學(xué)生明確： （1）：第3段初步點題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。 （2）第4段從四個方面談對文學(xué)的理解。 第一個方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。 第二個方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第23句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。 第三個方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。 第四個方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。 （此為教學(xué)難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵。） 三、問