高中語文 第4課記念劉和珍君精練精析 魯人版必修3

1、教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)第4課 記念劉和珍君【學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)評價】一、閱讀文章的四、五兩節(jié)，完成13題。1.“慘象”和“流言”各指的是什么？引用課文中的句子或詞語回答。答：_答案：“慘象”指“即日證明傷痕”；“流言”指“受人利用”。2.“但是，我還有要說的話?！弊髡咭f的話：一是針對段祺瑞反動政府對劉和珍等青年的誣蔑，“說她們是暴徒”；二是針對反動文人的流言，“說她們是受人利用的”。作者在文中對這兩種謬論都予以反駁。請從原文中摘出作者反駁的有關(guān)句子。駁“暴徒”的句子：_駁“受人利用”的句子：_ 答案：自然，請?jiān)付选Ｄ菚r是欣然前往的。3.說說這兩節(jié)文字在

2、表達(dá)上最主要的特點(diǎn)及作用。答：_答案：語言簡短有力，運(yùn)用對比手法，感情激憤，揭露了反動當(dāng)局的殘暴和流言家的卑劣，抒發(fā)作者悲憤的感情。二、閱讀文段，完成47題?！爸袊恕?、“茍活者”和“真的猛士”分別指什么人？答：_答案：“中國人”指中國人民?！捌埢钫摺敝钙接怪恕！罢娴拿褪俊敝溉鐒⒑驼湟粯佑⒂碌膽?zhàn)士。5.“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”，這里的“此”指的是什么？答：_ 答案：指干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，互相救助的精神。6.選段中畫線句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：_答案：表達(dá)了作者對反動統(tǒng)治者的兇殘及其走狗文人的卑劣的憤怒和抨擊，對中國女性從容不迫、勇于犧牲的贊揚(yáng)。7.

3、根據(jù)選段內(nèi)容，聯(lián)系文中第六節(jié)內(nèi)容，說說作者是如何看待學(xué)生的請?jiān)傅摹４穑篲答案：（1）學(xué)生徒手請?jiān)傅慕逃?xùn)是深刻的，斗爭者應(yīng)改變斗爭的方式。（2）請?jiān)改茏尅捌埢钫摺笨吹较Ｍ?，能鼓勵革命者更加奮勇前進(jìn)。三、請你運(yùn)用反復(fù)手法寫一段話，表達(dá)某種情感。不少于60字。答：_答案（示例）：南國的紅豆啊，紅得深沉，像鮮血的凝固，讓人肅穆；南國的紅豆啊，紅得活潑，像泉水的叮咚，讓人清爽；南國的紅豆啊，紅得艷麗，像朝陽的初生，讓人神往。【素能綜合檢測】一、積累運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( )阿() 浸漬() 長歌當(dāng)哭（à） B.緋紅（） 尸?。?#225;） 面面相覷（ù）C.干練

4、() 喋血(é) 殞身不恤(ù)D.寥落(á) 菲薄() 從容不迫(ó)【解析】選B。A項(xiàng)，“漬”應(yīng)讀ì；C項(xiàng)，“干”應(yīng)讀à，“殞”應(yīng)讀；D項(xiàng)，“菲”應(yīng)讀。2.下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是( ) A.慘淡 詫異 間牒 欣然前往B.和藹 編輯 懲創(chuàng) 殫精竭慮 C.暮靄 立仆 流言 暗然神傷D.流逝 躊躇 兇殘 絕秘文件【解析】選B。A項(xiàng)，牒諜；C項(xiàng)，暗黯；D項(xiàng)，秘密。3.依次填入下列橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )他的話音剛落，會場里立刻_出一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。汶川人民心中依然珍藏著那段抗震救災(zāi)的感人回憶，_他們現(xiàn)在已經(jīng)遠(yuǎn)離了那場恐怖的

5、地震災(zāi)害。由于“國美”與“蘇寧”兩大國內(nèi)家電連鎖巨頭愈演愈烈的爭霸形勢，精明_的管理人才已成兩大集團(tuán)搶奪的對象。接下來的時間，小沈陽不再在臺上左右_，而是正對著臺下師父的方向，唱完了剩余的部分。A.爆發(fā) 雖然 干練 徘徊B.爆發(fā) 即使 干練 徜徉C.暴發(fā) 雖然 熟練 徘徊D.暴發(fā) 即使 熟練 徜徉【解析】選A。“爆發(fā)”：火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；（力量、情緒等）忽然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生?！氨┌l(fā)”：突然發(fā)財或得勢（多含貶義）；突然發(fā)作?！凹词埂奔缺碜尣?，也表假設(shè)?！半m然”只表讓步，不表假設(shè)?！案删殹焙汀笆炀殹倍际切稳菰~，都是因長期從事某項(xiàng)工作而有經(jīng)驗(yàn)的意思?！案删殹敝赣钟胁拍苡钟?/p>

6、經(jīng)驗(yàn)?！笆炀殹敝冈谒鶑氖碌男袠I(yè)中有一定的經(jīng)驗(yàn)?！芭腔病焙汀搬溽唷倍际莿釉~，都有慢慢走的意思。徘徊：因心緒不寧而走來走去。徜徉：悠閑自在地步行。4.下列句子中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.2009年4月25日下午1時23分，在和母親深情擁吻后，賽買提在不帶任何防護(hù)設(shè)備的情況下穩(wěn)穩(wěn)踏上鋼繩，在數(shù)千觀眾挾山超海般的掌聲和歡呼聲中，下午2時30分成功走到終點(diǎn)，歷時1小時零7分。B.學(xué)習(xí)的道路是不平坦的，只有發(fā)揚(yáng)百折不回的精神，才能學(xué)有所得。C.父親去世后，他無比悲痛，經(jīng)常佇立在父親墓前吟詠詩句，長歌當(dāng)哭。驚心動魄的場面?！窘馕觥窟xA?！皰渡匠！敝笒吨┥娇缭奖焙?，比喻難以做到的事。與句意不符

7、。5.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A.2009年春運(yùn)期間廣東全省客流量超過1.38億人次，比2008年增長0.7%以上。B.為適應(yīng)改造老專業(yè)、建設(shè)和發(fā)展新專業(yè)的要求，我校要建立新的規(guī)章制度等一系列工作。C.去年以來，羅浮山風(fēng)景名勝區(qū)除不斷發(fā)現(xiàn)新景點(diǎn)外，還陸續(xù)恢復(fù)梅花山等一批歷史人文景點(diǎn)，大力開展朱明洞景區(qū)交通、道路等基礎(chǔ)設(shè)施。D.挪威諾貝爾委員會9日把本年度諾貝爾和平獎授予奧巴馬。奧巴馬得知這一消息后說，挪威諾貝爾委員會的這一決定“令我既吃驚又誠惶誠恐”。【解析】選D。A.“0.7%以上”語意不明。B.成分殘缺，可在“要”后面加“做好”。C.成分殘缺，“開展”沒有賓語，可在“等基礎(chǔ)設(shè)施”

8、后加上“建設(shè)”。2009年10月1日國慶閱兵式上陸海空三軍儀仗隊(duì)通過天安門時的場景。請為下面這幅圖畫擬寫解說詞，要求:至少運(yùn)用一種修辭手法，能夠解釋畫面的內(nèi)涵，不少于60字。答:_【解析】本題不僅考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，而且同時兼顧了語言的簡明、生動以及修辭手法的運(yùn)用能力。解答時要結(jié)合題干中的文字說明（國慶閱兵式、陸?？杖妰x仗隊(duì)）和圖片中主體形象（軍人、整齊的步伐、恢弘的氣勢）兩方面內(nèi)容，同時聯(lián)系特殊的背景（國慶）。參考答案：沿著漫漫長征的英雄足跡和巍巍太行的烽火硝煙，踏著滾滾長江的洶涌波濤，穿過戰(zhàn)爭與和平的崢嶸歲月，肩負(fù)著新世紀(jì)、新階段的光榮使命，陸海空三軍儀仗隊(duì)正以排山倒海之勢、雷霆萬鈞之力

9、闊步走來，展示了人民軍隊(duì)的風(fēng)采和共和國的榮耀。7.（2009·湖北高考）下面是一段介紹王羲之書法的文字，請用比較工整的語句（如排比）概括王羲之在書法史上的主要貢獻(xiàn)。要求：符合原意。不超過30字。 在書法史上，王羲之是一位富有革新精神的大書法家。他早年從衛(wèi)夫人學(xué)書，后改變初學(xué)，草書學(xué)張芝，楷書學(xué)鐘繇，在書法上達(dá)到了“貴越群品，古今莫二”的高度。中晚年時，他不滿當(dāng)時用筆滯重、結(jié)體稚拙的局面，銳意改革，書風(fēng)大變。他對楷書的結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫等加以變革，使楷書趨于勻稱俊俏，挺拔多姿；他開創(chuàng)了今草，其草書用筆多變，流暢而富有韻致，比起前人有了質(zhì)的飛躍；他的行書婉轉(zhuǎn)靈動，俊逸妍美，從此行書取得了與篆隸楷

10、草并列的地位。答：_【解析】本題考查壓縮語段的能力。這是一段介紹王羲之書法的文字，題目要求概括王羲之在書法史上的主要貢獻(xiàn)。閱讀語段后可以把王羲之在書法上的貢獻(xiàn)概括為：變革了楷書的結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫，開創(chuàng)了今草，確定了行書的地位。再結(jié)合題目“用比較工整的語句（如排比）概括”的要求，可以把“王羲之”作為語句的主語，用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)大體一致的語句表現(xiàn)王羲之在楷書、草書、行書上的貢獻(xiàn)。答案（示例）：王羲之變革了楷書，發(fā)展了草書，確立了行書的地位。 8.請你以自然界為對象，運(yùn)用下面的幾個詞語組合一段話，要求語句流暢，語意完整。 明媚 炫耀 飛揚(yáng) 陶醉答：_【解析】本題考查擴(kuò)展語句的能力。擴(kuò)展語句，要吃透語句的含

11、意，重塑情節(jié)或場景，表達(dá)流暢，無語病。要分析給定詞語之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系，確定陳述對象，這樣可以避免陳述的無序性。答案：自然界此刻是如此地美麗：到處沐浴著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。 9.“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？答：_【解析】本題主要考查理解詞語在文中的含義和篩選信息的能力。一般說來，高考試題考查詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所常見的規(guī)范義。要理解詞語的含義，就必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義，就要尋找它的本體；理解

12、詞語的象征義，就要尋找象征對象；理解代詞的含義，就在上句或下句尋找釋義等。最基本的方法是聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題從所在句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。本題考查的重要詞語恰恰又是標(biāo)題，這就更要聯(lián)系作者的觀點(diǎn)、文章的主旨從整體上來把握，根據(jù)文章所寫的主人公身份都是孩子、所悼念的對象都是偉人等信息，可確定答案，揭示出“朦朧”是“模糊”之意。第二問是對信息的篩選、概括，通過對全文內(nèi)容的分析，可以看出文章圍繞題目寫了三件事，不難概括 答案：“朦朧的敬慕”在文中是指孩子對偉人模糊的敬慕。文章通過三個事例來表現(xiàn)對偉人“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國締造者”孫中山先生

13、的遺體；“我”珍藏有關(guān)孫中山先生的資料。10.指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。答：_【解析】本題主要考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。結(jié)構(gòu)是文章的布局謀篇，也是文章思路的具體展現(xiàn)，包括開頭結(jié)尾的謀劃、詳略主次的安排、行文線索的貫串、過渡照應(yīng)的勾連、伏筆懸念的設(shè)置等。其考查點(diǎn)包括以下幾個方面：句段作用，結(jié)尾作用，過渡和照應(yīng)，文章題目，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。本題屬于“內(nèi)容與結(jié)構(gòu)”方面，答題方法是分層?；卮鹈恳粚拥囊馑迹m當(dāng)穿插過渡詞或分點(diǎn)列舉，注意整體上的概括（總分、總分總、分總等）。答案：這篇文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。段總寫作者對死人的不同心理感受。段分寫：其中段寫作者為魯迅守靈的所見所感，段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠(yuǎn)影響。兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。 11.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析 答：_【解析】本題考查的是分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有表達(dá)方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，