蘇教版科學五下《大腦》說課課件二

1、五年級下冊五年級下冊第第5 5單元單元人體的司令部人體的司令部 第第1 1課課大腦大腦義務教育課程標準實驗教科書蘇教版義務教育課程標準實驗教科書蘇教版說課內容說課內容一一二二三三四四6五五六六七七八說教材說學情說教學理念說教學目標、重難點說教學準備說教學方法說教學過程說板書設計。 一、說教材一、說教材 大腦大腦這一課是神經系統(tǒng)單元里的第這一課是神經系統(tǒng)單元里的第1課，主要引領學課，主要引領學生認識大腦的形態(tài)、結構和功能，知道大腦是人體各種生認識大腦的形態(tài)、結構和功能，知道大腦是人體各種活動的最高指揮中心。從趣味性、適合性、探究性等幾活動的最高指揮中心。從趣味性、適合性、探究性等幾方面入手，將人

2、體器官大腦作為研究對象。教學內容分方面入手，將人體器官大腦作為研究對象。教學內容分四個部分，第一部分用各種方法認識大腦，通過觀察、四個部分，第一部分用各種方法認識大腦，通過觀察、對比等活動全面了解大腦的模樣；第二部分了解大腦的對比等活動全面了解大腦的模樣；第二部分了解大腦的管理范圍并介紹左右大腦的差別；第三部分通過游戲活管理范圍并介紹左右大腦的差別；第三部分通過游戲活動認識大腦的記憶功能和創(chuàng)造功能；第四部分學習保護動認識大腦的記憶功能和創(chuàng)造功能；第四部分學習保護大腦的意義和方法。大腦的意義和方法。 二、說學情二、說學情 大腦是人體的司令部，這部分內容與學生自身息息相大腦是人體的司令部，這部分內

3、容與學生自身息息相關，學生對學習內容感興趣，他們對大腦已經有一些模糊關，學生對學習內容感興趣，他們對大腦已經有一些模糊的初步的了解，但缺乏系統(tǒng)性。因此，在設計本課教學時的初步的了解，但缺乏系統(tǒng)性。因此，在設計本課教學時，我結合小學生的學習特點，設計一系列的游戲和動手活，我結合小學生的學習特點，設計一系列的游戲和動手活動，提高學生研究自己身體的興趣，也從活動中調動學生動，提高學生研究自己身體的興趣，也從活動中調動學生的記憶、已有經驗和常識，并通過對這些素材進行分析整的記憶、已有經驗和常識，并通過對這些素材進行分析整理，從而獲取對大腦的初步認識。理，從而獲取對大腦的初步認識。 三、說教學理念三、說

4、教學理念 給學生創(chuàng)設多種親歷的機會給學生創(chuàng)設多種親歷的機會,以學生為中以學生為中心，從學生的興趣、需要和特點出發(fā)，為他心，從學生的興趣、需要和特點出發(fā)，為他們提供多樣的材料和寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)設們提供多樣的材料和寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)設各種情境充分讓學生體驗和感知，在愉悅的各種情境充分讓學生體驗和感知，在愉悅的環(huán)境中獲取知識。環(huán)境中獲取知識。四、說教學目標及重難點四、說教學目標及重難點知識目標情感 目標 能力目標教學目標教學目標1 1、初步了解大腦的形態(tài)和結、初步了解大腦的形態(tài)和結構，知道大腦是人體各種活構，知道大腦是人體各種活動的最高指揮中心。動的最高指揮中心。2 2、知道大腦的左右半球有分、知

5、道大腦的左右半球有分工。工。3 3、知道保護大腦的方法。、知道保護大腦的方法。對探究大腦的活動充滿興對探究大腦的活動充滿興趣，愿意參與。趣，愿意參與。能根據需要，從更多渠道查閱有關大腦能根據需要，從更多渠道查閱有關大腦的資料。的資料。 教學重點教學重點教學難點教學難點認識到大腦是人體各種認識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心?；顒拥淖罡咧笓]中心。初步了解大腦的形態(tài)和結構初步了解大腦的形態(tài)和結構，知道大腦的左右半球具有，知道大腦的左右半球具有不同的功能。不同的功能。五、教學準備五、教學準備教學手段教學手段教學準備教學準備課件、大腦模型、沙袋、核桃仁、鮮豆課件、大腦模型、沙袋、核桃仁、鮮豆腐、七巧

6、板等。腐、七巧板等。六、說教學方法六、說教學方法 教法：我主要采用探究法來引導學生想學、教法：我主要采用探究法來引導學生想學、樂學，同時綜合運用直觀感知法和多媒體輔助法樂學，同時綜合運用直觀感知法和多媒體輔助法來優(yōu)化課堂教學，讓學生會學、善學。來優(yōu)化課堂教學，讓學生會學、善學。 學法：觀察探究、對比、游戲活動和同伴交學法：觀察探究、對比、游戲活動和同伴交流等學習方法。流等學習方法。 七、教學過程七、教學過程大大腦腦游戲導入探究新知總結拓展七、教學過程七、教學過程教學手段教學手段（一）游戲導入（一）游戲導入 本著興趣是最好的老師，課一開始，我設計了本著興趣是最好的老師，課一開始，我設計了一個師生

7、互動游戲（教師說口令，學生做相反動作）一個師生互動游戲（教師說口令，學生做相反動作），把學生的學習積極性充分調動起來以后再問學生，把學生的學習積極性充分調動起來以后再問學生，剛才是你身體的哪個器官指揮你跟老師口令做動作？剛才是你身體的哪個器官指揮你跟老師口令做動作？根據學生的回答很自然的引入課題根據學生的回答很自然的引入課題大腦大腦。（二）（二）探究新知探究新知大腦的模樣大腦的模樣認識大腦的大小認識大腦的大小認識大腦的質量認識大腦的質量認識大腦的形狀認識大腦的形狀認識大腦的結構認識大腦的結構認識大腦的認識大腦的軟硬和顏色軟硬和顏色了解大了解大腦的管腦的管理范圍理范圍游戲活動游戲活動體驗大腦體驗大腦的功能的功能保護大腦保護大腦的意義與的意義與方法方法測試記憶力測試記憶力測試創(chuàng)造力測試創(chuàng)造力睡眠睡眠 鍛煉鍛煉營養(yǎng)營養(yǎng) 心態(tài)心態(tài)運動運動 思維思維記憶記憶 感受感受情緒情緒 語言語言七、教學過程七、教學過程教學手段教學手段（三）總結拓展（三）總結拓展 在這一環(huán)節(jié)中，我引導學生歸納總在這一環(huán)節(jié)中，我引導學生歸納總結了本節(jié)課所學的知識，同時鼓勵學生結了本節(jié)課所學的知識，同時鼓勵學生課后查閱、收集相關