《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計一

1、古詩詞三首教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標1學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。課前準備教學(xué)掛圖。第一課時獨坐敬亭山激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答， 唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期, 個最有名的詩人，他們是誰？（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）2揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。（生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題）釋題，簡介背景1讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。2引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”

2、學(xué)生自學(xué)，初步理解1要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）2指名回答，評議交流。吟讀，體會詩人的思想感情自由吟讀。在眾多詩人中有兩討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）自由吟讀1學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。指名朗讀，同桌間逐句說說意思1點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2在交流體會描寫月夜

3、洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處， 同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。 湖面上略帶水霧，在月光映照下， 呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出 心裁。）（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色 淡雅、造型精致的藝術(shù)品了， 再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）引導(dǎo)賞

4、析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。背誦獨坐敬亭山、望洞亭。交流課外積累說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3下節(jié)課（或者語文活動課）上進行交流。練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？讀課文，理解內(nèi)容1帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。3指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的

5、內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。4根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。小組合作學(xué)習(xí)，相互交流教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“河南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了 解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的 映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說一一江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“