中國近現(xiàn)代服飾的演變過程

1、中國近現(xiàn)代服飾的演變過程一、確立課題觀乎世界的變遷與發(fā)展，領略歷史的層層演變，中國的服飾也隨之發(fā)生了變化，本 次我們小組是圍繞“中國服飾的演變”而展開的。中國服飾文化源遠流長，自中國進入現(xiàn)代以后，服飾發(fā)生了重大變化，逐漸向 美觀、適體、平凡化演變，由長袍馬褂到中山裝，再創(chuàng)以后的西裝，逐漸滿及太多 數(shù)人的需求，為了便于研究，我們選取了兩種有特點的服飾作為研究對象，旗袍由 原來的寬松肥大到后來的合身、適體，受到了廣大女性的青睞，中山裝是直翻領有 盛裝的四貼袋服飾，其中，前身四個口袋表示國之四維“仁、義、廉、恥”，此 后，它就成為中國大多數(shù)男子喜歡的服裝。經過反復交流討論，我組成員確定了“中國近代服

2、飾的演變過程”這個主題二、文獻的研究課題確定后，組員們討論制定了課題研究方案、研究的第一步便是文獻查閱。首先，八位組員分別分成兩組，由四位同學負責上網(wǎng)瀏覽查詢，他們到各大網(wǎng) 站進行了搜索，例如我們在百度網(wǎng)站上以服飾的演變?yōu)殛P鍵檢索至U服飾的相關內 容，然后作上筆記，寫明它的經過，另外四位同學在校圖書室進一步查找。在相關 記載中摘錄了許多與服飾演變相關的資料，進行分類匯集。文獻查閱為進一步的研究作好充分準備，為方便我們的研究成果更科學、更充 實，組員們再次進行了資料收集和查詢，便于組員們對于課題研究，形成初步的認 識。三、小組討論小組成員對已獲得得的各類資料進行了整理匯集，交流了各自對于課題的認

3、識 和研究過程中自己的想法。這一階段主要完成了兩項任務，一是對前期的文獻研究的總結；二是對文字和 圖片資料進行了整理篩選，這次討論后，我們小組的論文基本成形。經過這個階段的小組研討，組員們的收獲是大家都有面會提出自己的想法，并 通過交流討論達成共識，為我們下一步圓滿地完成研究論文奠定了基礎。四、實地考察在我們小組的輪討之后，決定以我們周圍的老年人和一些服飾店作為訪問對 象。首先，我們訊問了他們關于中國歷史服飾的變化及其特點，為了搜集更為有效 的證據(jù)，我們還請求他們展示出他們現(xiàn)存的一些古老服飾進行觀察并拍攝下來以備 研究，其次，我們還去了一些不同的服飾店和超市進行觀察，現(xiàn)優(yōu)服飾的特點并拍 攝一些

4、具有化表性的樣品，以備比較和觀察，進行實地考察之后，我們對中國服飾 的變化特點，有許多新的看法和認識。信為課題研究的一個重要階段。實地考察為我們認識“服飾的發(fā)展與變化”提 供了現(xiàn)實而重要的依據(jù)。五、撰寫論文 我們小組論文的思路在第二階段的小組研討中已基本形成，最后由組長執(zhí)筆完 成研究論文。我們總述了這項研究的意義，接著從近現(xiàn)代服飾談起，介紹了近現(xiàn)代服飾的特 點是，更多地挖掘的近現(xiàn)代服飾發(fā)展的演變的原因，最后把近現(xiàn)代服飾與我國經濟 的發(fā)展，我們的論文不僅對于所獲得資料進行了蹤述，更在這個基礎上提出了自己 的觀點。并通過相關的文獻記載及實地考察，總結出了“經濟的發(fā)展為服飾的演變 提供了基礎”的觀點

5、。第一次進行課題研究，我們八位組員相互協(xié)作，獲得了許多實踐經驗，文獻查 閱，實地考察等活動對于我們今后進行課題研究都是很有價值的嘗試，我們所獲得 的許多資料，為我們了解歷史理解研究課題提供了幫助，雖然我們的觀點還不夠成 熟，論文也比較稚嫩，但我們都受到了鍛煉，提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能 力，希望今后能有更多的機會參與課題的研究。研究成果 ： 審美 素質就是能動的認識美、鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美的情趣、能力和素質，它是伴隨著人一生的重要素質。它的來源與發(fā)展體現(xiàn)在人一生的許多時刻 和許多方面，不僅僅局限于 美術課堂、 藝術作品、而對學生而言，美術課堂、藝術 作品又是提高審美素質的重要場所和對象

6、?！叭绾涡蕾p”的五個方面觀點進行了調整、補充、完善，概括為：> 1 .形態(tài)美> 2 .裝飾美如何欣賞> 整體美 > 3.形式美> 4.色彩美> 5.時代感 本文試圖從“形式美”和“時代感”兩方面來闡述。一.形式美形式美原理包括比例.對稱.反復和對比等。例如“比例”，是比較事物 間的長度與面積，部分與部分，部分與全體之間的數(shù)量比值。服飾中，款式的變化 最明顯地反映在人體與服裝間的比例關系的改變。除些之外還有面料褶的位置比例，裝飾紋樣的比例等。接下來，展示服裝圖片 給學生，用優(yōu)秀的國內外服飾藝術來直接感染學生，并展示我探索創(chuàng)造出的一系列 服裝效果圖，來講解“比例

7、”在服飾中的運用.產生的變化及形成的美感，同時從學生的穿著服飾中找到相應的實例，進行面對面的真實感受教育 。再用這樣的方法去講解 “對比、反復”等形式美原理，會讓學生學得輕松.有趣.有體驗，避免了 空洞的概念化的講解，教學效果自然會事半功倍。以前，欣賞課談論的“多樣統(tǒng) 一”、“對比調和”、“富有韻律感”等形式美，在此也得到了溫習，得到了貫 通，得到了鞏固，得到了運用。二時代感 時代感是服飾的一大特點，這點在教學中也不容忽視。弄清了時代感問 題，也就可以從中正視“流行”、“復古”等服飾現(xiàn)象，從而從繽紛、多元的服飾 現(xiàn)象中鑒別美丑，欣賞到美的形式和內涵。時代感是指當時當?shù)氐纳罟?jié)律、 社會 風貌、

8、 文化 水準，人們的審美觀 念和意識以及現(xiàn)代藝術與現(xiàn)代 工業(yè) 相結合的在服飾上的具體表現(xiàn)。中國服飾要想樹 立自我的鮮明形象，必須要走現(xiàn)代與傳統(tǒng)結合，國際性與 民族 性兼容之路，吸收東 西方文化 的精髓，求得在世界大 環(huán)境中的和諧，體現(xiàn)中國人獨有的、傳統(tǒng)的 美學 思 想和文化內涵，獨有的自然和生活環(huán)境，反映時代的步代，反映各種時尚、各種社 會思潮和各種藝術流派，這也正是時代感所要體現(xiàn)的。這些論述對高中生來說很有 必要，但聽起來一定會感到抽象、空洞。這時，選擇需要展示的服飾作品和服裝效 果圖就顯得尤為重要。我在選擇資料時，有重點地選擇了意大利服飾藝術家皮諾 . 朗 切第的作品。他是民間風格與時代感

9、融為一體的國際大師，他潛心研究了中國文 化，將中國民間的紋樣、色彩等大膽運用于服飾。教學中，抓住他的作品選擇有代 表性的作品來展示，并且自己制作效果圖來講透“時代感”。另外，對于學生關心的 “流行”及“流行趨向”也不要回避，它是“時代感”問題 的部分內涵，當然也是理解“時代感”的一個關鍵。城市的華街陋巷到處流淌著永 不枯竭的流行。其實，流行體現(xiàn)著日益形成的社會文化模式經濟文化的雙向滲 透、影響、交融和制約，體現(xiàn)著當時人的一種文化 心理 。就拿一再刮起的“復古 風”來說吧，其實，復古不是古裝下一個現(xiàn)代人的面孔，而是服飾部分形象是舊 的，但觀念卻是最新的、最時尚的、充分運用現(xiàn)代意識和高科技手段，是

10、舊形式上 的現(xiàn)代化，是使仿古時融入現(xiàn)代感，形式上表現(xiàn)出來的是既有復古味又是當今時 裝，文化上表現(xiàn)現(xiàn)代人的審美情趣、素質和審美心理。教學中，你會意外發(fā)現(xiàn)學生 對這些問題感興趣，特別是在理清了思路之后，他們的情緒特別高昂，浮想聯(lián)翩， 躍躍欲試，爭稱恐后地發(fā)言談論自我感受。所以說，“形式美”和“時代感”的闡述，不僅能提高學生的認識美、鑒賞 美的情趣、能力和素質，而且能陶冶情操，使學生接受一次新形式的時代感教育， 新方式的形式美感染，從而喚起學生的想象力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。服飾藝術教學中，正是運用了服飾中一些具體的、個別的、淺出的知識點講 透了服飾藝術及其它藝術中呈現(xiàn)出的一些抽象的、普遍的、深奧的東西

11、，起到了提 高審美素質的具體作用，從而使服飾藝術教學真正成為提高審美素質的有效途徑之 一。那么，審美素質又是如何影響，甚至決定服飾藝術的發(fā)展呢？隨著經濟的富裕、文化的繁榮，服飾藝術正越來越在我們生活中產生強烈的吸 引力，服飾藝術是文化的一種表現(xiàn)形態(tài)，影響滲透到廣泛的領域。同時，服飾藝術 又是一種集審美性、實用性、流行性、商品性、功能性等特征為一體的藝術，這種 藝術無不體現(xiàn)著人類文明的精神。服飾藝術是由設計、制作和穿著三部分構成的，它們缺一不可。“設 計”、“制作”是由設計者完成的，“穿著”是消費者完成的，是設計出來的服飾 符合著裝者的審美意識，消費者主動、熱情地接受的。整個過程中，設計者起到了

12、 引導作用?！按┲眳s是極其重要的構成部分，它是設計和制作的延續(xù)，高水平的 穿著方法可以對設計和制作實行有效的完善和補充。這種高水平的穿著方法來自很 多方面，從主觀方面來看，主要來自穿著者的審美素質。假設穿著者喜歡低劣的產 品，而不喜歡皮爾 . 卡丹、王善鈺等中外大師的作品，那么，服飾文化將由這些低劣 產品的設計者來操縱。從這種意義來看，穿著者的審美素質影響著設計師的素質與 服飾文化的發(fā)展方向。從深層來看，現(xiàn)代的人們注重表現(xiàn)美，更多地注重服飾是否符合自己的個性，適合于特定的場合和自己的風度，甚至不滿足于設計師現(xiàn)成的安 排，而樂于按照自己的心愿去挑選、配套，去“篡改”設計師的作品，淡薄“權威”，

13、去創(chuàng)造和表現(xiàn)自己的個性內涵，讓服飾折射出高雅的審美情趣。這所有一切的 實現(xiàn)，就需要較高的審美素質作為前提，從這層意義來看，穿著者的審美素質決定 和發(fā)展著設計師的素質與服飾文化的發(fā)展方向。總之，服飾藝術以其特有的藝術形式成為每個人審美素質的來源和發(fā)展點。 而審美素質又以其長期性、潛在性等特點影響發(fā)展著服飾藝術。服飾藝術與審美素 質二者之間相互影響、相互促進。對學生而言，服飾藝術是與生活密不可分的，是 他們最熟悉的、最感興趣的；對老師而言，服飾藝術包涵著藝術門類中重要的形式 美感，又以最生動、最直觀、最具體化的特點呈現(xiàn)出來，服飾藝術從而成了教師運 用于教學，提高審美素質的有效途徑“我的衣店”小組問卷調查親愛的同學，你知道服裝的發(fā)展歷史嗎？你知道如何在適 當?shù)膱龊洗钆浜线m的服裝嗎？你知道如何用服裝提升自己的氣 質嗎？你想穿自己心儀的校服嗎？你想設計屬于你自己的服裝 嗎？首先請你先參加我們的問卷調查吧！1你對下列哪種流行事物最有興趣（）A服裝B動漫C明星D小說2你喜歡哪種服