二年級(jí)下冊(cè)教科版語(yǔ)文教案

1、二年級(jí)下冊(cè)教科版語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文蜜蜂引路(板書(shū)課題)吧!二、初讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。3、交流識(shí)字方法。三、細(xì)讀課文，理解字詞。1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。2、換一換掌握“常?！钡挠梅?。3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。四、深讀課文，

2、體會(huì)感悟。蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?1、小組合作，交流討論。2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形?。五、朗讀全文。六、學(xué)生交流。我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?七、資料展示。列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。二年級(jí)下冊(cè)教科版語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?，并會(huì)用“常常”造句。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

3、識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂) 板書(shū)2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢?(學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢?它為誰(shuí)引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢)這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不

4、知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來(lái)看看26課蜜蜂引路中怎么講的吧!二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。四、學(xué)

5、生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題五、寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：蜜蜂引路yn s pài tán qio jng do引 路 莫斯科 派 人談天 敲 門(mén) 驚訝 向?qū)У诙n時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課蜜蜂引路，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題。請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁?！耙笔?/p>

6、個(gè)前鼻音。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)讀了課題，你想知道些什么?二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來(lái)的?句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?！俺３！笔鞘裁匆馑?你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?你能用“常?！闭f(shuō)句話(huà)嗎?再齊讀此句。3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧

7、常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線(xiàn)劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。指名說(shuō)。你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎?“因?yàn)樗浴本渥樱嚎墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ耍瑒e人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。“往?！笔鞘裁匆馑?(平常、過(guò)去、從前、以前)你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?出示A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空往常 常常A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他( )得到老師的表?yè)P(yáng)。B.我們學(xué)校的校車(chē)( )都是由一

8、個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻( )由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。句子A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?出示課文插圖哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話(huà)應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。列寧是怎么回答的?“向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列

9、寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)?列寧說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎?列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?師生合作表演讀。6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們是怎么給列寧引路的呢?默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。“看” 怎么看?“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀?；▍仓锌赡苓€有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線(xiàn))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線(xiàn)?指讀。齊讀?？吹椒孔恿袑帟?huì)怎么想?他的判斷對(duì)嗎?你從哪里

10、看出來(lái)的?指讀。齊讀。“果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們?cè)賮?lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。出示：列寧( )，發(fā)現(xiàn)( )。他( )，只見(jiàn)( )。列寧走到( )，開(kāi)門(mén)的( )。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。你能試試背誦這一段嗎?練習(xí)背誦。齊背誦。四、小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?2、相機(jī)板書(shū)：善于觀察、思考、判斷。3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。五、拓展課下搜集列寧名言。板書(shū)設(shè)計(jì)：蜜蜂引路列寧蜜蜂(向?qū)?養(yǎng)蜂人花叢(路邊) 認(rèn)真思考園子(附近) 仔細(xì)觀察小房子(旁邊) 做出判斷二年級(jí)下冊(cè)教科版語(yǔ)文教案3一、

11、教材簡(jiǎn)析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。4

12、、能正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。四、課前準(zhǔn)備課件和生字卡片五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“附近、談、派、引、列、蜂”。2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。3、品讀課文1、2自然段。課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。一、談話(huà)激疑、引入課題同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事-蜜蜂引路(板題)同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?

13、教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。)二、自主學(xué)習(xí)、整體感知1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。三

14、、展示交流、點(diǎn)撥升華1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。(1)邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。)(2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往?！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話(huà)里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?抓住故事情節(jié)

15、上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。板書(shū)設(shè)計(jì)：蜜蜂引路附近、談、派、引

16、、列、蜂第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。課時(shí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀全文。難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話(huà)懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)回顧1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、展示交流、撥升點(diǎn)華1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，

17、小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線(xiàn)圖、表演等方法。3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)樗浴薄跋热缓笞詈蟆钡龋言?huà)說(shuō)清楚。4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和

18、解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。三、合作探究、品味感悟1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：蜜蜂引路列寧住處、花叢、園子、小房二年級(jí)下冊(cè)教科版語(yǔ)文

19、教案4教學(xué)目標(biāo)：1. 過(guò)小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說(shuō)話(huà)。3. 認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文聰明的小高斯。二、初讀課文，整體感知。1.齊讀課題。同學(xué)

20、們想讀讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。2.大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎?那誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)三、研讀課文，理解感悟。1.真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀?(你找的語(yǔ)段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣?誰(shuí)想評(píng)一評(píng)?)3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高

21、斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么?的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服!4.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。5.誰(shuí)找到了?想說(shuō)說(shuō)?這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。(同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)6.同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于

22、這句話(huà)，你是怎樣理解的?是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們。第二課時(shí)教學(xué)流程：一、演一演課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會(huì)看看那桌最精彩!二、拓展延伸聰明的小高斯，用他充滿(mǎn)智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使

23、他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎?大家說(shuō)得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說(shuō)不定比小高斯還出色呢!三、布置作業(yè)搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。板書(shū)設(shè)計(jì)：聰明的小高斯普通人家的孩子善于思考成為數(shù)學(xué)家二年級(jí)下冊(cè)教科版語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。3、學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?2、同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課聰明的小高斯。二、初讀課