《給予樹》課堂實錄及點評

1、?給予樹?課堂實錄及點評師：同學(xué)們 ,你們喜歡上語文課嗎？生：幾乎是異口同聲喜歡。師：誰能說說你為什么喜歡語文課？生：語文能讓我們學(xué)到很多知識。師：說得真好！知識可以使人變得豐富起來。生：語文課上我們能夠認識很多字 ,認識了很多字就可以去看很多書 ,看了很多書就會有很多見識。師：你的邏輯性很強 ,如果能夠注意語言簡練就更好了。生：因為我們是中國人 ,所以我們應(yīng)該喜歡學(xué)語文。師：看的出來你是一個民族情結(jié)很重的孩子 ,我們國家這種燦爛的語言文化確實值得我們很好地繼承和開展 ,我很敬重你小小年紀就能夠有這樣的認識。生：我喜歡語文是因為語文課上學(xué)習(xí)的每一篇文章都特別美。師：是啊 ,應(yīng)該說每一篇課文都承

2、載著一份美好的感情 ,或者隱喻著一個很深刻的哲理 ,今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文?給予樹?。孩子能有這樣一番見識嗎？能說出這么多倒是令我很驚訝的。其實 ,這真不不需要問。被問的要經(jīng)歷一次道德的考驗 ,問的也感覺心中發(fā)慌。師：剛剛我也注意到當(dāng)我問大家是否喜歡上語文課的時候 ,有一個男同學(xué)沒有作聲 ,你能告訴我你是怎樣想的嗎？用鼓勵的眼神望著那個男孩生：我覺得語文學(xué)起來挺麻煩的 ,而且很枯燥。比方學(xué)習(xí)每篇課文都是分段、概括段意、主要內(nèi)容什么的 ,好似學(xué)課文就是為了這個 ,沒有懸念感。掌聲、笑聲師：首先我代表所有教語文的老師謝謝你中肯地批評。你所說的概括段意、主要內(nèi)容等等 ,是一種語文能力 ,我想你

3、是希望這種能力的訓(xùn)練不那么枯燥和機械。其實這也說明了你對老師上語文課提出的要求：那就是有情趣、不呆板。今天我們不妨一起來試一試。完全可以直接從這個孩子的問話中入手：有沒有不喜歡語文的？我想肯定有 ,但是 ,這樣設(shè)疑必須要教師擁有大膽的心。師：板書課題：給予樹 并給前兩個字注音：j y “給就是“給i的意思；“予在古文中讀二聲 ,是“我的意思 ,在這里讀“予三聲 ,表示“給的意思 ,它和給j合起來還是表示這個意思。這樣的詞還有個名字 ,叫“并列式合成詞。我們這一課當(dāng)中有很多這樣的生字詞 ,請你自己讀一讀 ,找一找。課件出示一些詞：圣誕節(jié)、寬裕、試探、甜蜜、猜想、擁抱。生：試探、甜蜜、擁抱這三個詞

4、語屬于并列式合成詞?！安⒘惺胶铣稍~有必要教給孩子嗎？師：你真不簡單 ,這么快就記住了他們的名字?？纯催€有誰跟它們幾個是一家人？生：“猜想好似也是。師：不是好似也是 ,它確實就是。“猜是猜想 ,揣度；“測也有這個意思。生：“甜蜜是嗎？師：問得好。盡管你沒有說出肯定的答案 ,但是你在思考?！疤鹗怯脕硇稳荨懊鄣?,這樣的詞語單有一個名字 ,以后我們會學(xué)到。師：“給予這個詞語教會了我們一個新的知識 ,那么 ,這篇題為?給予樹?的課文又能夠給予我們什么呢？指名幾位學(xué)生讀課文 ,其他同學(xué)思考：這篇課文寫了一件什么事？師：誰來說說課文寫了一件什么事？生：金吉婭去買圣誕禮物 ,卻給一個小女孩買了洋娃娃 ,媽媽

5、知道后被感動了。生：圣誕節(jié)快到了 ,金吉婭去買圣誕禮物 ,在援助中心看到一棵給予樹 ,她用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃 ,媽媽知道后很感動。師：你們覺得他們兩個誰說得更好？為什么？生：我覺得第二個同學(xué)說得好!因為他在說的時候抓住了事情發(fā)生的時間、地點、人物 ,還有事情的發(fā)生、開展還有結(jié)果。師：你很會評價。說明你認真聽了他人的發(fā)言 ,而且聽的時候還在思考 ,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。確實如這位同學(xué)所說 ,抓住時間、地點、人物 ,還有事情的發(fā)生、開展還有結(jié)果來說 ,事情就完整了 ,顯得很有條理。既然是訓(xùn)練不妨再讓幾個學(xué)生講講師：剛剛同學(xué)們說到金吉婭在援助中心看到一棵給予樹 ,這樣一棵樹上寄

6、托了一個小女孩的愿望。板書：一棵樹 一個愿望師：同學(xué)們還說到媽媽聽到這件事后很沖動 ,那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎？生搖頭在這件事情中 ,媽媽的感情到底發(fā)生了哪些變化？請你默讀課文 ,把相關(guān)的語句畫下來 ,然后再讀一讀。學(xué)生默讀、標畫 ,然后自己練習(xí)朗讀。師：請你讀出表現(xiàn)媽媽情感變化的句子。生：讓我擔(dān)憂的是 ,家里并不寬裕 ,我只攢了100美元 ,卻要由五個孩子分享 ,他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？生：還有這樣一句：我有些生氣 ,她到底用這20美元做了什么？生：我沖動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié) ,她不但送給我們棒棒糖 ,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼 ,以及一個陌生女孩如愿以償

7、的笑臉。師：幾位同學(xué)的合作使得我們的發(fā)現(xiàn)更為完整了。下面我們按照文章的順序先來看你們找到的這句話：課件打出“我只攢了100美元 ,卻要由五個孩子分享 ,他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？師：我覺得這句話的意思就是“我攢了100美元 ,要分給五個孩子 ,他們可能買不到很多很好的禮物。你們認為我理解得準確嗎？生：我覺得您理解得不對 ,“只攢了說明她家不寬裕 ,攢這些錢很不容易。刪掉“只這個字 ,表達得就不充分了。師：僅僅一個字 ,你卻能夠從中讀懂它背后蘊藏著的潛臺詞 ,說明你很會讀書。生：我發(fā)現(xiàn)您在理解時忽略了這個“卻字 ,它在這里表示轉(zhuǎn)折 ,更加強調(diào)了100美元真的是太少了。還有 ,媽媽說 ,怎

8、么可能買到很多很好的禮物呢？意思是說根本不可能買到。而您說“可能買不到 ,意思是說也有可能買到。師：你讀得特別認真 ,每個字都體會得很準確。媽媽說“要由五個孩子分享 ,和“分給五個孩子意思一樣嗎？生：不一樣。如果是“分 ,只是把錢分了 ,如果是“分享就有分享快樂的意思。師：是呀！媽媽由衷地希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂 ,但是家里并不寬裕。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)憂嗎？生練習(xí) ,教師指導(dǎo)將原文中的一些語拿掉 ,讓學(xué)生朗讀體會 ,這不失一種引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的好方式。師：媽媽的擔(dān)憂似乎是多余的。當(dāng)她帶孩子們到商場去購物時 ,孩子們都很快樂。但是 ,回來的路上 ,我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣 ,這又是為什

9、么呢？請你自己讀一讀下面的句子 ,投影打出剛剛學(xué)生標畫的句子：透過塑料口袋 ,我發(fā)現(xiàn) ,她只買了一些棒棒糖那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣 ,她到底用這20美元做了什么？生讀。師：我注意到你在讀的時候特別強調(diào)了“只字和“到底這個詞語 ,為什么？生：我覺得這樣才能夠讀出媽媽的生氣。因為她只買了棒棒糖 ,說明沒有其他的禮物了。即使媽媽給她的錢不多 ,也不能光買那么多棒棒糖??？生：我覺得這里面不光是生氣 ,還有媽媽的疑惑。媽媽想 ,她到底拿那些錢干了什么呀？怎么也沒跟我說一聲呢？師：這時 ,如果你是媽媽 ,你可能會想她用這20美元生：買自己喜歡的零食吃了。生：禁不住誘惑 ,買了一些小畫片什么的

10、?師：可是她的塑料口袋里只有棒棒糖??？生：也許怕媽媽說 ,藏在衣服里了。笑聲生：我想 ,她還可能沒舍得花這么多 ,想留起來以后再買自己喜歡的東西。師：可是 ,作為媽媽 ,她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹 ,即便是家庭并不寬裕 ,也能夠把親情放在自己的心中??！回到家中 ,不等媽媽問金吉婭 ,金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過 ,于是媽媽沖動的擁抱了她。請你再次讀讀課文 ,找一找讓媽媽沖動的原因到底是什么？生讀句子教師打出文字投影媽媽 ,我拿著錢到處逛 ,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來 ,我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。樹上有許多卡片 ,其

11、中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是 ,我取下卡片 ,買了洋娃娃 ,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?,我們有這么多人 ,已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個小女孩 ,卻什么都沒有。師：這位同學(xué)讀這段話的時候聲音并不大 ,而且速度還很慢 ,誰知道為什么？生：因為金吉婭心里很難過。師：她明明做了一件好事 ,為什么還要難過呢？生：因為媽媽當(dāng)時還不知道她干了什么 ,媽媽的誤會讓她難過。師：可是 ,一回到家 ,她就開始向媽媽解釋了呀？生：她也不知道媽媽是否同意她的作法 ,所以說話的時候底氣缺乏。生：我認為是因為金吉婭的錢不夠了 ,不能給哥哥姐姐買禮物了 ,所以有點難過。生：在她的心里 ,哥哥姐姐和那個陌生的女孩一樣重要 ,但是“忠孝不能兩全 ,她也是思考了一番才作出這個決定的。師：同學(xué)們 ,你們理解得真好。正如你們所說 ,這20美元雖然不多 ,但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物 ,可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)還有一個陌生的女孩需要幫助的時候 ,還是作出了一個一般女孩不能夠作出的決定。你能夠從這段話中看出金吉婭是個怎樣的女孩嗎？學(xué)生默讀 ,匯報