我們有精神-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔隨意編輯我們有精神教學(xué)設(shè)計(jì)崇明區(qū)廟鎮(zhèn)小學(xué)錢麗雅教材分析：我們有精神一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”。側(cè)重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精神更為重要，引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。 這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。本課三個主題緊密結(jié)合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書以“這樣真精神”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀式中學(xué)生挺拔地佇立在操場上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會在正式、莊嚴(yán) 的場合里“有精神”的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中

2、的“有精神”。無論是 坐姿端正、認(rèn)真讀書的樣子，還是站得挺拔的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都 是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學(xué)生坐姿的對比圖，幫助學(xué)生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。 而在第三個小主題“我們天天有精神” 中，教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進(jìn)一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。學(xué)情分析：從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級學(xué)生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認(rèn)為坐得端正

3、、聲音響亮、穿得 干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。 比如，坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來聲音就小了； 有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就做不到了； 有的學(xué)生根本就不敢大聲說話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有精品文檔隨意編輯精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎 樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題， 這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動環(huán) 節(jié)正面引導(dǎo)， 讓學(xué)生在活動中掌握一些有精神的好辦法， 并督促學(xué)生在生活中

4、不斷這樣去做， 從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、 儀表， 產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感， 擁有良好的精 神面貌。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：通過活動的體驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愿意做一個有精神的人，感 受精神對自己成長的激勵力量。2、行為與習(xí)慣：學(xué)生在不同的場合，表現(xiàn)出自己良好的生活習(xí)慣，積極地、持之以恒地做 一個有精神的人。3、知識與技能：初步懂得什么是“有精神”，怎樣做到“有精神”。4、過程與方法：榜樣示范，行為辨析，討論交流5、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“內(nèi)在的精神”，持之以恒地做個有精神的人，。教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動一：感受“有精神” 師：小朋友們， 剛才你們站得直， 現(xiàn)在又坐得端正， 你們

5、真有精神， 老師要給你們一個獎勵， 觀看中國人民解放軍閱兵式 ，這閱兵式展現(xiàn)了我國軍人的精神面貌，讓我們一起去看看 他們吧。（播放視頻）師：小朋友們，看完后，你有什么感受嗎？學(xué)生交流。 （提示學(xué)生從軍人的穿著，神態(tài)、動 作來說。）根據(jù)學(xué)生交流，師適當(dāng)點(diǎn)評：是呀，他們著裝整齊，真精神呀。師：他們每一個人臉上莊嚴(yán) 的神情，威風(fēng)凜凜。師：他們邁著整齊的步伐，昂首挺胸，精神抖擻。小結(jié)：這些軍人們多么威風(fēng)!他們的隊(duì)伍多么整齊!他們抬著頭，挺著胸，威風(fēng)凜凜，這樣真 有精神啊?。ò鍟哼@樣真精神） 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀看閱兵視頻，從軍人的儀表，神態(tài)、動作等方面初步感受軍人 的精氣神，從而初步了解“有精神”

6、的狀態(tài)。精品文檔隨意編輯活動二：理解“有精神”師：這些軍人們多有精神呀， 吸引了這群小動物也想來比試比試， 一起來聽一聽他們的故事 聽完后，請你們來當(dāng)小裁判，認(rèn)為誰有精神？和同桌一起討論。學(xué)生交流。師適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)： 有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，聲音的響亮，姿勢好等外在的精 神，還要包括內(nèi)心的神采， 發(fā)自內(nèi)心的微笑， 為人謙虛等內(nèi)在的精神。 總之， 內(nèi)外都有精神， 做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人真正的“有精神”。設(shè)計(jì)意圖：通過聽誰有精神繪本故事，討論“誰有精神”？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道 “精神”不僅僅指外表，更是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合。漂亮，眼睛大，聲音響亮，姿態(tài) 美等都只是

7、外在表現(xiàn)，必須與豐富的內(nèi)涵相結(jié)合，才叫真正的有精神。活動三：感悟“有精神”1、師：生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些活動的場合非常嚴(yán)肅，我們應(yīng)該要有 精神。 比如說升旗儀式時，你們看， 四位精神飽滿地升旗手手持國旗正步向升旗臺，這樣真 精神。但我們有的小朋友剛開始是這樣的， 請大家看看照片， 想一想他們有精神？應(yīng)該怎么做？漸漸地，他們又是這樣的了，（出示圖片），他們有精神嗎？學(xué)生交流。2、師：是啊，我們的小朋友在升旗儀式時應(yīng)該立正，像軍人一樣抬頭，挺胸，課本中的小 朋友就是那樣做的，（出示課文中的圖片），身體挺拔地佇立在操場上。3、師：你們知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，向

8、國旗行禮嗎？我們先來 認(rèn)識下五星紅旗。出示： 五星紅旗圖片。 中華人民共和國國旗旗面為紅色象征革命。旗上的五顆五角星象征共精品文檔隨意編輯產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。國旗是祖國的象征。 為了新中國的成立， 有多少為偉大的戰(zhàn)士犧牲在血泊里； 有多少位堅(jiān)強(qiáng) 的戰(zhàn)士面臨敵人的威脅， 而毫不畏懼，在這生命的生死關(guān)頭， 他們也不說出黨的秘密； 有多 少位英勇的戰(zhàn)士，為了救出自己的戰(zhàn)友，而光榮的犧牲。鮮艷國旗在風(fēng)中飄揚(yáng)， 不肯低下頭， 時刻提醒我們這些后人， 它是有無數(shù)先輩用鮮血染成的， 激勵我們堅(jiān)強(qiáng)面對困難，永遠(yuǎn)不拋棄，不放棄。因此，我們面對五星紅旗，要抬頭，挺胸， 表達(dá)我們對國家的尊重與熱愛?？偨Y(jié)：出

9、旗、升國旗時，我們內(nèi)心要尊重、熱愛國旗，熱愛國旗就是熱愛我們的國家，這樣 我們就能自覺地立正，抬頭、挺胸，這就是由內(nèi)而外的有精神的表現(xiàn)。小朋友，現(xiàn)在這面五星紅旗就在我們眼前，請同學(xué)們起立，向這面旗子行隊(duì)禮。設(shè)計(jì)意圖： 教材中展示在升旗這樣正式的場合里學(xué)生“有精神”的樣子， 和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生 升旗儀式時的樣子， 讓學(xué)生進(jìn)行對照， 反思自己的行為， 從而感悟在正式場合下要 “有精神” 的重要性?；顒铀模鹤觥坝芯瘛钡暮⒆?、師：除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中也要有精 神，有哪些樣子是有精神的呢？請大家看第7頁。（認(rèn)真地讀，高興地唱，響亮地說） 學(xué)生交流。師：怎樣才

10、算是認(rèn)真地讀呢？ 師：嘴巴在讀，可是眼睛卻東張西望，這樣是認(rèn)真地讀？（眼到） 師：眼睛看到的地方，與讀的內(nèi)容不一致，這樣是認(rèn)真地讀？（口到） 師：眼睛看的與讀的一致，但是讀完后沒什么印象了，這樣是認(rèn)真地讀嗎？（讀中有記、有 思考：心到） 總結(jié)：不只是讀，讀書時更重要的是要做到認(rèn)真讀，眼到、口到、心到，這就是真正的有精 神。師：怎樣做到高興地唱呢？ 如果我低著頭，板著臉唱，給你們什么樣的感受呢？ 總結(jié)：不只是唱，唱歌時要唱得高興，面帶微笑著唱，發(fā)自內(nèi)心地高興地唱，這也是真的有 精神。師：怎樣做到響亮地說呢？ 如果我低著頭，弓著背說，給你們什么樣的感受呢？ 總結(jié)：不只是說，說話時要人精品文檔隨意編

11、輯站直，說得響亮，這樣讓別人感受到你是一個自信、大膽交流 的人，這也是真正的有精神。2、師：除了這樣真有精神的樣子外，你還知道哪些樣子有精神？學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生回答不出時， 教師適當(dāng)提醒： 比如坐， 怎么樣坐是有精神的？學(xué)生交流后出示相關(guān)兒 歌，齊讀。學(xué)生做示范，其他學(xué)生模仿。師：這樣坐有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生坐得很端正，卻占了同桌的桌子一角） 師：怎樣寫作業(yè)是有精神的？學(xué)生交流后出示兒歌，請個別學(xué)生做示范，其他同學(xué)模仿。這樣寫寫作業(yè)有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生趴著寫作業(yè)，卻占了同桌的桌子一角） 師：怎樣走路是有精神的？學(xué)生交流（出示圖片） 這樣走路有精神嗎？（出示視頻1：學(xué)生在

12、走廊里走得快， 沒有在有教室門口的地方放慢速度， 以至于和從教室里出來的學(xué)生相撞； 視頻2：學(xué)生下樓梯靠左走；視頻3：學(xué)生上樓梯兩步一跨走；視頻4：排隊(duì)下樓吃午飯時， 有學(xué)生等不及了擅自離隊(duì)）我會坐雙腳放平，雙手平放，挺胸抬頭，目視前方。寫字歌眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫字要領(lǐng)記心間。走路歌教室里，走廊上，挺胸慢慢走；上下樓梯靠右走；排隊(duì)不著急，慢慢走，安全第一最重要設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了一個學(xué)期， 其他任課老師或多或少會教給孩子坐姿、寫字姿勢，站 立姿勢等，通過精品文檔隨意編輯教材中與學(xué)生貼切的生活情境展示，交流其他“有精神”的樣子，又尋找學(xué) 生學(xué)習(xí)中，生活中“有精神

13、”的實(shí)例，表揚(yáng)他們，同時呼吁，號召更多的學(xué)生做“有精神” 的人。3、除了這些之外，第一課我們愛整潔中穿戴整潔， 也是有精神的表現(xiàn)。同學(xué)們，坐得 正，站得直，聲音響亮，穿戴整齊是外在的有精神的表現(xiàn)，善良；謙虛，為他人著想等等精 神品質(zhì)是內(nèi)在的有精神的表現(xiàn)，讓我們做一個由內(nèi)而外有精神的人吧。精品文檔隨意編輯4、今天老師給你們布置一項(xiàng)作業(yè)，請完成這樣表格。如果認(rèn)為自己做到表格的要求，圈笑臉，做不到的，圈哭臉；邀請你的同桌和家長一起來參與評價哦，讓我們找出身邊“有精神”小達(dá)人吧。我有精神周一周二周三周四周五認(rèn)真地讀自評：自評：自評：自評：自評：-1111!J 同桌評：2同桌評：i同桌評：r1同桌評：同

14、桌評：O -*家長評：2家長評：家長評：家長評：家長評：|o|11|o|響亮地說自評：自評：自評：自評：自評：-1同桌評：2同桌評：同桌評：L同桌評：同桌評：家長評：2家長評：家長評：家長評：家長評：高興地唱自評：Fn自評：自評：FH自評：同桌評：同桌評：同桌評：L同桌評：同桌評：11!精品文檔隨意編輯家長評：家長評：-家長評：|6|家長評：家長評：站直坐穩(wěn)自評：自評：自評：1L自評：自評：同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：家長評：家長評：家長評：1家長評：家長評：& 家長的話：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生、同伴和家長共同參與評價學(xué)生各個方面的表現(xiàn)，再加上家長的評語，學(xué)生可以清楚的知道自己

15、在哪個方面表現(xiàn)得不夠有精神，對參與評價的同伴來說， 是對被評價的同學(xué)在各個方面的有精神的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷，同時也能提醒自己要在這幾個方面做到“有精神”。讓學(xué)生在實(shí)踐過程人人參與，學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到個個有精神，并且在評價 活動中，同伴互助共同成長，學(xué)會自我肯定和欣賞他人）這樣真精神站得挺拔認(rèn)真地讀響亮地說第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：在生活學(xué)習(xí)中有良好的精神狀態(tài)，讓有精神成為一種生活常態(tài)。板書:精品文檔隨意編輯2、行為與習(xí)慣：根據(jù)保持天天有精神的方法，養(yǎng)成坐端正，走挺拔等良好行為習(xí)慣，做到 每天都有精神。3、知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌息息相關(guān)。知道保持天天有精神 的方

16、法。4、過程和方法：榜樣示范、行為操練、小組競賽5、道德教育點(diǎn)：有良好地精神面貌和行為習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)：活動一：我是有精神”小達(dá)人師：上次，老師給你們布置了一份作業(yè)，目的是為了尋找身邊的“有精神”小達(dá)人，有這些 小朋友在某些方面榮獲“有精神”小達(dá)人的稱號。認(rèn)真讀的小達(dá)人有一一，響亮說得小達(dá) 人有一一讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！（如果有學(xué)生在這六個方面都做得很好，那他（她）成為“有精神”小達(dá)人。）活動單的表達(dá)，從不同方面分別選出“有精神”的小達(dá)人，給予鼓勵與肯定，從而激發(fā)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱蔀椤坝芯瘛钡男∵_(dá)人）師：這六個方面都做得有精神， 可真不是件容易的事情， 沒有被評到的同學(xué)不要灰心，通

17、過 今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相信有更多的學(xué)生能成為“有精神”小達(dá)人。 活動二：“有精神”才好1、師：根據(jù)你們填寫的表格，我發(fā)現(xiàn)有小朋友坐得不端正，甚至經(jīng)常趴著看書，寫字，就 如書本中的小朋友那樣。（出示書本圖片） 請同學(xué)想一想，這位小朋友為什么會趴著看書呢？學(xué)生交流。2、師：雖然趴著看書省力，舒服，但是這樣不端正的坐姿會給我們帶來哪些危害呢？ 學(xué)生交流。（離書本近會認(rèn)真讀響亮說高興地唱站穩(wěn)坐直（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)上次布置的精品文檔隨意編輯導(dǎo)致近視眼；人看上去不精神） 近視眼對我們有什么危害呢？第一點(diǎn)， 易引起營養(yǎng)不良， 近視患者眼部長期疲勞， 人體所需 要營養(yǎng)物質(zhì)無法及時滿足眼睛所消耗營養(yǎng)， 引起營

18、養(yǎng)不良。 思維受到限制， 患近視的孩子架 一副眼鏡， 同世界有了鏡片這一層隔離， 思維就會受到限制， 直接表示就是反應(yīng)愚鈍， 學(xué)習(xí) 效率底下。3、師：不僅如此，不正確的坐姿還會對我們的脊柱造成傷害呢！我們的脊柱在哪里呢？ 請小朋友舉起右手，摸到自己脖子下有個凸出的骨頭處， 輕輕地從上往下延伸， 有一道突起 的骨骼，這就是脊柱。弓著背和坐直，脊柱有什么變化？請小朋友，趴在桌上，用手觸摸脊 柱，坐直身體，再觸摸脊柱。學(xué)生交流。如果長時間弓著背，脊柱會怎樣呢？ 學(xué)生交流。4、師：不正確的坐姿使得背弓著，這樣使脊柱變形，不正常的側(cè)彎，脊柱變形對我們身體 有什么危害呢？讓我們一起看看視頻，聽聽醫(yī)生是怎么

19、說的。 （播放視頻：醫(yī)生介紹脊柱變 形的危害） 師：看了剛才的視頻，你有什么想說的嗎？學(xué)生交流。5、師：那我們該怎么坐呢？是啊，小朋友， 不正確的坐姿不僅使人沒有精神， 而且嚴(yán)重地影響我們的身體健康呢因此我 們要坐得端正看書，有正確的坐姿，這樣“有精神，身體好”。（板書：有精神，身體好） 誰來為我們示范正確的坐姿?（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評） 請三個小組比賽，評出優(yōu)勝小組。6、我們身邊還有哪些不正確的姿勢？請大家看看這幅圖片（出示書本圖片），這樣走路給 你什么感受？學(xué)生交流。7、師：如果我們走路時垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？ 總結(jié)：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擻地走著，這樣面貌

20、好，有精神。（板書：有精神，面 貌好）誰來精神抖擻地走一走?（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評） 小組內(nèi)派一名代表進(jìn)行比賽，其他學(xué)生做裁判。精品文檔隨意編輯總結(jié)：小朋友，剛才的比賽， 獲勝的小朋友就是 “有精神” 小達(dá)人，我們?yōu)樗麄児恼坪炔拾伞?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對真實(shí)事例的分析， 視頻資料的學(xué)習(xí)來理解不正確姿勢的危害， 從而懂得 “有精神” 對身體健康的重要意義， 體會“有精神， 身體好” ，“有精神， 面貌好”的意義。 ） 活動三：我們天天有精神 過渡：小朋友，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對 我們的健康成長有利。 課文中有一個小組向我們展示了他們組的精神勁，

21、讓我們一起來看看 吧。1、師：瞧，他們小在組唱歌呢，看看他們是怎么唱的？（出示視頻）學(xué)生交流。師：是呀，他們昂首挺胸，高聲歌唱，向我們展示他們小群體活動中的“有精神”。2、師：我們學(xué)校以籃球?yàn)樘厣?，孩子們課間精神飽滿地拍籃球（出示視頻）。3、師：全班同學(xué)一齊讀課文時，他們怎么讀的呢？（出示視頻）學(xué)生交流。師：是呀，全班同學(xué)坐直身體， 聚精會神地讀著課文， 向我們展示了大群體活動中 “有精神” 的樣子呢。4、這樣的他們真有精神呀！但是從上次的活動單上看，坐得端正，聲音響亮，穿戴整齊等這些外在的精神，也存在一定的問題，請大家觀察這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示表格:周一溝二Jil周四周五認(rèn)耳地諭自評

22、1自評；目評： 同卓評：同卓評：同卓評；同卓評：同卓評； 我長評+家長評;蠱長評；贏長押；學(xué)生交流。5、是呀，我們的同學(xué)們并不是每天都有精神的，那怎樣才可以做到天天都有精神呢？（板書：天天有精神）請小組成員拿出上節(jié)課發(fā)給你們的活動單，結(jié)合活動單中成員哪個方面沒精品文檔隨意編輯有做到有精神進(jìn)行討論，想想辦法，也可以采訪被評到有精神小達(dá)人的人。（教師巡視，指導(dǎo)）小組交流。3、同學(xué)們真會動腦筋，想出了好辦法，好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外，同學(xué)之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。我們可以做一張?zhí)嵝芽?。每天檢查自己，做得好時獎勵自己一顆星，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的健康有益， 而且使我們顯得更有精神， 更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許！提醒卡我在_方面表現(xiàn)得沒有精神。我要天天這樣做： _ 自己有精神，因?yàn)橛芯瘢眢w好;有精神，面貌好！我相信自己每天都能做到的！4、為了讓我們天天有精神，老師給你們做了一張記錄卡，請你結(jié)合上次的活動單，把你哪 個方面表現(xiàn)得不夠