不可不知的新增考點(一)：葉瀾的教育思想(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上不可不知的新增考點（一）：葉瀾的教育思想2017年河北省的教師招聘已經(jīng)基本落下帷幕，進(jìn)入了我們所謂的招聘淡季。經(jīng)歷過2017年教師招聘考試的同學(xué)們應(yīng)該會明顯感受到，招教考試報名人數(shù)越來越多，隨之帶來的就是考試題目越來越難，出現(xiàn)了一些往年并沒有見過的考點。比如說著名教育家葉瀾的教育思想在2017年石家莊市直考試中就有涉及，下面我將帶大家一起分析葉瀾的教育思想以及考點。一、主要觀點觀點一，四個“還給”：把課堂還給學(xué)生，把班級還給學(xué)生，把創(chuàng)造帶給老師，把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生。觀點二，以人為本：“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)心的是人，它改變一個人，改變他頭腦中的觀念，改變他的教學(xué)行為

2、、教學(xué)思想，結(jié)果是老師更新了，課堂更新了。觀點三，服務(wù)目標(biāo)：“新基礎(chǔ)教育”并不是為最好的學(xué)生準(zhǔn)備一項改革方略，而是為了所有愿意改變自己，愿意實現(xiàn)更好發(fā)展，愿意完善自己的教育群體服務(wù)的。觀點四，生態(tài)教育：“新基礎(chǔ)教育”并不是要強(qiáng)扭什么，而是要使原本就因生命存在而充滿內(nèi)在生機(jī)的教育，從被傳統(tǒng)教育弊端造成的“沙漠狀態(tài)”，重新轉(zhuǎn)回到“綠洲”的本真狀態(tài)。從這個角度看，可以說是教育的“生態(tài)工程”，是教育的返璞歸真。觀點五，教師的定位：“新基礎(chǔ)教育”追求的是“既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者”，“既是教育者，又是研究者”。觀點六，“交往起源說”：葉瀾在其著作教育原理一書中講“教育起源于人類的交往活動，而不是生產(chǎn)勞動，

3、盡管人類社會最初的交往活動大量是在勞動中進(jìn)行的，但我們依然不取生產(chǎn)勞動為教育的形態(tài)起源。”因為教育關(guān)系是人與人之間的關(guān)系，而勞動中的關(guān)系是人與物之間的關(guān)系。所以，勞動不是教育的形態(tài)起源，教育的形態(tài)只能是起源于人與人之間的交往?！菊骖}展示】1.關(guān)于教育起源，持“交往起源說”的代表人物是（ B ）。A.楊賢江 B.葉瀾C.蔡元培 D.孟祿觀點七，教師發(fā)展的五階段：非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段、自我更新關(guān)注階段。階段名稱時限主要特征1.“非關(guān)注”階段正式教師教育之前無意識中以非教師職業(yè)定向的形式形成了較穩(wěn)固的教育信念，具備了一些“直覺式”的“前科學(xué)”知識與教師專業(yè)能力密切相關(guān)

4、的一般能力。2.“虛擬關(guān)注”階段師范學(xué)習(xí)階段（包括實習(xí)期）對合格教師的要求開始思考，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。3.“生存關(guān)注”階段新任教師階段在“現(xiàn)實的沖擊”下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關(guān)注專業(yè)活動中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機(jī)方面。4.“任務(wù)關(guān)注”階段隨著教學(xué)基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增加，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多的關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。5.“自我更新關(guān)注”階段不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意

5、識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個人實踐知識?！菊骖}展示】2.我國學(xué)者葉瀾等將教師成長階段劃分為（ A ）。A.非關(guān)注、虛擬關(guān)注、生存關(guān)注、任務(wù)關(guān)注和自我更新關(guān)注五個階段B.新手階段、高級新手、勝任階段、熟練階段、專家階段五個階段C.關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段三個階段D.準(zhǔn)備、求生、鞏固、更新、成熟五個階段3.【2017年石家莊市直-10】張老師是一名數(shù)學(xué)老師，在近兩年的教學(xué)中，他根據(jù)學(xué)生的年齡特點采用學(xué)生喜歡主動參與的教學(xué)方法，開始關(guān)注有關(guān)數(shù)學(xué)和教育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，爭取成為學(xué)生尊敬的“數(shù)學(xué)名師”。從教師專業(yè)發(fā)展角度看，張老師處于（ C ）。A.“虛擬關(guān)注”階段B.“生存關(guān)注”階段C.“任務(wù)關(guān)注”階段D.“自我更新關(guān)注”階段以上是對葉瀾教育思想的考點梳理，前面幾個觀點屬于識記型知識，但其教師發(fā)展的五階段論屬