淺談信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持1文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.淺談信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合惠東縣稔山第二中學(xué)伍曉燕摘要：隨著科學(xué)和電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在我們的教學(xué)工作 中得到了廣泛的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，就是要鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在 教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教學(xué)方 式和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，最終達(dá)到利用 信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)給 我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，極大地豐富了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化了

2、教學(xué)過(guò)程，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)互相交互、互相整合的一體化，是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。本文就如何 更好地使信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效整合并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効?法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)整合隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與推廣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校， 走 進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了 教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種 傳統(tǒng)教法，構(gòu)建其新型教學(xué)模式。 我們學(xué)校在 2009 年借助稔山鎮(zhèn)創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn) 也有了計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，我在這一年多來(lái)的實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教

3、學(xué)以其 圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點(diǎn)，極大地改變了初中英語(yǔ)教學(xué)的面貌， 英語(yǔ)課堂教學(xué)也因此變得直觀形象。 信息技術(shù)的現(xiàn)代化，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供 了一個(gè)前所未有的機(jī)遇。作為一名英語(yǔ)教師，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握信息技術(shù)在英語(yǔ) 教學(xué)中的作用至關(guān)重要，我們應(yīng)該努力地掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。那么，在我們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該如 何更好地使信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效整合，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？我的具體看法如下：一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式枯燥而乏味，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué) 可以幫

4、助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的 有效互動(dòng)。例如： 我在語(yǔ)法教學(xué)“一般現(xiàn)在時(shí)”的教學(xué)過(guò)程中， 我就借助一些體 育運(yùn)動(dòng)(basketball,football, table tennis, etc)和同學(xué)們比較流行的一些興趣愛好(singing, dancing, reading, etc.)的影像資料片段等讓學(xué)生自主的造句和編小對(duì) 話，這樣就能使學(xué)生“真實(shí)”地參與進(jìn)去， 激發(fā)和提高他們的英語(yǔ)表達(dá)欲望和興 趣，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于直白的語(yǔ)言范例教學(xué)。文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持2文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.多媒體

5、教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂(lè)，從而使 學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、 音頻、圖像、視頻等多媒體于一體，使語(yǔ)文教學(xué)音畫同步刺激學(xué)生，其效果是最 佳的。例如：我在教學(xué)外研版小學(xué)起點(diǎn)八年級(jí)英語(yǔ)（下Module8 Public holidays， 我利用多媒體首先出示一些公共節(jié)日的圖片或是視頻短片，同時(shí)還播放一些相應(yīng)的節(jié)日歌曲，然后讓學(xué)生結(jié)合課文，找出文章中對(duì)應(yīng)公共節(jié)日的描寫，再給學(xué)生 提供相關(guān)資料，讓他清晰準(zhǔn)確的了解公共節(jié)日。 在這些綜合信息幫助下，學(xué)生完 全可以自己讀懂課文，這樣，閱讀過(guò)程由學(xué)生們自己完成，他們的理解會(huì)更深刻。二、合

6、理運(yùn)用信息技術(shù)的媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)能創(chuàng)造出千變?nèi)f化、隨心所欲的動(dòng)畫，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí) 的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和掌握這門語(yǔ)言的熱情，有效地吸引學(xué)生的注意力， 使課堂氣氛活躍。學(xué)生也能積極思考，踴躍回答問(wèn)題，收到事半功倍的教學(xué)效果。例如： 我在 802 班教學(xué)外研版小學(xué)起點(diǎn)八年級(jí)英語(yǔ)（下） Module2 Friendship Unit2No one knew who I was 這一課時(shí)，我會(huì)利用多媒體首先播放音樂(lè)“Friends”， 讓學(xué)生在歌聲中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)， 在玩中學(xué)，在唱中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。然后，再順理成

7、章地播放一則有關(guān)“Friendship”的寓言故事，并引導(dǎo)學(xué)生來(lái)猜測(cè)和嘗試表達(dá)故事的情節(jié)，從而導(dǎo) 入“ Abeautiful smile ”。這樣讓學(xué)生脫離了枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，借助于現(xiàn)代視聽 媒體進(jìn)行講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象也能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以通過(guò)多媒體課件、MP3、DVD 等方式增大信息量，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情 境，讓學(xué)生參與表達(dá)，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)方式下英語(yǔ)“開口難”的問(wèn)題。例如： 我在教學(xué)外研版小學(xué)起點(diǎn)八年級(jí)英語(yǔ)（下）Module1 Hobbies 中講授個(gè)人

8、的興趣 愛好時(shí)，我利用多媒體課件收集到的一些現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中比較喜歡和流行的興趣愛 好的圖片和視頻短片，并把這些圖片和視頻短片播放出來(lái)， 讓學(xué)生們先活躍一下 課堂氛圍。緊接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，“Talk about their hobbies in groups ，“ Whats your favorite hobby? , “When did you start your hobby? , “Why do youlike your hobby? ” etc。從而把課本上的抽象的文字符號(hào)知識(shí)與相關(guān)材料、語(yǔ)言 背景有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)表達(dá)環(huán)境，增強(qiáng)課堂效果，能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主表 達(dá)語(yǔ)言的能力。

9、多媒體技術(shù)也可以將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)、活潑的視聽畫面，形 象、直觀地展示教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，突出并輕松突破教學(xué)重、 難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，我在語(yǔ)法教學(xué)中教授常用介詞的用法in, on.文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持3文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.at, i nto, un der, beh ind, over 等時(shí)，我在課前利用多媒體制作了一幅畫面：一個(gè)盒 子，一只蘋果在盒子上，問(wèn)學(xué)生“Where is thapple?”，學(xué)生回答“It iSn the box. ”， 然后拖動(dòng)蘋果，學(xué)生根據(jù)蘋果和盒子的位置

10、關(guān)系回答出“It is in/under /behind/nearthe box.使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得 深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢，有意無(wú)意的引出了所授的重難點(diǎn)，并且可 以在循序漸進(jìn)中突破重難點(diǎn)。三、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷改革英語(yǔ)教學(xué)模式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂教 學(xué)結(jié)構(gòu)。第一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效整合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教師將信息 技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)整合，可以開拓獲取信息的途徑，擴(kuò)展課堂容量，提高 教學(xué)效率。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合的關(guān)鍵，在于教師能否認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制作出適宜自己的課堂教學(xué)實(shí)際的 CAI 課件，真正

11、發(fā) 揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的效益，給整合提供有力的技術(shù)支持，切切實(shí)實(shí)地提高課堂效 益和教學(xué)質(zhì)量。CAI 課件的設(shè)計(jì)，必須結(jié)合我們自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)科教學(xué) 目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，因材制作，因人施教，靈活運(yùn)用。作為英語(yǔ)學(xué)科，CAI 的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面我以外研版小學(xué)起點(diǎn)八年級(jí)英語(yǔ) （下）“Module9 HeroesUnit2 There were fewdoctors, so he had to work very hard 的教學(xué)為例，本單元

12、以學(xué)生心目中的英雄為 話題，重點(diǎn)介紹了白求恩大夫和南丁格爾的有關(guān)事跡，是學(xué)生感興趣的課文。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以語(yǔ)篇教學(xué)為基點(diǎn)，運(yùn)用直觀法（通過(guò)多媒體展示圖片或相關(guān)影視 材料），避免課文的枯燥感， 在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境下， 有針對(duì)性地將圖片、音像 等資料科學(xué)組合，與教材緊密地結(jié)合在一起，從而把抽象的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng) 的畫面和場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)本文中所體現(xiàn)的語(yǔ)言情境有更深的認(rèn)識(shí)。首先，在課文的導(dǎo)入階段，設(shè)計(jì)一個(gè) Game Time 環(huán)節(jié)：My father hero is a basketball player. He isChi nese. He is 2.26 meters tall. Who is

13、he?然后，播放一些事先制作好的英雄人 物的圖片（例如：偉人“毛澤東”；軍人等），給學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)整體 的感知；接著，通過(guò)幻燈切換播放一些有關(guān)白求恩大夫工作的畫面，并設(shè)置文字與畫面同步播放，讓學(xué)生對(duì)白求恩大夫有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)；然后再通過(guò)畫面給學(xué)生播放一些醫(yī)療器具以及人們紀(jì)念白求恩大夫的一些圖片和影像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和人們對(duì)白求恩大夫的懷念之情，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和樹立正確的人生觀。而后，引導(dǎo)學(xué) 生從快速閱讀課文、理清課文脈絡(luò)、并借助圖表回答 問(wèn)題，到精讀課文、掌握語(yǔ)言知識(shí)、引出課文要點(diǎn)、抓住語(yǔ)言難點(diǎn)；接下來(lái)組織學(xué)生以 6 至 8

14、 人小組為單位， 用所文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持4文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.獲得的信息進(jìn)行討論、交流，根據(jù)課文內(nèi)容描述白求恩大夫的事跡。 這時(shí)學(xué) 生就有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話能說(shuō)、有話愛說(shuō)，形成了一個(gè)良好的語(yǔ)言交際氛 圍。最后我通過(guò)多媒體，向?qū)W生提供白求恩大夫的基本信息，先讓學(xué)生口頭描述， 而后讓學(xué)生模仿課文文體，展開豐富的想象，寫一篇“我心目中的英雄”的書面 表達(dá)。這樣教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力， 也有利于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的鞏固與 提高， 達(dá)到用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的，體現(xiàn)了活學(xué)活用的特點(diǎn)。在本單元的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用給我的教學(xué)提供

15、了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們由淺入深的感知課文提供的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景，體驗(yàn)到教學(xué)中活用教材的樂(lè)趣，充 分真實(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)圓滿完成語(yǔ)言、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)。第二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教 學(xué)難點(diǎn)。在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流 和合作等方式使用英語(yǔ)完成任務(wù)。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型” 教學(xué)的整合是極為方便的。信息技術(shù)能為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題背景， 以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，滿足學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；減少知識(shí)與解決問(wèn)題之間的 差距；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以改變英語(yǔ)閱讀教學(xué)中只能逐段講解的繁瑣活動(dòng)

16、， 我們可以把一些難以口頭表達(dá)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、 激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)外研版小學(xué)起點(diǎn)八年級(jí)英語(yǔ) （下） Modulel Hobbies Unitl 時(shí)，我在教授完課文 Act.3有關(guān)興趣愛好的對(duì)話后，我就 從從 Disney English 的動(dòng)畫片中選取一些生動(dòng)、有趣的片段，配上 A: Hello. B： Hello. A : What s your hobb？ B： I like swimming.等的簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué) 生感知了新學(xué)內(nèi)容?；顫娍蓯鄣拿桌鲜蠛推渌ㄍㄈ宋锏挠⒄Z(yǔ)對(duì)話深深地吸引了 學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，在不知不覺(jué)中

17、學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)短的對(duì)話。 緊接著我就引導(dǎo)學(xué)生再以他們自己的興趣愛好為題編寫簡(jiǎn)短的小對(duì)話。 有組學(xué)生是這樣編寫的：A：HelloB：HelloA：How are you today?B：Im fine, thank you. And you?A：Im fine, too. Can I ask you some questions?B：Yes.A:Whatsyour hobbies?B：I like swimming, playing basketball, singing and dancing.A:And whats your favorite hobby?B：I like playing bask

18、etball best. And whats your hobby?文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持5文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .A：I like playing basketball, too. But my favorite hobby is reading. 第三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)， 將網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效整合， 給學(xué)生提供豐富多 彩的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩， 為教學(xué)提供了取之不盡， 用之不竭的信息 資源。我們可以把有用的信息挑選出來(lái)，進(jìn)行加工整理，如用 Powerpoint 、 Authorware 和 Flash

19、 等軟件制成課件的形式介紹給學(xué)生，讓他們根據(jù)實(shí)際情況 去選擇，避免傳統(tǒng)教學(xué)中信息量不大、方法單一的弊病， 同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué) 信息最有效的組織與管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：我在教學(xué)Heroes時(shí)， 要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候， 查找有關(guān)英雄人物的資料， 比如白求恩大夫和南丁格 爾的事跡材料， 如果讓學(xué)生回家去查書或者讓他們?nèi)W(xué)校圖書館找資料， 工作量 繁雜而且浪費(fèi)很多時(shí)間， 也查找不到多少有用的信息。而利用網(wǎng)絡(luò)搜索就方便多 了，只需在網(wǎng)上輸入“英雄”或者你心目中英雄的名字，你將會(huì)得到許多的與它 們有關(guān)的信息。如學(xué)生 A 想查找“楊利偉”的資料，他在網(wǎng)上只需要輸入“楊利 偉”，就能輕松查找到有

20、關(guān)楊利偉的很多信息。 引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上英語(yǔ)資源為教材， 通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、 網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語(yǔ)實(shí)踐， 豐富了學(xué)生的英 語(yǔ)素養(yǎng)，把網(wǎng)上的英語(yǔ)資源與課內(nèi)英語(yǔ)教材相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行博大的英語(yǔ)教育的資源庫(kù)。第四、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識(shí)” 。新課標(biāo)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分對(duì)“文化意識(shí)”也提出了明確的要求： “接觸和了解英語(yǔ)國(guó) 家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，也有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)世界意識(shí)，形成跨文化交際能力。 英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。 ”信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合， 為 培養(yǎng)學(xué)生“文化

21、意識(shí)”提供了一個(gè)極好的文化環(huán)境。例如：在進(jìn)行八年級(jí)(下 Module6 Entertainment Unit2 He said it was on at thestudent cinema. )教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在課前利用英語(yǔ)周報(bào)和 網(wǎng)絡(luò)等多種資源，分 工查閱： 1)Johnny Depp、Orlando Bloom 和 Keira Knightley 簡(jiǎn)介及主要作品； 2) 利用學(xué)生已接觸過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)要闡述電影“ Pirates of the Caribbean 故事的背景； 3)初步弄清故事中的人物關(guān)系和 發(fā)展脈胳；4)嘗試以故事中的不同人物講述故 事。教師則在課前準(zhǔn)備有關(guān) Pirates o

22、f the Caribbean 的視聽資料，設(shè)計(jì)與課文有 關(guān)的問(wèn)題和必要的提示詞以及能反映故事人物關(guān)系和故事情節(jié)的示意圖， 并按以 下五個(gè)步驟設(shè)計(jì)、制作圖文資料 (1)引導(dǎo)學(xué)生找出所讀材料的主題段； (2) 引導(dǎo)學(xué) 生找出每一小節(jié)關(guān)鍵詞或主題句； (3) 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞概括所讀的內(nèi)容 (4) 引導(dǎo) 學(xué)生抓住所學(xué)文章中的時(shí)間和空間順序； (5) 幫助學(xué)生抓住文章的主要邏輯線索。 課堂上先由學(xué)生根據(jù)所擁有的信息介紹Johnny Depp、Orlando Bloom 和 Keira Knightley 及他們的主要作品，分析故事發(fā)生的歷史背景，分述故事的發(fā)展情節(jié) 文章；接著教師播放 Pirates of the Caribbean 影片的部分片段，展示人物關(guān)系圖 和故事情節(jié)的示意圖，并通過(guò)師生間就故事背景、人物、發(fā)文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持6文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .展、意義等方面的雙 向問(wèn)答和交流， 使學(xué)生對(duì)故事有更清晰的輪廓， 接著通過(guò)多媒體展示上述五個(gè)步 驟的圖文資料， 組織學(xué)生參與討論和交流， 使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)該故事所賦于的內(nèi)在 含義有更深的把握， 幫助學(xué)生透徹理解電影。 而后引導(dǎo)學(xué)生 6 至 8 人一組進(jìn)行分 組討論，討論交流課前各自查閱、檢索的資料，互相補(bǔ)充和改進(jìn)；最后由學(xué)生以 故事中不同人物的身份