乘法的初步認識公開課教案

1、.'4.1乘法的初步認識學情分析：學生已掌握 100 以內(nèi)加法，讓學生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當學生發(fā)現(xiàn)用已學的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。教學重點： 在具體的情境中理解乘法算式的意義。教學難點： 經(jīng)歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。教學準備：多媒體課件教學目標： 1學生能初步理解乘法的意義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2通過多種數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷構建乘法意義的過程。3感受相同數(shù)相加與乘法之間的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣出示主題圖（課本第46 頁）。

2、師：秋天到了，我們最喜歡的秋游活動快來了?？炜?，這個學校的同學們正高高興興地在游樂園玩。我們一起看看這個游樂園里都有哪些好玩的項目？學生活動：觀察畫面：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有小飛機、小火車、過山車、轉椅）這么多好玩的項目，我們一個一個來看吧！二、感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義（ 1）運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況教師出示小飛機情境（課件）師：我們先來看第一個項目小飛機。學生活動：數(shù)一數(shù)：請同學們一架一架地數(shù)，每架小飛機上坐了幾個人？圈一圈：請同學們將每架小飛機上的人用一個圓圈圈起來，然后在每個圓圈旁邊寫上人數(shù)。（學生圈完后教師在課件上將每個小飛機上的3 人圈起來）;

3、 .'說一說：請同學們說一說， 每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？ （每份數(shù)量相同）師：你真善于觀察， 我們把這個發(fā)現(xiàn)的結果一起說一遍： 每架小飛機上坐了 3 個人，有 5 架小飛機。（ 2）制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義師：老師為什么要布置這個任務，肯定是有目的的，因為老師要統(tǒng)計人數(shù)，不然有的小朋友走丟了，老師都不知道呢。那么問題來了，請你們想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？師：（老師點名學生回答）下面你說我寫。哎呀，好像寫亂了，你能用一句簡單的話，讓大家一聽就明白嗎？（這是5個3相加）師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來。（板書3+

4、3+3+3+3=15）你們把算式寫在小飛機下面的第一條橫線上。（ 3）認識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累經(jīng)驗師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？（加數(shù)相同 ，都是 3）師：你能說出一共有幾個 3 相加嗎？（板書，在算式下面寫5個3）師：這里的 3 是什么？ 5 是什么？三、自主嘗試，強化認識教師出示小火車情境圖（課件）師：看完了小飛機，我們再來看第二個項目小火車！請同學們數(shù)一數(shù)：請同學們一節(jié)車廂一節(jié)車廂地數(shù)，每節(jié)車廂上坐了幾個人？圈一圈：請同學們將每節(jié)車廂上的人用一個圓圈圈起來， 然后在每個圓圈旁邊寫上人數(shù)。說一說：請同學們說一說， 每節(jié)車廂上坐的人數(shù)有什么特點？（每

5、份數(shù)量相同）教師隨著學生的回答在圖中將每個車廂里的6 個人圈起來。我們把這個發(fā)現(xiàn)一起讀一遍：每節(jié)車廂上坐了6 個人，有 4 節(jié)車廂。師：接下來老師又要統(tǒng)計人數(shù)啦！要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個6相加）; .'學生說，老師在黑板上寫出算式（6+6+6+6=24），你們把算式寫在小火車下面的第一條橫線上。師：這個算式有什么特點？（加數(shù)都相同）師：你能說出一共有幾個6 相加嗎？（板書，在算式下面寫4 個 6）師：這里的 6 是什么？ 4 是什么？四、加強體驗，感受學習乘法的必要性（ 1）借助現(xiàn)實情境，激發(fā)學習需求教師出示

6、過山車情境圖：師：看完小火車，我們接著來看第三個項目過山車！請同學們數(shù)一數(shù)：請同學們一節(jié)車廂一節(jié)車廂地數(shù)，每節(jié)車廂上坐了幾個人？圈一圈：請同學們將每節(jié)車廂上的人用一個圓圈圈起來， 然后在每個圓圈旁邊寫上人數(shù)。說一說：請同學們先對照一下你們的發(fā)現(xiàn)是一樣的嗎？然后小組內(nèi)互相說一說，每節(jié)車廂上坐的人數(shù)有什么特點？（每份數(shù)量相同 ）說一說這是幾個幾？ （7個 2）師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？請把算式寫在過山車下面的第一條橫線上（ 2+2+2+2+2+2+2=14）師：這個算式有什么特點？（加數(shù)都相同）師：你能說出一共有幾個 2 相加嗎？（板書，在算式下面寫 7 個 2）師：這里的

7、 2 是什么？ 7 是什么？師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？（ 2）借助想象，進一步激發(fā)學習需求。師：同學們寫 7 個 2 連加就感覺到麻煩了， 想象一下，如果這列過山車再長一些，需要 10 個 2 相加呢？ 20 個 2 相加呢？ 這時你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？（學生想象發(fā)明新的符號，借助卡片）五、明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法（ 1）明確乘法的意義，學習乘法算式的讀、寫，認識乘號; .'師：你太厲害了， 跟數(shù)學家的想法是一樣的！ 再過十幾年你也可能成為數(shù)學家（出示乘號相關資料）師： 7 個 2 相加，可以寫成 7× 2=14，這里用了乘號

8、，我們把這個算式叫做乘法算式，讀作： 7 乘 2 等于 14，也可以寫成 2× 7=14，讀作 2 乘 7 等于 14（板書算式）請你們把乘法算式寫在過山車下面的第二條橫線上。（ 2）算式對比，再次感受用乘法算式表示的簡潔性，并溝通相同數(shù)相加與乘法算式的練習師：將上面的加法算式和乘法算式進行對比， 說說你喜歡哪種表示方法， 為什么？師：加法算式中沒有 7，乘法算式中的 7 是怎樣來的？（ 3）課堂練習，鞏固乘法的意義師：你能把上面的兩個加法算式寫成乘法算式嗎？請你把乘法算式分別寫在小飛機和小火車下面的第二條橫線上。師：你能舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式嗎？六、鞏固練習，深入理解乘法的意義1.教材第 49 頁練習九第 1 題。2創(chuàng)造一個屬于自己的乘法算式：下面請同學們用你們的小棒擺出幾個相同的圖形，告訴我們這是幾個幾，可以用哪個乘法算式表示。3. 教材第 48 頁做一做第 3 題。板書設計：乘法的初步認