《螞蟻》教學設(shè)計與反思

1、-螞蟻教學設(shè)計與反思【教材分析】這是教育科學出版社出版的科學三年級上冊第二單元第5 課。繼蝸牛、蚯蚓后，這是本單元觀察的第三種小動物。對學生來說螞蟻恐怕是觀察最多的動物之一了，學生對螞蟻都有一些觀感，但是不一定具體和全面。本課具有承上啟下的作用，不僅需要學生觀察、記錄，而且要分析、猜測，甚至還要用到繪畫，是對學生綜合性技能的鍛煉。走進大自然是本課的宗旨。【學情分析】1.上一單元植物的教學過程中，學生觀察過一些常見的植物，學會了一些簡單觀察的方法和記錄方法。又經(jīng)過動物單元的前面4 課，尋訪了校園里的小動物，觀察了蝸牛、蚯蚓，鞏固了觀察方法。2.本課的主要任務(wù)還是觀察，并讓學生試著用語言描繪所觀察

2、到的情景。因為三年級階段的學生，語文學科中剛剛要求寫簡單的文章，所以可以和語文學科相結(jié)合，以一篇小作文的形式呈現(xiàn)出來。3.學生對走進大自然有一種自覺的沖動，觀察自然界中生活的動物是他們的本性。但往往是學生興奮地觀察了半天，-好像什么都看到了，但其實什么都沒觀察仔細。所以明確觀察目標，制定觀察計劃是觀察的首要任務(wù)。4.螞蟻的觀察，并不像蝸牛和蚯蚓那么簡單，螞蟻的爬行速度比較快，個體又小，怎樣觀察螞蟻的身體，是學生遇到的新的困難?！窘虒W目標】1.知識與能力目標：（ 1）螞蟻有自己的生活習性，適應(yīng)陸地上的生活。（ 2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。2.過程與方法目標：

3、（ 1）用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體。（ 2）想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。3.情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成細心觀察，做好記錄的習慣；如實地記錄數(shù)據(jù)和信息，實事求是地分析觀察到的現(xiàn)象，多思考，這是得到正確結(jié)論的前提和基礎(chǔ)。以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命?！窘虒W重難點】1.經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。-2.會畫螞蟻的身體，并正確把握螞蟻各部分的位置?！菊n前準備】布置各觀察小組要帶上可能用到的物品：放大鏡、小尺子、記錄本、小食物（面包、饅頭、糖塊等）。可能部分學生會忘記帶，所以要求小組長負起責任來，提醒組員帶上觀察用品。培養(yǎng)團

4、隊意識，采用小組合作的方法，高效完成任務(wù)，便于學生交流觀察經(jīng)驗?！窘虒W過程】【教學引入】（1 分鐘）教師設(shè)疑：螞蟻是我們最常見的小動物了，你們都在什么地方見到過？學生回答：地上、樹上、草地里、花壇、家里、墻角。設(shè)計意圖：考查學生已有的對螞蟻的了解，使得學生回顧與螞蟻相關(guān)的記憶，把學生的思維引到課的主題上來?！旧钊搿浚? 分鐘）教師設(shè)疑：什么地方的螞蟻最多？學生回答：樹上、窩旁邊。設(shè)計意圖：這為后半節(jié)課走出教室，選擇到戶外實際觀察螞蟻的地點提供了參考?！炯て鹩洃洝浚? 分鐘）師：你看到的螞蟻都在干什么呀？生 1：四處亂跑找食物。-生 2：搬食物。生 3：從窩里向外搬土顆粒，放在洞周圍。設(shè)計意圖：

5、這一環(huán)節(jié)，是學生最感興趣的，在他們的回答中，螞蟻的記憶在腦海中會越來越清晰?！咎骄糠椒ā浚? 分鐘）師：我相信每位同學都用各種方法接觸和探究過螞蟻，也通過看書、看電視了解過螞蟻，誰來說說你了解到的螞蟻的知識？生 1：我用小木棍阻擋小螞蟻的路， 它能夠想辦法通過，有的從上面翻過去，有的從旁邊繞過去，有的原路返回。師：說明螞蟻解決問題的方法各不相同，這跟我們?nèi)艘粯樱龅絾栴}處理的方法不一樣。生 2：書上說螞蟻通過的地方都會留下氣味，它可以沿著這些氣味找到回家的路，所以我用樹枝在它路過的地方劃了一下，小螞蟻真的就不知道怎么走了，四處亂找。師：所以我們在觀察螞蟻的時候，千萬別擾亂它們的生活，給它們增加

6、麻煩。生 3：有的人一看見螞蟻就亂踩。師：這種行為肯定是錯誤的，我們可不能這樣做。【引導(dǎo)指向重點】（ 1 分鐘）師：螞蟻的身體是由幾部分組成的？它們是怎樣的形狀？-生 1：有頭、身子和大尾巴。生 2：頭上有觸角。設(shè)計意圖：先讓學生自由回答，然后再統(tǒng)一命名，不要提前規(guī)定，以免束縛學生的思維?！咎岢鐾獬鲇^察】（1分鐘）師：我們不要只在這里說，我們還要用自己的雙眼親自觀察，獲得屬于自己的心得。設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷綜合運用感官的觀察過程，了解用眼睛的觀察螞蟻是什么樣子的。綜合運用感官觀察是了解事物屬性的需要，將貫穿科學課的整個學習過程?！久鞔_外出觀察的目標】（1分鐘）師：我們這次出去觀察螞蟻，要完成幾

7、個任務(wù)：（ 1）畫出螞蟻的形狀。（ 2）觀察螞蟻搬東西時的行為。設(shè)計意圖：學生對于去完成一件任務(wù)很感興趣。而且完成某一項任務(wù)這種要求很具體，很容易集中學生的注意力，讓學生經(jīng)歷觀察活動內(nèi)容、對象的運動過程，是對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的良好載體?！痉纸M】（2 分鐘）師：按學習小組分組，組長負責組織好組員，安排任務(wù)。學生的小組早已形成，小組建設(shè)已初具規(guī)范。設(shè)計意圖：小組建設(shè)是高效課堂的抓手之一，科學課講-究合作，就更應(yīng)該把它用好?！緳z查觀察用品】（ 1分鐘）師：組長檢查本組的放大鏡、記錄本、筆、小食物等用品是不是準備好了，小組內(nèi)評價一下，各個組員是否完成了組長布置的任務(wù)。設(shè)計意圖：評價小組的建設(shè)成果，如果

8、組長組織有方，就不會出現(xiàn)缺東少西的情況?！景踩⒁馐马棥浚?分鐘）師：觀察時要注意：（ 1）不要到有危險的地方；（ 2）觀察時要看清周圍的環(huán)境，不要出現(xiàn)劃傷手、碰到頭的情況。（ 3）遠離施工現(xiàn)場和環(huán)境比較復(fù)雜的地方。在指定的完全范圍內(nèi)操作。設(shè)計意圖：兒童是“天生的科學家”，他們對生活周圍及大自然的事物充滿著好奇心與探究的欲望，這在一定程度上是科學教師應(yīng)充分珍視并加以巧妙利用的。但小學生，尤其是低年級的小學生，自我控制能力差，科學學習過程中很容易分散精力，同時易沖動、好動、好玩耍的個性心理特征常導(dǎo)致學生會做出一些帶有危險性的事情。所以作為教師要把培養(yǎng)學生的安全意識當作一項重要的任務(wù)來抓，每節(jié)課都

9、應(yīng)針對所學內(nèi)容或多或少地交代或引導(dǎo)學生自己思考應(yīng)注意哪些事項、哪些問題?！就獬鲇^察及任務(wù)】（ 20 分鐘）-以小組為單位，在指定區(qū)域內(nèi)觀察。觀察任務(wù)：（ 1）螞蟻活動的區(qū)域；（ 2）螞蟻的種類、大小、顏色；（3）試著畫出觀察到的某一種螞蟻的結(jié)構(gòu)?！菊n堂小結(jié)】（3 分鐘）指導(dǎo)畫螞蟻時要注意的事項，學生向教師展示各組的實驗報告，教師找出出現(xiàn)問題較多的地方進行指導(dǎo)。設(shè)計意圖：在這個過程中，學生畫螞蟻時最容易出錯的是螞蟻的身體比例、腿的生長點，其他的比較好把握?！静贾米鳂I(yè)】（2 分鐘）布置課后作業(yè)：（ 1）完成“觀察報告”2；）（根據(jù)“觀察報告”寫一篇觀察日記。 （ 3）通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索

10、，了解螞蟻的各種信息，下節(jié)課交流展示搜集來的各種資料，擴展對螞蟻的了解。分析：學生分組完成，其中不可避免會有個別學生不能積極完成，可以通過組長和組員的幫助、督促，推動他進步。設(shè)計意圖：（ 1）“觀察報告”中螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的繪畫，要按自己觀察到的螞蟻來畫，不一定與課本中的相同，以求讓學生得到最直觀的感性認識。（ 2）三年級階段，正好是語文學科作文小練筆階段，觀察螞蟻這個素材不錯，值得一寫，可與語文老師合作，相互促進，達成學科間的整合。-（ 3）通過看書、向大人咨詢、上網(wǎng)搜索等方法，可以提高學生的信息收集、整理、分析的能力，熟練掌握上網(wǎng)查找信息的技巧。【課后反思】1.這是一堂實驗課，學生仔細觀察實驗螞蟻，實事求是地記錄下所觀察螞蟻的情況，得到一個屬于自己的結(jié)論。2.學生參與了整個過程，獲取的知識不是老師給予的，而是自己動手、思考所得的。3.在畫螞蟻的過程中，螞蟻六條腿的位置是最容易畫錯的地方，這