房建工程項目監(jiān)理機構(gòu)人員崗位職責(zé)

1、生命生命教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走進了本組課文，感受了生命的美好， 今天我們將繼續(xù)探討有關(guān)生命的話題，學(xué)習(xí)臺灣著名作家杏林子的一 篇散文，齊讀課題生命生命。提前板書課題2、題目就是文章的眼睛。再看題目，你有什么問題嗎？生1：生命是什么？師：想了解內(nèi)容，請坐。誰還有疑問？生2：為什么用兩個“生命”做題目？師：你關(guān)注的是題目的形式，請坐。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知是啊，生命是什么呢？為什么用兩個生命做題目呢？就讓我們帶著這些問題走進課文。師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了初步了解，誰來說一說，作者從哪三個事例中感受到生命的存在了呢？（飛蛾求生瓜苗生長靜聽心跳）師：概括的準確、精煉（板

2、書）我把它們寫在黑板上。三、精讀品味，感悟生命師：小小的飛蛾給了杏林子什么樣的生命啟迪呢？讓我們一起走進飛 蛾求生。（感情充沛）、誰來讀一讀？ 1.2、再看這段話，哪個句子讓你印象深刻呢？為什么？3、還有沒有其他讓你印象深刻的句子？4、我們對比著讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（渺小的飛蛾和強大的求生欲望）可是你們知道嗎？ 一只飛蛾的壽命只有9天!可它卻愿意為了這短暫 的9天，掙扎著，極力鼓動著，一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘 甚至?xí)缴淖詈笠豢獭?、是飛蛾求生的欲望震撼了作者。再來關(guān)注這個句子，哪些詞語也 震撼了你呢？（掙扎極力鼓動躍動強烈鮮明）你從這個詞能看出什么來？找得真準確，同學(xué)

3、們拿起筆，我們把這幾個詞圈一圈。6、想象，如果你就是那只被握在作者手里的飛蛾，你會說什么鼓舞 自己呢？7、是啊，一定要堅持不放棄！同學(xué)們，此時此刻，作者捏在手 中的己不僅僅是一只弱小的飛蛾，更是一個不屈的一一生命！8、誰再來讀一讀？同學(xué)們你們看，我們剛才抓住了關(guān)鍵詞，在朗讀中深切感受到了飛蛾 求生的強烈欲望，下面就請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)瓜苗生長和靜聽心跳這兩件事。要求：（1）用畫岀讓你感受深刻的句子（2）圈出關(guān)鍵詞（3）寫寫批注交流師：哪位同學(xué)來交流一下你畫出的句子？你能結(jié)合著你圈出的詞語談一談感受嗎？冒出沖破僅僅竟不屈向上，茁壯生長生：陽光明媚，有濕潤的土地。師：你看，溫暖的陽光，肥沃的

4、土地，充足的水份，這些都是種子生長必須的條件。可是，這一粒香瓜子，在沒有陽光的磚縫中，它生：（齊）不屈向上，茁壯生長。師：在沒有泥土的磚縫中，它生：（齊）不屈向上，茁壯生長。師：在既沒有陽光，又沒有泥土的磚縫中，它依然一一生：（齊）不屈向上，茁壯生長。師：此時此刻，相信，這粒香瓜子，不僅寫在了課文里，不僅打在了大屏幕上，也一定種在了同學(xué)們的心里。其實，如此頑強的生命力，并不僅僅存在于杏林子筆下的香瓜子身上,古往今來，在詩人的筆下，也記錄著一個又一個不屈的生命一PPT出示：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！薄按笱呵嗨桑嗨赏η抑?。在臺灣女作家杏林子的筆下，這不起眼的香瓜子

5、同樣令人震撼，一起 讀：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以 沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯 生長，即使它僅僅只活了幾天。”（3）師：是?。『⒆觽?，連一只飛蛾、一粒香瓜子都能展現(xiàn)岀如此 頑強的生命力，更何況是人呢？所以在靜聽心跳這件事情中你又畫出 了怎樣的句子呢？生:談沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳同學(xué)們，你們聽。（播放心跳的聲音）這心跳一一用課文中的詞語來描述，就是生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。師：對！杏林子就和現(xiàn)在的你們一樣，靜靜地聽著，她聽到自己的心跳，這聲音生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。師：同學(xué)們，對待生命，有兩種不同的態(tài)度，可以一一師：杏林子選擇的是一一生：好好使用，對

6、自己負責(zé)。師：杏林子在12歲時患上了 “類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，這種病讓她全身 90%以上的關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不 能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整 50年。在這50年里，她日日夜夜，分分秒秒，都在經(jīng)受著病痛的折 磨?？墒?，她卻常年保持著寫日記的習(xí)慣：我們一起來看一下（默讀）找生配樂讀醫(yī)生查房時，和我聊了幾句，但我的頭已經(jīng)無法轉(zhuǎn)動，日3月27甚至不能微笑。我看起來像 個廢人一樣，手也抬不起來了，以后的日子 真是無法想象。忽然 覺得我的心跳也是強烈我用聽診器靜聽自己的心跳，日95月的，難 道我的日子就要這樣毫無意義地渡過嗎？難道我的生活不能充滿

7、陽光嗎？我要打起精神，做點事情。我終于在病床上寫完了一本書, 雖然我的手有些抽搐，日9月18但我的心情愉快極了！因為，我還 是個有用的人，我的人生同樣可以光彩奪目。截止到2003年，杏林 子己經(jīng)出版了 30多部作品，一寫就是四十多年，她用筆下的文字見 證了生命的強韌、熱情和美麗，被譽為“臺灣最具有影響力的作家”！ 師：一起來讀：生齊：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的 價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。師：此時此刻，你對有限的生命和無限的價值有什么體會和理解呢？ 師：在旁觀者看來，杏林子被病痛折磨得生不如死！就是在這種痛苦 中

8、，杏林子創(chuàng)造了生命的奇跡，帶給我們無限的精彩一一 將我們的師：她在生命的極限中，這樣寫到：就在這不斷的挑 戰(zhàn)中生命極限擴至無限 我們的力量和愛也無限 每一天都是生命的最后 一日，每一天也是生命的第一日。因為是最后一日，便倍覺珍惜寶 貴；因為是第一日，便仍有無限的期盼與展望?！睅煟涸邳c一盞生命的燈中這樣提醒我們一一燈，要燃亮，才能成 其為燈。燈，要點在暗處，放在高處，光才能照射得又廣又深遠。師：在和諧人生中教導(dǎo)我們一一不以衣冠取人，不以財識論人, 不以智慧斷人，不以美丑閱人；師：今天更是讓我們懂得了（齊讀）一一雖然生命短暫，但是，我們 卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?，F(xiàn)在你明口課文為什么要用

9、兩個“生命”做題目嗎？帶著我們的理解 一起來讀！師：孩子們，生命是如此奇妙，讓我們帶著對生命的敬畏再一次呼喚生：生命生命四、總結(jié)寫法，拓展閱讀師：孩子們，這一節(jié)課，我們通過抓住了關(guān)鍵詞、在朗讀中讀懂了含 義深刻的句子，對“生命”的內(nèi)涵，也有了更深的認識。請同學(xué)們打 開主題叢書50頁，向生命鞠躬，看看這篇文章中又有哪些讓你印 象深刻的句子呢？自學(xué)提示：1.畫出最使你感到震撼的句子，寫寫批注文章表現(xiàn)了作者對生命怎樣的態(tài)度呢？ 2.被螞蚱所表現(xiàn)出來的生命所折服敬畏生命！總結(jié)：親愛的孩子們，古往今來，書寫“生命”的文章還有很多很多（PPT 滾動出示）。打開我們這一冊的語文主題叢書向生命致敬，你會讀 到一個又一個震撼心靈的故事，遇見一個