小組工作方法在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的應(yīng)用

1、小組工作方法在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的應(yīng)用2011年2月第2卷第1期黑河學(xué)院J0URNALOFHEIHEUNIVERSlTYFeb.2011Vo1.2No.1小組工作方法在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的應(yīng)用顏黎光,王:文奎,李昊遠(yuǎn).(常州大學(xué)a.國際教育交流學(xué)院;b.石油化工學(xué)院;c.文法學(xué)院,江蘇常州213164)摘要:為了實施"大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃",許多高校都在積極努力地開展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練.從理論方面講,大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅能夠適應(yīng)全球化背景下我國高等教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的根本要求,還可以滿足高校學(xué)生成長,成才的需求,是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分.關(guān)鍵詞:小組

2、工作方法;大學(xué)生;素質(zhì)拓展中圖分類號:C931.2文獻標(biāo)志碼:A文章編號:16749499(2011)01005304一,相關(guān)概念界定小組工作方法是社會工作方法中的一種專業(yè)方法,它以小組的形式,運用專業(yè)的知識和理論通過成員的互動幫助挖掘自身潛能,提升個人的社會生活功能,達(dá)成個人,小組,社會共同發(fā)展的目標(biāo).把小組工作方法靈活地運用到大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中,有利于增強個人的參與意愿和小組的凝聚力,完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練小組的預(yù)期目標(biāo).小組工作是一種方法,它由知識,了解,原則,技巧所組成,透過個人在社區(qū)機構(gòu)中的各類小組,借助小組工作者的協(xié)助,引導(dǎo)小組成員在小組活動中互動,促使組員彼此建立關(guān)系,并以個人能力與

3、需求為基礎(chǔ),獲得成長的經(jīng)驗,旨在達(dá)成個人,小組,社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)¨J.大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是根據(jù)"大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃"研究設(shè)計的培養(yǎng)計劃,它是針對大學(xué)生的特點,運用校內(nèi)外豐富的人才資源和豐富的人文素養(yǎng)環(huán)境,通過知識傳授和實踐鍛煉雙重方式,對大學(xué)生責(zé)任意識,人生觀認(rèn)知,心理素質(zhì),社交技巧等等各方面進行塑造和熏陶,為大學(xué)生的全面發(fā)展提供一個良好的平臺J.在高校開展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有很大的現(xiàn)實意義:一是有利于高校推進素質(zhì)教育.新時期,我國的教育體制逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變.在應(yīng)試教育下,學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)差,生活能力欠缺,人際交往出現(xiàn)障礙,心理素質(zhì)普遍差

4、等問題.而把素質(zhì)拓展訓(xùn)練引用到大學(xué)生的教育中來,素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中的團隊合作,有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,提高身體素質(zhì),增強團隊合作精神和責(zé)任意識,促進個體成長,發(fā)展及增強與人溝通的能力.二是有利于更好地豐富校園文化.良好的校園文化可以引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀,促進校園文化知識形成能力,沉淀為素質(zhì),陶冶情操,形成良好的品德.素質(zhì)拓展訓(xùn)練以一種全新的方式介入大學(xué)的教學(xué),在生動的情景模擬下,主要以小組和團隊的方式開展,讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺更能吸引學(xué)生參加,豐富校園文化生活.二,小組工作方法在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性(一)在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中引入小組工作方法的必要性1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的持續(xù)性

5、決定其必要性大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是由具有某種共同需求或完成共同任務(wù)的人組成一個群體.他們相互之間并不是處于一種相互隔絕的狀態(tài),他們具有紀(jì)律性,要為完成特定的目標(biāo)而共同努力,他們需要一直保持相互合作直到小組任務(wù)完成.在這一過程中,他們要經(jīng)歷相互認(rèn)識,溝通,建立信任關(guān)系,明確共同目標(biāo),建立問題解決及決策模式,完成任務(wù)實現(xiàn)個人能力提升等一系列環(huán)節(jié).大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的持續(xù)性特點決定了引入小組工作方法的必要性.事實上,進行大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的這一團體已具備了小組這一特性.建立小組后,可以發(fā)揮小組工作的優(yōu)勢,制定小組規(guī)則,明確小組目標(biāo),促進有序參與,提收稿日期:2011一叭一24作者簡介:顏黎光(1980

6、一),男,江蘇揚州人,團委書記,主要從事學(xué)生管理研究;王文奎(1983一),男,寧夏固原人,主要從事高等教育學(xué),學(xué)生管理研究;李吳遠(yuǎn)(1980一),男,遼寧凌源人,主要從事學(xué)生教育管理研究.?54?黑河學(xué)院第2卷高拓展訓(xùn)練過程中的相互理解和合作,小組工作方法可以保證整個過程的協(xié)調(diào)和持續(xù).2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合作性決定其必要性大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要成員之間的有效合作,否則不僅影響整個過程的進展,而且會降低拓展訓(xùn)練的實效.在實際開展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中,成員之間由于陌生,害羞,互相缺乏理解等原因,經(jīng)常會出現(xiàn)參與意愿不強,活動進展不順的情形.引入小組工作方法后,通過民主選舉產(chǎn)生小組領(lǐng)導(dǎo)者,在小組

7、中,每個成員都有自己的角色,這樣不僅可以關(guān)注到每一個成員,讓成員擺脫邊緣感,還可以保證分工明確,以促進活動中的順利合作.由于小組領(lǐng)導(dǎo)者是由民主選舉產(chǎn)生的,他可以對每個成員保持敏感,調(diào)動每一位成員的積極性,在活動出現(xiàn)難題時,領(lǐng)導(dǎo)者的作用更加重要,他可以發(fā)揮極大的協(xié)調(diào)作用,保證小組合作的繼續(xù),從而促進大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的圓滿成功.3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)性決定其必要性大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是一組大學(xué)生為了認(rèn)識自身潛能,增強自信心,提高綜合能力,注重某種高峰體驗而組成一個團體共同進行一些有針對性的拓展訓(xùn)練,并不是有共同的目標(biāo)的一群人就可以成為一個小組,這個群體還必須具備共同遵守的規(guī)則,明確的發(fā)展階段性,

8、成員有歸屬感等條件.大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成特定的任務(wù)才能達(dá)到理想的效果否則就會產(chǎn)生相反的作用.為了在規(guī)定時間內(nèi)完成訓(xùn)練內(nèi)容,很有必要引進小組工作方法,成立小組后,大家可以迅速的相互熟悉并取得相互信任,在明確目標(biāo)后,會一起制定切實可行的活動計劃,一致的目標(biāo)和協(xié)調(diào)的分工可以最大限度地調(diào)動成員的積極性,在執(zhí)行過程中加強相互協(xié)調(diào),有條不紊地實現(xiàn)目標(biāo).(二)小組工作方法在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用由共青團中央,教育部,全國學(xué)聯(lián)組織實施的"大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃"是貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定精神的重要舉措.中青聯(lián)著眼于引導(dǎo)和幫助大學(xué)生

9、提高綜合素質(zhì),積極應(yīng)對社會競爭,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才,是新時期高校團組織服務(wù)于素質(zhì)教育,服務(wù)于學(xué)生成長成才需要的一項重要的系統(tǒng)工程.把小組工作方法引人大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中能夠取得更好的效果,促進"大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃"的順利推進.1.引入小組工作方法有利于長期有效地開展拓展訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以"第二課堂"的身份引入高校教育之中的,它是第一課堂的延伸與拓展,是學(xué)校教育的重要渠道l3J.作為課堂,它必須有始有終,具有一定的連貫性.也就是說,按照大學(xué)生在不同階段的需求,制定訓(xùn)練課程的目標(biāo)

10、,覆蓋大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí),生活等各個環(huán)節(jié),伴隨著大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程.與此同時,每一次的訓(xùn)練都要像正常的課堂一樣盡最大的努力達(dá)到既定目標(biāo).這樣,在長期的不懈努力之下,素質(zhì)拓展訓(xùn)練才能在高校中生根發(fā)芽,并占有一席之地.筆者對我校參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生接觸素質(zhì)拓展訓(xùn)練的次數(shù)相當(dāng)有限,長期,有計劃地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練還沒有付諸于實踐.在目前高校的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中,這種狀況并不少見,除了整體缺乏連續(xù)性外,某次拓展訓(xùn)練的主要目標(biāo)也不夠明確,導(dǎo)致實施的各個活動項目孤立而不連貫,尤其體現(xiàn)在分享,交流這一環(huán)節(jié)中沒有主題,參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練的大學(xué)生直到訓(xùn)練結(jié)束,還不明白訓(xùn)練的目的,因此達(dá)

11、不到應(yīng)有的拓展成效.合理有效的引入小組工作方法能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,增強拓展訓(xùn)練的連貫性.小組工作要求在訓(xùn)練前期,中期及后期都要有明確的目標(biāo)和活動的主題,并從成員的需要出發(fā),了解小組成員的需要,洞察成員的問題行為,有意識地利用小組的力量,激發(fā)和鼓勵成員積極參與其中,從而保證小組正確的方向和目標(biāo)的實現(xiàn).在活動實施過程中,小組工作還要求成員參與每個項目和整個培訓(xùn)的分享以提高參訓(xùn)學(xué)生自我提升和成長的需要,激發(fā)個人潛力,保證小組成員有意愿參與下次的階段性活動.2.引入小組工作方法有利于增強指導(dǎo)訓(xùn)練的靈活性素質(zhì)拓展訓(xùn)練幫助每個大學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到素質(zhì)教育的要求,它必須具有鮮明的,正確的指導(dǎo)性,并通過實踐

12、體現(xiàn)出其強大的優(yōu)勢.然而,正是素質(zhì)拓展訓(xùn)練給出了統(tǒng)一的導(dǎo)向,在具體實施的過程中,為了不偏離這個導(dǎo)向,反而會限制素質(zhì)拓展的發(fā)展,使其本身的魅力失去了原有的光彩,落入俗套,難以吸引大學(xué)生的眼球.筆者在對我校社會系071班學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍對拓展訓(xùn)練不滿.80%的學(xué)生認(rèn)為拓展訓(xùn)練枯燥乏味,沒有相應(yīng)的靈活性,培訓(xùn)師只是按照指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)試性地給學(xué)生一些訓(xùn)練,而且每次的訓(xùn)練都是一樣的項目,訓(xùn)練結(jié)束了學(xué)生大都是以疲憊收場.在提到是否對拓展訓(xùn)練感興趣時,90%的學(xué)生對其不感興趣,甚至覺得厭倦.在對周邊學(xué)校的拓展訓(xùn)練調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)校拓展訓(xùn)練作為一門實踐課程,往往沒有得到相應(yīng)的重視,培訓(xùn)的老師對學(xué)生拓展訓(xùn)練也

13、毫無感想.小組工作的引入能有效增強拓展訓(xùn)練的靈第1期顏黎光等:小組工作方法在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的應(yīng)用活性,在活動前期,小組工作要求適當(dāng)多地收集參訓(xùn)成員的信息,并讓拓展培訓(xùn)師熟悉了解這些組員的特征和背景,這樣在帶隊的過程中,有利于培訓(xùn)師和學(xué)員有更好的互動,以及對整體的把握.開展拓展訓(xùn)練時,結(jié)合小組工作中小組規(guī)范的制訂,在拓展訓(xùn)練"建隊"的環(huán)節(jié)中,讓成員根據(jù)實際的情況,來共同制訂本小組的規(guī)則,并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的互動和游戲環(huán)節(jié),切實運用體驗式學(xué)習(xí)的理論,把經(jīng)驗和感受分享放在重要的位置,啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)員了解并展現(xiàn)出自己的想法和感受,并轉(zhuǎn)換到實際生活中,鼓勵其在實踐中去具體檢驗,靈

14、活有效地運用專業(yè)的方法激發(fā)成員的參與熱情.3.掌握專業(yè)的小組工作方法,能夠發(fā)揮優(yōu)秀的專業(yè)培訓(xùn)師在拓展訓(xùn)練中的作用素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要專業(yè)的培訓(xùn)師全程指導(dǎo),以保證其高效,安全地完成.優(yōu)秀的培訓(xùn)師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中起著至關(guān)重要的作用,一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師可以在組內(nèi)營造一個良好的團隊氛圍,很好地解決成員一些心理問題,如對拓展訓(xùn)練的畏難情緒,幫助成員在團隊中找到歸屬感,增強成員的參與意愿.而目前,在大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中很少會有專業(yè)的拓展培訓(xùn)師,通常是高校的教師充當(dāng)培訓(xùn)師的角色.所以高校應(yīng)當(dāng)完善拓展培訓(xùn)師隊伍,為拓展活動提供師資保障.因此各校都應(yīng)加強培訓(xùn)師的專業(yè)技能的培訓(xùn),掌握小組工作領(lǐng)導(dǎo)的技巧,學(xué)會&quo

15、t;積極地傾聽"以博得成員的信任和接納;"反映"和"澄清"幫助發(fā)言的成員更清楚自己所講的內(nèi)容和感受;"總結(jié)"強化小組關(guān)注的焦點,轉(zhuǎn)換話題,轉(zhuǎn)向下一項活動,深化主題.發(fā)揮培訓(xùn)師在拓展訓(xùn)練中的基礎(chǔ)作用,能夠使學(xué)生在拓展訓(xùn)練中增強團體意識,提高參與率.4.有利于完善拓展訓(xùn)練的評價認(rèn)證體系通過查閱文獻資料發(fā)現(xiàn),眾多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)推行大學(xué)生素質(zhì)拓展證書,客觀記錄大學(xué)生素質(zhì)拓展的實際情況,建立科學(xué)的評價體系.它在理論上能夠較好地符合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的要求,但是在實踐過程中,由于受傳統(tǒng)評價制度的影響,素質(zhì)拓展訓(xùn)練的評價體系在目標(biāo),方法,內(nèi)容上仍有

16、明顯的不足和缺陷,出現(xiàn)評價人員單一,評價手段過于機械,評級內(nèi)容單調(diào),最終不能客觀反映每個大學(xué)生的發(fā)展以及達(dá)到既定目標(biāo)的程度.此外,有的高校開展的素質(zhì)拓展訓(xùn)練只是短期的,甚至只有一次,根本不可能通過這短暫的訓(xùn)練來評價某個學(xué)生,評價體系也就名存實亡.小組工作要求活動實施過程中按計劃進行評估和跟進工作,以提高拓展訓(xùn)練開展的有效性和效率,進一步改善拓展訓(xùn)練的方法,滿足小組成員的需要.跟進和評估對于拓展訓(xùn)練的長遠(yuǎn)發(fā)展和品牌形象的塑造有著重要意義.小組工作的評估可分為總體評估和本組評估,在實施的每一個階段都有相應(yīng)的評估實施,從而保證整個活動的有效連續(xù)開展,以達(dá)到訓(xùn)練的最終目標(biāo).三,小組工作方法對大學(xué)生素質(zhì)

17、拓展訓(xùn)練的啟示社會工作實踐將小組既當(dāng)作過程也當(dāng)作手段,它通過小組成員的支持,改善他們的態(tài)度,人際關(guān)系和他們應(yīng)付實際生存環(huán)境的能力.這種方法強調(diào)通過小組過程及小組動力去影響成員的態(tài)度和行為,小組成員解決問題的能力和潛力透過成員間的分享和相互支持而發(fā)揮出來,目前,小組工作有意識地使用了工作者與成員的人際關(guān)系,成員之間人際關(guān)系,成員與團體關(guān)系及群體活動,從而盡可能地提高個人潛能,改善人際關(guān)系,增強社會功能及實施社會活動.在大學(xué)生拓展訓(xùn)練中應(yīng)積極引入小組工作的方法,及時了解成員的需要,做到良好的互動,增強學(xué)生的團體意識,激發(fā)活力,真正發(fā)揮拓展訓(xùn)練對大學(xué)生的積極意義.(一)素質(zhì)拓展訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作在開展

18、素質(zhì)拓展訓(xùn)練前,最主要的是通過多種途徑盡可能地收集參加的大學(xué)生的信息,并讓拓展培訓(xùn)師熟悉了解這些大學(xué)生的特征和背景.這樣在帶隊的過程中,有利于培訓(xùn)師和大學(xué)生有更好的互動,以及培訓(xùn)師對素質(zhì)拓展小組的整體把握,也就是說一開始就要有針對性地對素質(zhì)拓展小組進行需求評估,制定目標(biāo)J.小組需求評估直接關(guān)系到能否設(shè)計出有效的干預(yù)計劃,其主要目的是便于培訓(xùn)師了解大學(xué)生的需求,還可以讓大學(xué)生自主選擇想要參加什么類型的素質(zhì)拓展小組,這樣利于形成不同模式,不同目標(biāo)的小組,并且可以有針對性地設(shè)計方案.(二)素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中的拓展內(nèi)容1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練初期的訓(xùn)練內(nèi)容素質(zhì)拓展的開始階段,小組表現(xiàn)的整體形象是一個由來自不同

19、的方向且彼此獨立的個體組成的集合體,這時它還不是專業(yè)意義上的小組;要經(jīng)過小組開始期的過程,由分到合,形成一個彼此聯(lián)系的真正意義上的小組.培訓(xùn)師可以結(jié)合小組工作中小組規(guī)范的制定,在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的"建隊"環(huán)境中,讓參與其中的大學(xué)生根據(jù)實際情況,共同制定本素質(zhì)拓展小組的規(guī)則,這樣不但有利于促進開放與溝通,建立彼此的信任和安全感,還能夠讓大學(xué)生明白規(guī)則的意義和作用,更加遵守規(guī)則和維護規(guī)則,使素質(zhì)拓展的培訓(xùn)師順利帶領(lǐng)小組實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo).2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中期的核心內(nèi)容在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中,素質(zhì)拓展小組要經(jīng)歷形成階段,沖突階段,成熟與發(fā)展階段,在這?56?黑河學(xué)院第2卷三個階段中要切實

20、運用體驗式學(xué)習(xí)理論.素質(zhì)拓展小組不僅僅是按照設(shè)計的方案將活動項目一一完成,關(guān)鍵是分享感受和經(jīng)驗,啟發(fā),引導(dǎo)大學(xué)生意識到并勇于表達(dá)出自己的想法和感受,然后再將其轉(zhuǎn)換到實際的學(xué)習(xí),生活中,在實踐中檢驗,從而真正實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的.3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練后期的鞏固內(nèi)容在小組工作理論,方法對大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的啟示中,人力,物力資源的匱乏已經(jīng)通過社會支持網(wǎng)絡(luò)理論得到了解決,至于評價認(rèn)證體系上的缺陷則可以在這一時期結(jié)合小組工作評估的處理方法加以完善.素質(zhì)拓展訓(xùn)練后期,培訓(xùn)師的角色又回到初級時所扮演的主導(dǎo)角色和活躍角色,其目標(biāo)和任務(wù)之一就是對大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)實現(xiàn)情況進行評估,鞏固成果.評估不僅可以證

21、明素質(zhì)拓展訓(xùn)練的成效,效率和價值,也是建立評價認(rèn)證體系的基礎(chǔ).為了獲得有效性的評估,要注意以下幾個方面:第一,根據(jù)素質(zhì)拓展小組,大學(xué)生,評級認(rèn)證體系的需要以及評估所要突出的重點來選擇合適的評估方法,比如行為記錄法,目標(biāo)實現(xiàn)法,情緒自我評定法,自我了解的測量等;第二,測量使用的工具要具有信度和效度,增強評估結(jié)果的參考價值;第三,評估的參與性和民主性,要在一個民主的氛圍中和環(huán)境中,保證相關(guān)各方共同參與,尤其是參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練的大學(xué)生和培訓(xùn)師.培訓(xùn)師或老師還應(yīng)把評估的結(jié)論,與其他的培訓(xùn)師或老師一起交流討論,探尋合適的解決方法,為以后素質(zhì)拓展的開展打下堅實的基礎(chǔ).評估后,將素質(zhì)拓展的成果真實地展示出來

22、,這是完善的評價認(rèn)證體系不可或缺的部分,并且也可以影響即將參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的大學(xué)生,提高他們參與的積極性.(三)素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束后的跟進工作跟進的目的是更好地為大學(xué)生服務(wù),了解大學(xué)生在素質(zhì)拓展小組中學(xué)到的行為和理念在現(xiàn)實生活中運用情況,讓廣大大學(xué)生能從素質(zhì)拓展中獲得實實在在的幫助.在每次素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束后,要按計劃進行跟進工作,這是保障素質(zhì)拓展訓(xùn)練連貫性的必要步驟之一,但目前高校開展的素質(zhì)拓展大都缺少這一過程.如果培訓(xùn)師或老師采用跟進工作,了解所學(xué)習(xí)到的方法和技能的使用情況,建立大學(xué)生素質(zhì)拓展服務(wù)網(wǎng)絡(luò),提供指導(dǎo)或支持,可以促進以后素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展,形成良性循環(huán).素質(zhì)拓展作為一種體驗式的教學(xué)方式,為大學(xué)生搭建了從學(xué)校過渡到社會的橋梁.大學(xué)生參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練,既可以磨練克服困難的毅力和勇氣,挖掘自身的潛能,挑戰(zhàn)自身的極限,還可以培養(yǎng)堅強的心理品質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐動手能力.在實踐中,將素質(zhì)拓展分為訓(xùn)練前,訓(xùn)練過程中以及訓(xùn)練結(jié)束后的跟進工作,并且在這三部分中有針對性地融入小組需求,小組規(guī)范和目標(biāo)的制定,小組領(lǐng)導(dǎo)技巧,評估,跟進工作,這樣在實際操作中就更能夠切實保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練的連續(xù)性,靈活性和支持性,調(diào)動大學(xué)生參與的積極性.參考文獻:1劉夢.小組工作M.北京:高等教育出版社,2009.2石軍.大學(xué)生素質(zhì)拓展社會化推進