六年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（肖軍）

1、 武昌中山路小學(xué)20152016年六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（上冊(cè)） 肖軍單 元教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué) 重 難 點(diǎn)學(xué) 情 分 析教 學(xué) 主 要 措 施課時(shí)時(shí)間第一單元圓 通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。結(jié)合具體情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。1、 圓的特征2、 圓的周長計(jì)算3、 圓的面積計(jì)算學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、

2、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生逐步歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識(shí)圓，體會(huì)到圓的本質(zhì)特征。探索并掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法1、結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓的本質(zhì)特征和圓的對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)。2、開展測量活動(dòng)，探索圓周率的意義及圓周長的計(jì)算方法。3、經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算公式的過程，體會(huì)“化曲為直”的思想。4、結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力。15課時(shí)9月1日

3、至9月18第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1、 理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法。2、能夠掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用；結(jié)合具體情境，能運(yùn)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。本單元在分?jǐn)?shù)四則計(jì)算和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾是多少的實(shí)際問題.這部分內(nèi)容是五年級(jí)教學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)的綜合,提高和總結(jié),對(duì)掌握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)有很大的影響1、在知識(shí)遷移中，理

4、解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基本計(jì)算方法。2、通過具體的生活情境，分析、理解數(shù)量之間的關(guān)系，再正確解答。10課時(shí)9月21至10月16日第三單元觀察物體學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方形組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀在第一學(xué)段學(xué)生能從不同面，觀察兩個(gè)簡單的物體，能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖；能體會(huì)物體的相對(duì)關(guān)系 。通過本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)

5、給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。5課時(shí)10月19日至10月23日第四單元百分?jǐn)?shù)1、 在具體情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、 能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。3、 能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要

6、性；理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化；會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題（包括運(yùn)用方程解決有關(guān)的問題），感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。1、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、注重條件的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。10課時(shí)10月26日至11月10日第五單元數(shù)據(jù)處理在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過膳食寶塔、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受扇形統(tǒng)

7、計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。1.扇形統(tǒng)計(jì)圖 2.條形統(tǒng)計(jì)圖3.折線統(tǒng)計(jì)圖本單元是在學(xué)生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖，了解了刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量（平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。1、注重使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念2、注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系3、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法10課時(shí)11月11日至11月25日第六單元比的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與

8、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。1、比的意義2、比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系3、比的化簡4、比的應(yīng)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)比奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比；能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。1、“比的意義”的理解時(shí)，可以直接讓學(xué)生把給出的數(shù)量關(guān)系用比進(jìn)行表示，并說出這些

9、比的意思；也可以讓學(xué)生找一找生活中的比，舉出比的例子。2、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)求比值、化簡比等知識(shí)的掌握時(shí)，要注意把握難度，數(shù)據(jù)不要過于煩瑣，還可以將比的化簡放在解決問題的背景中。3、學(xué)生應(yīng)用比的意義解決實(shí)際問題時(shí)，評(píng)價(jià)的題材應(yīng)以學(xué)生熟悉的為主，不僅僅關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問題的策略和過程。10課時(shí)11月26日至12月9日第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。1、理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意、義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。1、 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用2、 運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題3、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題對(duì)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，學(xué)生前一單元已有接觸，在本單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常