花吐古拉中學常規(guī)管理上臺階校本研訓(xùn)顯風采

1、花吐古拉中學常規(guī)管理上臺階校本研訓(xùn)顯風采科左中旗花吐古拉中學 于 浩近日，旗教研室對花吐古拉中學2011年度校本研訓(xùn)工作進行檢查評估，花吐古拉中學得到了評估組的積極認可和好評。一直以來，花吐古拉中學秉承“為孩子的幸福成長奠基”的辦學理念，按照“質(zhì)量立校、管理強校、科研興校”的工作思路，在教學管理中緊緊圍繞完善教學教研制度，規(guī)范師生教學常規(guī)，努力加大課改力度，積極有序開展有效教學；開展豐富多彩的教學活動，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量；深入推進素質(zhì)教育，努力打造學校特色,尤其是在校本研訓(xùn)工作方面成績突出，效果顯著。規(guī)范學校課程開設(shè)，促進均衡發(fā)展。開足上好每一門課程?；ㄍ鹿爬袑W領(lǐng)導(dǎo)認為，規(guī)范教學工作的核心和基

2、礎(chǔ)是是嚴格執(zhí)行課程計劃?；ㄍ鹿爬袑W嚴格按新課程標準，開齊、開足、開好每一門課程。嚴格按照課程表上課，不得以任何理由調(diào)課、挪課，有特殊情況需要調(diào)課的，必須報教導(dǎo)處批準。學校加大過程檢查力度，確保整個教學工作按照既定的計劃執(zhí)行，為課程計劃的全面實施和學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提供了堅實的保障。細化教學過程管理，提高教學效益。課程的均衡系統(tǒng)發(fā)展解決的僅僅是“開足”的問題，另一個重要問題是“上好”。只有上好，才是高效的課堂，才能出效益。如何解決這一問題? 花吐古拉中學的做法是：細化過程管理，堅持不懈地抓教學常規(guī)的落實，向過程管理要質(zhì)量。為此制定實施了教學常規(guī)實施方案、5、3、1教學基本模式、高效課堂常規(guī)等

3、，對教師備課、導(dǎo)學案設(shè)計上課、訓(xùn)練單設(shè)計與批改、單元階段反思以及學生的預(yù)習、展示、反饋等習慣養(yǎng)成都做出詳細的規(guī)定，使教學常規(guī)進一步細化，增加了常規(guī)檢查的可操作性，加大監(jiān)督和檢查的力度。花吐古拉中學還建立了教師個人成長檔案、學生成長擋案等，記錄每個人的成績和成長的足跡，把各項工作的開展情況都量化賦分，記入個人成長檔案，切實保障整個教學過程規(guī)范、有序運行。特別是備課，我們改變上完課再查備課的傳統(tǒng)做法，實行備課把關(guān)制度，由專門人員對備課進行把關(guān)，備課合格才能上課，從根本上保障了每一堂課的質(zhì)量。夯實教研，提高教師素質(zhì)，促進教學工作水平提升在保障教學工作規(guī)范運行的基礎(chǔ)上，花吐古拉中學努力使教學工作高效運

4、行。高效的核心是教師素質(zhì)的提升。教師素質(zhì)提升的憑借就是教學科研。教學科研的關(guān)鍵是實效性和針對性。為此，本學期，花吐古拉中學努力在教研工作的實效性和針對性上下功夫。措施一：以課堂為中心，強化教師素質(zhì)提升。課堂是教研工作的最終落腳點，因此，花吐古拉中學將教研工作的重心直指課堂，扎扎實實開展高效課堂的實施。措施二：問題即課題，強化集體教學研究。本著“問題即課題”的原則，每周三下午，分學科、分年級定時、定點開展集體備課和問題研討。為提高集體備課的實效性，從今年4月份開始花吐古拉中學創(chuàng)新集體備課形式，在語文、數(shù)學、英語等學科開展了“主備試教”活動，使“單元集備”、“會診式集備”、“教前集備”、“教后研討提高”融為了一體?？朔藗鹘y(tǒng)集體備課“重教學設(shè)計輕課堂教學研討”的弊病，讓教學反思成為常態(tài)，從而提高了課堂教學有效性。措施三：“反思、敘事”，強化個人教學研究。一是把“教學與反思”作為校本教研的主要內(nèi)容，倡導(dǎo)每一位教師善于發(fā)現(xiàn)并解決教育中的實際問題。二是用“我講我的教育故事”的形式，聚焦并記述“我”特定教學情景下的經(jīng)歷、體驗與感悟問題的過程。措施四：學習培訓(xùn)，強化眼界提升。本學年教師外出參加國家、自治區(qū)、市、旗學習培訓(xùn)近百人次。一系列措施形成了花吐古拉中學以課堂教學為中心，以“課堂”為陣地，以集體攻關(guān)、個人反思、培訓(xùn)學習