《認識數(shù)學符號》教案

1、 認識數(shù)學符號備課紙課題與課型教學重點（難點）及教學對策一、認識數(shù)學符號（新授課 一課時）教學重點：學會正確書寫數(shù)學符號。教學難點：掌握正確書寫的技巧。教學對策：帶著孩子找準書寫格式。教學目標1、認識并能規(guī)范書寫“”、“”、“”、“”、“”這五個數(shù)學符號2、逐步培養(yǎng)孩子仔細觀察、推測和歸納的能力。授課教師 一 年級 數(shù)思 學科 16 年 9 月 日教學準備:師：PPT、多媒體、日字格磁鐵、直尺教學過程：教學過程：一、導(dǎo)入（2分鐘） 在數(shù)學世界中，許多圖形的排列是有規(guī)律的，我們可以通過前面的幾個圖形的個數(shù)、形狀、位置等方面進行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而正確地畫出來未知的圖形。2、 新課（35分鐘

2、）（1） 認識“”、“”、“”、“”、“”<一>激趣導(dǎo)入1、誰會數(shù)數(shù)，能大膽的站起來，數(shù)給大家聽一聽。2、數(shù)得真好。數(shù)數(shù)中的這些數(shù)字是數(shù)學王國中的重要成員之一。其實在我們的數(shù)學王國里，還住著一些美麗的數(shù)學符號，你知道嗎？（學生說不出來，老師可以引導(dǎo)，比如“”）<二>認識數(shù)學符號（一）出示5個數(shù)學符號1、指名學生說自己知道的數(shù)學符號，只要回答正確就及時給予肯定。2、學生沒說到的老師補上。 數(shù)學王國里還有這些數(shù)學符號呢。老師隨即出示數(shù)學符號。3、老師領(lǐng)讀一遍。（二）知道符號的用途1、加號的用途師：我們通常在哪會看到加號？生：在加法算式里。師：比如在這道算式里（老師貼放算式卡

3、片）師：“”表示兩個數(shù)相加的一種運算 老師出示卡片：12=3 把1和2加起來，或者說合起來等于3。在加法算式中要用到加號。2、減號的用途師：我們通常在哪會看到減號？生：在減法算式里。師：比如在這道算式里（老師貼放算式卡片）師：“”表示從一個數(shù)里減去另一個數(shù)的一種運算 老師出示卡片：42=2 從4里面減去兩個，或者說拿走兩個，還剩2。在減法算式中要用到減號?！拘〗Y(jié)】“”、“”的出現(xiàn)有一個共同點，都是在算式里，因此這兩個符號是運算符號。師：這兩個符號是什么符號？（運算符號）3、 “”、“”的用途師：仔細觀察一下，這兩個符號有什么相同點和不同點？（長得一樣，就是開口的方向不一樣）師：這兩個符號用在比

4、較大小里面。比如：（老師出示兩張卡片）62、810 老師帶領(lǐng)學生讀一讀師：再請你仔細地觀察一下，大于號和小于號在比較大小時開口有著怎樣的特點？（開口對大數(shù)）學習兒歌：大于號，小于號，開口對著大數(shù)笑。師：想一想，我們能不能用手勢表示這個符號呢？ 引出表示的方法： 大于號：伸出右手的食指和中指，將兩指分開。 小于號：伸出左手的食指和中指，將兩指分開。玩手勢游戲，進行鞏固練習。老師報符號，學生做手勢。 4、“=”的用途老師先出示卡片，請學生觀察。師：觀察等號兩邊的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣大）師：“=”表示兩個數(shù)相等【小結(jié)】“”、“”、“”通常在我們比較大小時用到它們，所以，這三個符號表示兩個數(shù)量間

5、的大小關(guān)系?！究偨Y(jié)】今天這節(jié)課我們認識了“”、“”、“”、“”、“”這五個數(shù)學符號?！啊薄ⅰ啊笔沁\算符號?！啊?、“”、“”表示兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。師：今天我們認識了幾個數(shù)學符號？（5個）師：這五個數(shù)學符號是：（“”、“”、“”、“”、“”）（三）學寫數(shù)學符號<一>寫字姿勢的指導(dǎo)1）握筆：一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前，筆桿向后躺著。2）坐姿做到三個一：一寸，一拳，一尺。3）檢查必須每人都過關(guān)。（二）學寫“”、“”1、研究“”、“”特點 一筆完成。兩個符號開口方向相反。2、觀察加號在田字格中的位置尖角在橫中線上。起筆和收筆與橫中線的距離相等。3、老師范寫4、學生臨摹三個，老師

6、巡視指導(dǎo)，并時刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學生臨寫三個，老師一一指導(dǎo)，過關(guān)后才能寫下一個符號。指導(dǎo)時，及時鼓勵和表揚進步和寫得好的同學。（三）學寫“”1、研究“”特點 兩筆，一橫一豎2、觀察加號在田字格中的位置在田字格的中間，橫筆在橫中線上，豎筆在豎中線上。橫豎不能寫得太長。3、老師范寫4、學生臨摹三個，老師巡視指導(dǎo)，并時刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學生臨寫三個，老師一一指導(dǎo)，過關(guān)后才能寫下一個加號。指導(dǎo)時，及時鼓勵和表揚進步和寫得好的同學。（四）學寫“”1、研究“”特點 一筆，一橫。2、觀察加號在田字格中的位置在田字格的中間，在橫中線上，不能寫得太長。3、老師范寫4、學生臨摹三個，老師巡視指導(dǎo)，并時刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學生臨寫三個，老師一一指導(dǎo)，過關(guān)后才能寫下一個減號。指導(dǎo)時，及時鼓勵和表揚進步和寫得好的同學。（五）學寫“”1、研究“”特點 兩筆完成。兩筆一樣長。2、觀察加號在田字格中的位置在橫中線上下兩邊。兩筆與橫中線的距離相等。3、老師范寫4、學生臨摹三個，老師巡視指導(dǎo)，并時刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學生臨寫三個，老師