《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)》教案

1、 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)備課紙課題與課型教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）及教學(xué)對(duì)策一、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)（新授課 一課時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)學(xué)符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確書寫的技巧。教學(xué)對(duì)策：帶著孩子找準(zhǔn)書寫格式。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)并能規(guī)范書寫“”、“”、“”、“”、“”這五個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)2、逐步培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察、推測(cè)和歸納的能力。授課教師 一 年級(jí) 數(shù)思 學(xué)科 16 年 9 月 日教學(xué)準(zhǔn)備:師：PPT、多媒體、日字格磁鐵、直尺教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（2分鐘） 在數(shù)學(xué)世界中，許多圖形的排列是有規(guī)律的，我們可以通過前面的幾個(gè)圖形的個(gè)數(shù)、形狀、位置等方面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而正確地畫出來未知的圖形。2、 新課（35分鐘

2、）（1） 認(rèn)識(shí)“”、“”、“”、“”、“”<一>激趣導(dǎo)入1、誰會(huì)數(shù)數(shù)，能大膽的站起來，數(shù)給大家聽一聽。2、數(shù)得真好。數(shù)數(shù)中的這些數(shù)字是數(shù)學(xué)王國中的重要成員之一。其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)王國里，還住著一些美麗的數(shù)學(xué)符號(hào)，你知道嗎？（學(xué)生說不出來，老師可以引導(dǎo)，比如“”）<二>認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)（一）出示5個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)1、指名學(xué)生說自己知道的數(shù)學(xué)符號(hào)，只要回答正確就及時(shí)給予肯定。2、學(xué)生沒說到的老師補(bǔ)上。 數(shù)學(xué)王國里還有這些數(shù)學(xué)符號(hào)呢。老師隨即出示數(shù)學(xué)符號(hào)。3、老師領(lǐng)讀一遍。（二）知道符號(hào)的用途1、加號(hào)的用途師：我們通常在哪會(huì)看到加號(hào)？生：在加法算式里。師：比如在這道算式里（老師貼放算式卡

3、片）師：“”表示兩個(gè)數(shù)相加的一種運(yùn)算 老師出示卡片：12=3 把1和2加起來，或者說合起來等于3。在加法算式中要用到加號(hào)。2、減號(hào)的用途師：我們通常在哪會(huì)看到減號(hào)？生：在減法算式里。師：比如在這道算式里（老師貼放算式卡片）師：“”表示從一個(gè)數(shù)里減去另一個(gè)數(shù)的一種運(yùn)算 老師出示卡片：42=2 從4里面減去兩個(gè)，或者說拿走兩個(gè)，還剩2。在減法算式中要用到減號(hào)?！拘〗Y(jié)】“”、“”的出現(xiàn)有一個(gè)共同點(diǎn)，都是在算式里，因此這兩個(gè)符號(hào)是運(yùn)算符號(hào)。師：這兩個(gè)符號(hào)是什么符號(hào)？（運(yùn)算符號(hào)）3、 “”、“”的用途師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)符號(hào)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（長(zhǎng)得一樣，就是開口的方向不一樣）師：這兩個(gè)符號(hào)用在比

4、較大小里面。比如：（老師出示兩張卡片）62、810 老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀師：再請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下，大于號(hào)和小于號(hào)在比較大小時(shí)開口有著怎樣的特點(diǎn)？（開口對(duì)大數(shù)）學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，小于號(hào)，開口對(duì)著大數(shù)笑。師：想一想，我們能不能用手勢(shì)表示這個(gè)符號(hào)呢？ 引出表示的方法： 大于號(hào)：伸出右手的食指和中指，將兩指分開。 小于號(hào)：伸出左手的食指和中指，將兩指分開。玩手勢(shì)游戲，進(jìn)行鞏固練習(xí)。老師報(bào)符號(hào)，學(xué)生做手勢(shì)。 4、“=”的用途老師先出示卡片，請(qǐng)學(xué)生觀察。師：觀察等號(hào)兩邊的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣大）師：“=”表示兩個(gè)數(shù)相等【小結(jié)】“”、“”、“”通常在我們比較大小時(shí)用到它們，所以，這三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)量間

5、的大小關(guān)系?！究偨Y(jié)】今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“”、“”、“”、“”、“”這五個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)?！啊薄ⅰ啊笔沁\(yùn)算符號(hào)?！啊?、“”、“”表示兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。師：今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)？（5個(gè)）師：這五個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)是：（“”、“”、“”、“”、“”）（三）學(xué)寫數(shù)學(xué)符號(hào)<一>寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)1）握筆：一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前，筆桿向后躺著。2）坐姿做到三個(gè)一：一寸，一拳，一尺。3）檢查必須每人都過關(guān)。（二）學(xué)寫“”、“”1、研究“”、“”特點(diǎn) 一筆完成。兩個(gè)符號(hào)開口方向相反。2、觀察加號(hào)在田字格中的位置尖角在橫中線上。起筆和收筆與橫中線的距離相等。3、老師范寫4、學(xué)生臨摹三個(gè)，老師

6、巡視指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學(xué)生臨寫三個(gè)，老師一一指導(dǎo)，過關(guān)后才能寫下一個(gè)符號(hào)。指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)步和寫得好的同學(xué)。（三）學(xué)寫“”1、研究“”特點(diǎn) 兩筆，一橫一豎2、觀察加號(hào)在田字格中的位置在田字格的中間，橫筆在橫中線上，豎筆在豎中線上。橫豎不能寫得太長(zhǎng)。3、老師范寫4、學(xué)生臨摹三個(gè)，老師巡視指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學(xué)生臨寫三個(gè)，老師一一指導(dǎo)，過關(guān)后才能寫下一個(gè)加號(hào)。指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)步和寫得好的同學(xué)。（四）學(xué)寫“”1、研究“”特點(diǎn) 一筆，一橫。2、觀察加號(hào)在田字格中的位置在田字格的中間，在橫中線上，不能寫得太長(zhǎng)。3、老師范寫4、學(xué)生臨摹三個(gè)，老師巡視指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學(xué)生臨寫三個(gè)，老師一一指導(dǎo)，過關(guān)后才能寫下一個(gè)減號(hào)。指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)步和寫得好的同學(xué)。（五）學(xué)寫“”1、研究“”特點(diǎn) 兩筆完成。兩筆一樣長(zhǎng)。2、觀察加號(hào)在田字格中的位置在橫中線上下兩邊。兩筆與橫中線的距離相等。3、老師范寫4、學(xué)生臨摹三個(gè)，老師巡視指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注孩子的握筆和坐姿。5、學(xué)生臨寫三個(gè)，老師