我不能失信 (2)

1、我不能失信教學設(shè)計一、教學目標知識與能力：1引導(dǎo)學生讀懂課文的主要內(nèi)容并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。3體會引用人物的話可以有不同的形式（即提示語在前、在中、在后等形式）。過程與方法：引導(dǎo)學生通過抓住關(guān)鍵字、詞、句感受人物性格和形象；運用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文情感態(tài)度與價值觀：使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示。二、教學重難點教學重點：感受小宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里，誠實守信的美好品格。教學難點：使學生透過對話和動

2、作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。三、教學策略誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。本文作為略讀課文，學習時應(yīng)該放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。教學時，重點指導(dǎo)學生透過宋慶齡與家人的對話及動作，抓住關(guān)鍵詞句來感悟人物內(nèi)心及可貴的品質(zhì)。鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。四

3、、教學過程（一）談話激趣，導(dǎo)入課題1談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出宋慶齡的人物形象，學生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導(dǎo)學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。2揭示課題，齊讀課題。3課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學們讀課文。【設(shè)計意圖】導(dǎo)入揭示課題。（二）初讀感知1請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2分自然段指名朗讀檢查。3討論疏解，課件出示問題。（1）課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？（2）完整地說說課文主要講了一件什么事。課件出示：宋慶齡一家要去_，可她忽然想起_，爸爸

4、媽媽都_，但她堅持_。她真是個_的好孩子！【設(shè)計意圖】初步了解課文內(nèi)容，感知人物形象。（三）深入探究文本1學習第1自然段，感受宋慶齡的心情。（1）同學們，宋慶齡想不想去伯伯家？快速地讀讀第一段，哪些句子讓你感受到她想去？邊讀邊找，做上讀書記號。預(yù)設(shè)：如果學生沒有找全，只說“宋慶齡顯得特別高興?！睅熞龑?dǎo)：這是直接寫出了宋慶齡的心情，從一些側(cè)面描寫我們也能看出來呢，你們能找到嗎？引導(dǎo)學生找到“她早就送她一只”。（2）課件出示找到的句子?！八螒c齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”（3）這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡

5、是多么想去的？學生預(yù)設(shè)回答：特別高興、盼著。（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。指導(dǎo)學生抓住重點的詞句，感受宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。預(yù)設(shè)一：學生讀得很有語氣。師表揚：你抓住了關(guān)鍵詞，讀出了宋慶齡想去伯伯家的心情，讀出了她對那些可愛的鴿子的喜愛之情，非常想去看看，誰還能再試試。預(yù)設(shè)二：學生讀得不太有語氣。師鼓勵：你讀得比較通順，但沒有讀出宋慶齡期盼的心情，能抓住關(guān)鍵詞再來試一試。預(yù)設(shè)三：如果學生讀得非常不好，老師可進行范讀。【設(shè)計意圖】通過抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學生提取關(guān)鍵信息，體會宋慶齡的心情，并練習朗讀。2學習29自然段并分角色朗讀。導(dǎo)語：同學們，宋慶齡這么想去伯父家，

6、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？我們一起接著往下看。（1）四人小組學習29自然段。課件出示自學提示：前后四位學生為一組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。并說一說，讀完后你明白了什么？（2）組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。（3）挑三四個小組進行比賽。（4）引導(dǎo)學生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導(dǎo)朗讀感悟：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：慶齡，你怎么不走啦？”朗讀指導(dǎo)：讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。c齡邊說邊把手抽回來?！苯處熆蓜?chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法

7、?！安?，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子！當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。教師引導(dǎo)學生說說，慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？【設(shè)計意圖】師隨機讓學生在朗讀中感悟。如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信就更不對了。如此想去而未能去，表明

8、了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。（5）同學評議，推選優(yōu)勝組。（6）交流：讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？引導(dǎo)學生談?wù)勥@個故事的啟示?！驹O(shè)計意圖】讓學生通過小組合作學習理解宋慶齡誠實守信的美好品格。（四）課堂拓展1在我們的身邊有這樣的誠實守信的人和事嗎？給大家介紹介紹。2如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？最好能說說理由。隨機板書標點“！”，感受小宋慶齡態(tài)度的堅決。讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。積累“一諾千金”，說說你還知道