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文檔簡介

1、名優(yōu)骨干教師幫扶計劃幫扶對象:王林老師為優(yōu)化我校教師師資隊伍,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進青年語文教師快速、健康成長。實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、快速發(fā)展,我們學校實行教師之間幫扶的方法,確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶對象:王林老師對象分析:王老師是剛調進本校的教師,對工作充滿熱情,并且是一位責任心強,積極上進,虛心好學的充滿激-情的老師。但是,由于王老師還不適應高年級的上課模式,在教學中把握不住教學目標,不能突破教學難點,因此我覺得需要幫助他迅速成長。二、幫扶形式:“一對一”結對幫扶形式。三、幫扶期限:一年。四、工作目標1. 努力克服教

2、育教學中的低效行為。2. 快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3. 在同伴互助、專業(yè)引領、自我反思的實踐中共同成長。五、一年發(fā)展目標:在一年的幫扶中,我希望能達到以下的總體目標:1 、讓這位教師在學科專業(yè)知識有較大的提升,上課過程中能抓住教學目標和教學重難點。通過一年的努力,形成自己獨特的教學風格。2 、與這位教師進行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,又要備學生,做到上課胸有成竹,心中有數(shù),及時對教學進行反思。3 、每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課。4 、著重提高課堂教學效率,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來,形成個人獨特的教學風格。五、幫扶措施:1. 積極參加

3、各種教研活動,及時做好筆記,寫好課后反思。2. 堅持每周與教師進行交流,了解其教學動態(tài),及時排憂解難,解決教學困惑。3. 聽課:我和王老師建立一個互相聽課的制度,一周聽兩次課。王老師可隨時到我的課堂聽課,了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽王老師的課了解其最真實的課堂行為,發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)劣所在,并給王老師所上班級上一節(jié)示范課。4. 評課:每一次聽課,隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討,坦誠相待,暢所欲言。通過說課議課,力求讓王老師學會如何組織課堂教學,啟發(fā)學生思維,鼓勵質疑,如何突破課堂重點和難點,如何調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5.

4、課后反思:要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持,主張以真實內(nèi)容為原則,不搞形式化;要從實際出發(fā),哪怕寫一句話也行,要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質,有效地研究出解決問題的方法。總之,希望經(jīng)過一年兩個人的共同努力,能夠教學相長,共同進步!為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過這次活動,讓年輕教師在教學中總結經(jīng)驗,時時自評,提高教學水平。xx-xx年指導教師:王芝琴xx.9名優(yōu)骨干教師幫扶計劃篇2青年教師參加工作時間短,事業(yè)心強,有敬業(yè)精神,有工作熱情,但大多數(shù)青年教師缺乏實際工作經(jīng)驗,工作存在著隨意性、盲目性我作為一名骨干教師,擔負著幫扶青年教師盡快提高自身素質,適應教育工作需要的職責。

5、本學期在做好教科研幫扶工作的同時,重點幫扶青年教師如何管理班集體,掌握管理班級的技能,具體幫扶計劃如下:一、幫扶對象:崔峻、男、27歲。xx年7月1日畢業(yè)于通化師范學院并于同年同月參加教育工作,現(xiàn)從事英語教學兼七年一班班主任工作。二、幫扶工作目標:通過幫扶,使崔峻、教師掌握班級管理方法,提高工作藝術,盡快適應班主任工作崗位,提高英語教學能力。三、幫扶措施1 、上崗鍛煉,盡快成為合格班主任。在實際工作中,有意識地讓崔竣老師向身邊優(yōu)秀班主任學習,在潛移默化的影響中,讓他在實踐中磨練,不斷總結經(jīng)驗教訓,盡快成為優(yōu)秀班主任。其他教師通過不同的方式進行幫扶。2 、確定載體,教給他們?nèi)绾谓M織活動的方法。在班級管理過程中,以重大節(jié)目,紀念日為契機,籌備豐富多彩的活動,比如演講比賽,運動會、集體活動,文藝匯演等,讓幫扶的老師在我的引導和指導下,組織開展各項工作,通過開展活動這一載體,讓他們在開展活動過程中提高他們的組織能力,協(xié)調能力。3 、因材施教,提高學生學習等素質。班集體中學生學習情況參差不齊,各方面表現(xiàn)不盡相同,要引導幫扶老師針對學生的實際情況,實行分類指導,面向全體學生,因材施教,全面提高學生學習成績。4 、教給他們?nèi)绾闻c家長溝通協(xié)調。作為班主任擔負著溝通協(xié)調學校、社會、家庭共同參與提高

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