2020年幼兒園大班個案分析

1、最新2020年幼兒園大班個案分析例文示例推要:有一次下午,全班一起在玩角色游戲,我分雨好了騫個幼）時角色并在玩之前強(qiáng)調(diào)了很多遍,酒每個幼兒記住自己要玩的角色，游戲便開始了,駕個幼兒都全身心地投入在游戲中,大家忙忙碌碌的,只有小潔搬著一張4端子,跟在我的身后.我便問她：你怎么不去玩陶?她不說話,只是看若我,我又問：是不是不記得自己要去哪邊的角色游戲玩了?她還是不肯開口,觀察一:晨間自由活動時他會帶著同伴在教室或幼J曬竄來竄去.哂詞沙木時,他會把所稗的積木都扔在地上小朋友正聚精會神地聽講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天*手舞足蹈.“觀察二：繪畫活動開始了,他老師注意,拿著記號筆在畫紙上、桌布

2、上亂涂亂畫,要不,就拍著桌子大聲叫我畫不來：當(dāng)老師走近他時,他就對你笑踏唔的,讓你又好氣又好笑,不宣的習(xí)慣,不是說一時就能改正的,我軟硬皆施,表揚(yáng)和批i平相結(jié)合,筠天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時.摸摸他的頭，拍拍他的背,把他哄睡，J藜會反思的,逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣【篇一】開學(xué)的第一個星期，我已經(jīng)和班上大多數(shù)的小朋友混得很熟了，很高興這群小家伙們都蠻喜歡我的，整天嘰嘰喳喳的圍在我的身邊，讓我講故事的，來告狀的我也努力地試看去了解每一個幼兒的內(nèi)心世界，希望自己能更好地溶于這個小集體中，給與他們的幫助支持和鼓勵。小潔是班上的一個小女孩，說實(shí)話，在平時上課的時候她給我留下了不太好的印象，上課喜歡和

3、旁邊的小朋友講話，或者是自己玩手帕，幾乎不會抬起頭來認(rèn)真聽講。所以在課上我有時會點(diǎn)到她名字，提醒她安靜一點(diǎn)，能認(rèn)真聽講，她總是呆呆地看看我。幾次之后，她似乎是不太同旁邊的小朋友講話了，可還是喜歡低著頭玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顧及到她的自尊心后，便不再像以前一樣經(jīng)常點(diǎn)她名了。有一次下午，全班一起在玩角色游戲，我分配好了每個幼兒的角色并在玩之前強(qiáng)調(diào)了很多遍，請每個幼兒記住自己要玩的角色，游戲便開始了，每個幼兒都全身心地投入在游戲中，大家忙忙碌碌的，只有小潔搬著一張小椅子，跟在我的身后，我便問她：你怎么不去玩啊?她不說話，只是看著我,我又問：是不是不記得自己要去哪邊的角色游戲玩了?她還是不肯開

4、口。然后我很耐心地一遍遍地問她問題，她卻總是閉緊了嘴巴，半個字都不肯吐出來，當(dāng)時我真的很火，畢竟她只是一個不太懂事的大班小孩，最后我說，那今天你就扮演自游人吧，下次一定要記住老師給你分配的角色哦,她還是一動不動地杵在那兒,是我表達(dá)地不清還是這下弄得我自己都很迷惑了,最后，我決定讓她去建筑吧玩積木，這回她聽懂，搬上了靖子，跑去搭積木了，之后我便開始一直都很關(guān)注她,想找出原因幫她,我想要解決這問題，首現(xiàn)要融入她的生活，在平時玩游戲時，比如角色游戲，我會扮演顧客去她的店里,她不排斥我的參與，卻又不是那么熱情，我便慢慢地引導(dǎo)她，旁邊的小男孩看到了，也會來幫她，我想這可能是一個不錯的開始，畢竟幼兒之間更

5、加容易交流，我也會讓班上一些活潑的孩子去和她交朋友，和她玩游戲，可是她似乎還是不太愿意和我安排去的小朋友說話，有時，我會請她上來當(dāng)小老師，她還是不說話，坐在椅子上，其他小朋友都熱情高漲地爭當(dāng)老師。雖然現(xiàn)在問題還沒解決，但我相信在不久之后，通過我的觀察和不懈的努力，能將這座小冰山慢慢融化的。分析：1 .小潔可能自尊心很強(qiáng)，在受到老師批評后覺得m反感。2 .比較孤僻，不太愿意同別的小孩，老師交談。措施：繼續(xù)對她進(jìn)行觀察，找到她平時接觸最多的朋友，從她的朋友下手，去了解她，讓她的朋友去用幼兒的方法來引導(dǎo)她，同時，與小潔的家家長進(jìn)行交流，相互配合。【篇二】一、案例現(xiàn)象楊帆小朋友胖嘟嘟的，非常可爰,可是

6、他有一些習(xí)慣很不好。觀察一：晨間自由活動時他會帶著同彳半在教室或幼兒園童來竄去，追逐打鬧;玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會神地聽講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈.觀察二：繪畫活動開始了，他趁老師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就拍著桌子大聲叫我畫不來，當(dāng)老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。觀察三：他的口語表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時直接說我不會。觀察四：自理能力特差，可以說是飯來張口，衣來伸手媽對他是一點(diǎn)辦法都沒有。二、案例分析：(-)好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心

7、理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，而且，我們這里的積木他以前根本沒玩過，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。（二）家庭環(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上面還有一個姐姐，長他6歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都會答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格，以致，什么都不會，因?yàn)橛腥税k了。三、措施與效果：不良的習(xí)慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批評相結(jié)合，每天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，

8、逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對楊帆畫畫時的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他,還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機(jī)會讓他在集體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進(jìn)步。還有,午睡起床,讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看看

9、他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了?，F(xiàn)在楊帆已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時很有禮貌地向老師問好;和小朋友能友好的相處;繪畫時不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫;有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事【篇三】觀察實(shí)錄：寒假結(jié)束了，孩子1門又開心地來到幼兒園上學(xué)了。今天做完游戲后,我和孩子1口一起聊天，聊聊自己寒假里去了哪里游玩,看見了什么有趣的事情，吃到了什么好吃的美味佳肴。韓韓說：我到了阜寧老家，我在家里吃到了很多好吃的東西。我還吃到了阜寧大糕，很香很甜的，非常好吃。依依說：我們在家里過的年，放了很多煙花，有紅的有綠的有黃的有紫的，漂亮極了。婷婷一邊聽一邊和旁邊的淇淇小聲說了幾句。我問：婷婷，你去了哪里?婷婷在座位上忸怩地笑了笑，我示意她到中間來講給大家聽。她還是在自己的座位上坐著，等了一會兒，她半站半立地說：我回了老家。我說：有沒有吃什么好吃的呀?她說：就吃了飯。然后她坐了下去，頭也半低看。情況分析：從以上的情況中可以看出，我班的很多孩子能夠積極主動地表達(dá)自己的蓑假趣聞，而且表述得非常詳細(xì)，但是婷婷1以乎不太愿意主