青少年人格的培養(yǎng)

1、青少年人格的培養(yǎng)人格，什么是人格呢？我認(rèn)為一個(gè)人如果沒(méi)有他自己特有的人格 魅力是很被大家接受的。人格的培養(yǎng)關(guān)系到我們的幸福。對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)該找心理醫(yī)生進(jìn)行輔導(dǎo)。從心理層面上，要 讓有此種性格傾向的人認(rèn)識(shí)到這種傾向會(huì)對(duì)整個(gè)人生造成負(fù)面的影 響。生活中，每個(gè)人都有著自己的想法和活法，有的人做老好人，可 能是因?yàn)樗粣?ài)的力量征服了，他可以為了心目中的那個(gè)她傾盡其所 有。而有的老好人可能會(huì)有其一定的目的吧，但總之，他們終歸留給 別人的印象是“老好人”一個(gè)。所以，在我們的生活中總能遇到這樣的“老好人”：他們對(duì)你的 提議和行為，總是一連串地說(shuō)著“ 0K”或“沒(méi)問(wèn)題”，可一旦做起你 交代的事情來(lái)卻又總在

2、消極拖延或找借口推托， 即使在你的一再催促 下勉強(qiáng)做了，也總讓你覺(jué)得什么地方別扭，有種想發(fā)火卻又被噎著的 感覺(jué)。其實(shí)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這類(lèi)人有一種比較隱蔽的人格障礙， 精神醫(yī)學(xué)將 其稱(chēng)為被動(dòng)攻擊型人格。那么，面對(duì)這樣的人，尤其是正在成長(zhǎng)中的 孩子，我們又該怎么做呢？被動(dòng)攻擊型人格障礙的主要特征是習(xí)慣以被動(dòng)的方式表現(xiàn)其強(qiáng) 烈的攻擊傾向，這類(lèi)人外表總是表現(xiàn)得被動(dòng)和服從，甚至唯唯諾諾， 背地里卻不予合作，內(nèi)心充滿敵意和攻擊性。例如，日常生活或工作 中經(jīng)常故意遲到、故意不回電話、故意拆臺(tái)使別人的工作無(wú)法進(jìn)行等。 性格方面經(jīng)常表現(xiàn)為頑固執(zhí)拗、不聽(tīng)調(diào)動(dòng)、拖延時(shí)間、暗地里破壞或 阻撓他人的事情等，仇視情感與攻擊傾向

3、十分強(qiáng)烈，經(jīng)常牢騷滿腹， 心里卻又十分依賴權(quán)威。被動(dòng)攻擊型人格其實(shí)也是一種心理問(wèn)題， 并且屬于一種比較隱蔽 的人格障礙。其中，最主要的一點(diǎn)就是患者不能用恰當(dāng)?shù)?、有益的?式表達(dá)自己不愉快的情感體驗(yàn)。明明有很多不滿和怨恨的情緒，卻又 不愿坦蕩、大方地表達(dá)出來(lái)，而是米取只有他自己才清楚的、將事情 越弄越糟的“宣泄”方式獲得某些心理平衡。被動(dòng)攻擊型人格障礙的形成，主要基于以下一些原因：1.不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。調(diào)查表明，家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)是導(dǎo)致孩子 產(chǎn)生被動(dòng)攻擊型人格障礙的最重要原因。例如，在孩子童年時(shí)家長(zhǎng)過(guò) 于嚴(yán)厲，使孩子不敢違背父母的意愿，不敢說(shuō)出心中想說(shuō)的話，行動(dòng) 上不敢越雷池半步。長(zhǎng)到少年時(shí)，孩子

4、就很有可能采取偏激的行為方 式來(lái)與成年人的意志和社會(huì)規(guī)范對(duì)著干。2學(xué)習(xí)成績(jī)差。有的少年學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師、家長(zhǎng)、同伴都瞧 不起他，久而久之，他的心里便產(chǎn)生了一種抵抗情緒，表現(xiàn)在行動(dòng)上 就易出現(xiàn)不合作、破壞欲強(qiáng)、懶惰散漫等現(xiàn)象。3.人際關(guān)系較差。人際關(guān)系不和諧的人容易形成被動(dòng)攻擊型人格障礙4.過(guò)分自卑。內(nèi)心過(guò)分自卑、壓力過(guò)大的人容易由被動(dòng)轉(zhuǎn)向攻擊， 導(dǎo)致被動(dòng)攻擊型人格障礙。人格障礙一旦形成，就很難矯正。但是，青少年正處于人格形成 的關(guān)鍵期，其人格特征還不是很固定，即使有人格障礙的表現(xiàn)，也是 可以治療矯正的。那么，當(dāng)青春期的孩子出現(xiàn)被動(dòng)攻擊型人格傾向時(shí)， 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何處理和預(yù)防呢？對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)該找心理醫(yī)生進(jìn)行輔導(dǎo)。從心理層面上，要 讓有此種性格傾向的人認(rèn)識(shí)到這種傾向會(huì)對(duì)整個(gè)人生造成負(fù)面的影 響。從行為層面上，要讓他們逐漸改變?cè)瓉?lái)的行為模式。同時(shí)也提醒 廣大家長(zhǎng)，一定不能將孩子的心理疾病當(dāng)成道德問(wèn)題來(lái)看待。如果家長(zhǎng)將他們的反常行為視為道德不良， 便會(huì)使他們內(nèi)心更加 不平衡，對(duì)家長(zhǎng)更反感，從而