免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì).

1、第 2 章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第 4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)體液免疫（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解抗體和抗原的知識(shí)2、概述體液免疫的過(guò)程。能力目標(biāo)：1、通過(guò)組織小組自學(xué)，師生共同創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)體液免疫的流程圖, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及讀圖、析圖的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生分享自學(xué)成果, 以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、結(jié)合所學(xué)知識(shí) , 關(guān)注自身健康 , 確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。3、通過(guò)關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)艾滋病病人，從而引導(dǎo)學(xué)生將視野從基礎(chǔ)知識(shí)中轉(zhuǎn)移出來(lái)，更多地關(guān)注社會(huì)上普遍存在的與生物學(xué)有

2、關(guān)的問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運(yùn)用科學(xué)成果的情感和態(tài)度，形成關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)： 1、體液免疫的過(guò)程2、二次免疫的特點(diǎn)教學(xué)方法閱讀觀察法、多媒體輔助教學(xué)法、分析、討論與講解相結(jié)合教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖容復(fù)習(xí)導(dǎo)入新授一、抗體和抗原鞏固免疫引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)免疫系統(tǒng)的組成和人體三道防線創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置系統(tǒng)組成以及艾滋病的致病機(jī)理疑問(wèn)自然過(guò)渡，和人體三以艾滋病為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道防線相興趣關(guān)知識(shí)學(xué)生根據(jù)通過(guò)了解艾滋病大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)了第三道學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)教師提問(wèn)防線的作用，那么第三道防線是怎樣起作用的學(xué)生的語(yǔ)言表自

3、主閱讀呢？這里先打個(gè)比方：假如人體是一座城市的達(dá)能力。注意初課文后討話，我們的第三道防線就是城市中巡邏的部隊(duì)，高中所學(xué)內(nèi)容論和交流當(dāng)某一病原體突破前兩道防線后,第三道防線的銜接，加深認(rèn)的”部隊(duì) ”為專門(mén)對(duì)付這種病原體而使用特異性識(shí)。的武器 -抗體。下面我們結(jié)合初中所學(xué)先來(lái)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)抗體和抗原 .關(guān)于抗體請(qǐng)大家快速閱讀課本P37 第 2、4、5段，回答以下問(wèn)題：1. “抗體”的化學(xué)本質(zhì)是什么 ?2. “抗體”的作用是什么 ?3. “抗體”由什么細(xì)胞產(chǎn)生 ?4. “抗體”能不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) ?關(guān)于抗原請(qǐng)大家找到其定義并思考它的特點(diǎn)。教師精講：抗體：本質(zhì)：免疫球蛋白作用：與抗原特異性結(jié)合產(chǎn)生細(xì)胞 : 漿

4、細(xì)胞抗原：概念：能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫的物質(zhì)。作用：侵入機(jī)體，引起特異性免疫特點(diǎn)：異物性、大分子性、特異性二、體液免疫的細(xì)胞免疫的初步比較學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)了第三道防線的作戰(zhàn)對(duì)象和使用的主通過(guò)圖解的形教師提問(wèn)要武器后 ,下面就要來(lái)找找第三道防線的作戰(zhàn)方式讓學(xué)生對(duì)兩討論并回式了。種免疫過(guò)程有答提問(wèn)：作戰(zhàn)方式有幾種？主要區(qū)別是什么。一個(gè)形象的初抗原步認(rèn)識(shí)進(jìn)入人體被體液中相應(yīng)抗被相應(yīng)的免疫體消滅細(xì)胞消滅體液免疫細(xì)胞免疫學(xué)生根據(jù)展示體液免疫的示意圖，提出要求：通過(guò)學(xué)生自學(xué)老師要求該示意圖僅顯示了與體液免疫相關(guān)的各種細(xì)以及教師引導(dǎo)，閱讀討論胞，還不夠完善，請(qǐng)同學(xué)閱讀課本P37 第四段在學(xué)生自己討并動(dòng)手練試

5、將圖中的箭頭所包含的過(guò)程在書(shū)上標(biāo)注出論和自己動(dòng)手習(xí)來(lái)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。操作的情況下，教師精講：讓學(xué)生掌握體體液免疫主要包括三個(gè)階段液免疫的過(guò)程三、體一、感應(yīng)階段： B 淋巴細(xì)胞識(shí)別抗原液免疫二、反應(yīng)階段： B 細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和的過(guò)程記憶細(xì)胞三、效應(yīng)階段：漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合幻燈片展示各個(gè)階段在反應(yīng)階段以曲線圖形式插入二次免疫的特點(diǎn)讓學(xué)生用箭頭和文字畫(huà)出體液免疫的流程圖請(qǐng)一位同學(xué)上黑板展示總結(jié)體液免疫過(guò)程四、小學(xué)生聽(tīng)講教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成并參與回歸納反思的習(xí)結(jié)答慣。五、鞏做課堂練展示“課堂練習(xí)題”思考回答。鞏固本節(jié)課的習(xí)，回答知識(shí)。固課堂知識(shí)問(wèn)題。教學(xué)反思1、本節(jié)充分利

6、用初中和高中以前所學(xué)知識(shí)，難點(diǎn)逐個(gè)擊破，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建。2、設(shè)置了相應(yīng)的情景和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建整理知識(shí)，從學(xué)生設(shè)計(jì)流程圖，課堂上評(píng)價(jià)流程圖等方面體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。3、能體現(xiàn)知識(shí)、能力和情感的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不足之處 : 免疫調(diào)節(jié)是一個(gè)抽象的過(guò)程， 特別是體液免疫的過(guò)程 , 如果能用動(dòng)畫(huà)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)會(huì)更加直觀一些。本節(jié)課雖然一些教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 , 但教師的導(dǎo)向作用還是有點(diǎn)明顯。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第2章第 4節(jié)免疫調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能一、人體的三道防線二、認(rèn)識(shí)抗體和抗原1. 抗體本質(zhì)：免疫球蛋白作用：與抗原特異