實驗教學(xué)中學(xué)生的心理障礙及對策

1、實驗教學(xué)中學(xué)生的心理障礙及對策 07-12-23 10:39:00 編輯： studa20作者：張敬芳，王維，楊成雄，王錦軍，李曉莉【摘要】 為了使高等教育適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強的復(fù)合型人才，分析、探討實驗教學(xué)中學(xué)生的心理障礙與對策，對提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】高等教育；實驗教學(xué)；心理障礙；對策隨著我國高等教育改革的深入和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，對高校的實驗教學(xué)提出了新的更高的要求。因此，重視實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié) , 是培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強的復(fù)合型人才的有力措施 1。目前，不少學(xué)生對實驗教學(xué)缺少足夠的認(rèn)識，其中心理障礙嚴(yán)重

2、影響實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此探討實驗教學(xué)中學(xué)生的心理障礙與對策，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高層次實用型復(fù)合型人才具有重要意義。1 實驗教學(xué)中學(xué)生常見的心理障礙實驗教學(xué)中學(xué)生的心理障礙較為復(fù)雜 , 多種多樣 2, 概括起來主要有以下幾點：1.1 輕視、敷衍心理 在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生存在著重理論、輕實驗，敷衍了事的心理，其表現(xiàn)主要是在對待實驗課的學(xué)習(xí)上，比較容易出現(xiàn)模糊認(rèn)識：認(rèn)為有些難度較大的實驗，主要由老師示教，“與己無關(guān)”；認(rèn)為有些實驗過于簡單，像脂肪肝等大體標(biāo)本的觀察，一看便知，不需動腦筋；認(rèn)為實驗課多屬于基礎(chǔ)理論的實驗，與以后工作“關(guān)系不大”，所以實驗時馬馬虎虎，偷工減料。如做動物實驗時，省去

3、剪毛、麻醉等步驟；認(rèn)為實驗?zāi)康闹皇球炞C所學(xué)過的理論，因而行為上表現(xiàn)遲到、早退、不感興趣、抄襲實驗報告等現(xiàn)象，考試一旦來臨，常是“臨陣磨刀”，要求劃范圍，這種心態(tài)嚴(yán)重干擾了實驗教學(xué)的進行。1.2 膽怯、緊張心理 是指個體受環(huán)境壓力的影響而產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，表現(xiàn)在對實驗結(jié)果的分析不敢發(fā)言，怕錯、怕別人笑話；在進行實驗操作時怕失敗、怕老師指責(zé)，因而自信心不足，不敢動手，尤其是在首次或多次操作失敗后，這種心理障礙更為嚴(yán)重。這種心理障礙嚴(yán)重影響了學(xué)生對各項實驗技術(shù)及有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和掌握。1.3 依賴、仿效性心理 是指少數(shù)學(xué)生所形成的不發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動作用，而讓老師“抱著走”的不良習(xí)慣。這些學(xué)生把實驗教

4、學(xué)中師生的關(guān)系僅僅看成是“鐵板一塊”的先生與徒弟的關(guān)系，是純粹的“你給我受”的關(guān)系，經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出“依賴性”或單純的“仿效性”。如在高血鉀對蛙心的毒性實驗時，有的學(xué)生機械的仿效教師的實驗操作，不動腦筋，按圖索驥似的學(xué)習(xí)，對氯化鉀為什么導(dǎo)致心跳曲線一系列的變化不太清楚，還有個別學(xué)生依賴別人做出的實驗結(jié)果，按實驗指導(dǎo)內(nèi)容抄寫一遍交差了事。這種心態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。2 教育對策2.1 提高認(rèn)識，增強學(xué)生心理適應(yīng)能力 產(chǎn)生心理障礙的主要原因是對實驗課的認(rèn)識不足，缺乏心理準(zhǔn)備，因此，為了搞好實驗教學(xué)，首先要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，糾正重理論、輕實驗的傾向，教育學(xué)生充分認(rèn)識高等教育中實驗教學(xué)的地位和作用。一般從三個方面著手進行：加強每次實驗課的管理。做到每次實驗平分一次，并作為提問類記分。每次評分包括兩個部分，即看在實驗課學(xué)習(xí)中的態(tài)度和實驗操作與報告的書寫情況。這樣做，既可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又可提高他們的實際動手能力；從職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任感來認(rèn)識加強實驗教學(xué)的必要性。如空氣栓塞實驗，通過引導(dǎo)學(xué)生親自操作，觀察和分析家兔的死亡原因，使同學(xué)們認(rèn)識到這種可怕的后果在臨床上做靜脈注射和輸液時如果責(zé)任性強是完全可以避免的，而且是必須避免的，從而使同學(xué)們認(rèn)識到實驗課是培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感的重要場所；從開拓新的實