德國魯爾區(qū)教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上德國魯爾區(qū)的探索教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標知識目標： 1讓學(xué)生了解魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位特征及其發(fā)展過程中遇到的問題； 2理解魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。 技能目標： 1讓學(xué)生學(xué)會據(jù)圖表等資料認識區(qū)域特征； 2學(xué)會探討區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的策略。 情感目標： 1通過借鑒國外的經(jīng)驗教訓(xùn)，為我國資源型地區(qū)尋找出路，增加學(xué)生的愛國熱情。二、 教學(xué)重點和難點重點：魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有益探索。因為本節(jié)的中心內(nèi)容是如何處理好能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，這里面全面系統(tǒng)地分析了魯爾區(qū)這個曾經(jīng)以能源和礦產(chǎn)資源開發(fā)為起點的工業(yè)區(qū)，在謀求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的過程中，采取的各種行之有效的策略。難點

2、：魯爾區(qū)輝煌與衰退的區(qū)位分析。難在用區(qū)位分析的方法去理解這個世界著名的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)為何曾經(jīng)“輝煌”，又步入“衰退”。三、教材分析德國魯爾區(qū)的探索為高中地理必修3第二章第四節(jié)。第一章介紹了有關(guān)區(qū)域的理論知識和研究方法，第二章是針對不同區(qū)域的特點，采取案例式編寫，列舉不同地區(qū)區(qū)域發(fā)展的方向、取得的成績、存在的主要問題以及解決措施。本節(jié)內(nèi)容以世界著名的魯爾工業(yè)區(qū)為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。資源開發(fā)對于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是一個非常具有普遍性的難題，魯爾區(qū)在這個個方面取得的成就是令世界矚目，魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗對于面臨同樣挑戰(zhàn)的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)是非常具有現(xiàn)實價值的。四、 教學(xué)方法學(xué)情分

3、析：學(xué)生已對區(qū)位分析和可持續(xù)發(fā)展理論有所了解，希望能學(xué)有所用。教法分析：根據(jù)新課改的理念，本課采用自主學(xué)習(xí)法、問題教學(xué)法和多媒體教學(xué)三位一體的教學(xué)設(shè)計。以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在解決問題的過程中自主學(xué)習(xí)與探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及合作交流的能力，同時，利用多媒體教學(xué)，能刺激學(xué)生的感官、調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、 教學(xué)用具多媒體教學(xué)平臺六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課閱讀：中國50座資源枯竭城市另謀出路 思考：假如你是遼寧省省長，你將會怎樣打破這個困局？（通過讓學(xué)生嘗試當(dāng)省長轉(zhuǎn)換角色，從而吸引學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲

4、，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）（二）講授新課1魯爾區(qū)輝煌的區(qū)位分析這個知識點為本節(jié)難點之一，為了突破難點，在教學(xué)過程中采用自主探究、合作學(xué)習(xí)及強化記憶等方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性?；顒右唬簠⒖蓟脽羝坝绊懝I(yè)的區(qū)位因素”并結(jié)合教材P61有關(guān)圖文資料，分析魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位。（“溫故知新”，復(fù)習(xí)運用舊知識影響工業(yè)的區(qū)位因素，解決新問題分析魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位，進一步提高學(xué)生工業(yè)區(qū)位分析能力。同時培養(yǎng)學(xué)生對課文提煉知識要點能力。）活動二：與周圍同學(xué)交流“魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位分析結(jié)果”。（“三人行必有我?guī)煛?，通過交流結(jié)果，取長補短，同時讓分析得好的同學(xué)獲得成功感。另外還可以讓學(xué)生放松神經(jīng)，活躍課堂教學(xué)。）活動三：組織學(xué)

5、生發(fā)言區(qū)位分析結(jié)果，每人說一點，并且不能與先前回答的同學(xué)重復(fù)。（通過學(xué)生回答，教師板書進行小結(jié)歸納，再現(xiàn)魯爾區(qū)優(yōu)越區(qū)位，強化學(xué)生記憶。）小結(jié)：對活動過程中表現(xiàn)較好的同學(xué)提出表揚，同時讓學(xué)生明白不僅要得到區(qū)位分析的結(jié)論，更應(yīng)該重視區(qū)位分析的基本方法。因為掌握區(qū)位分析方法對于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力是非常重要的。過渡：討論結(jié)合魯爾區(qū)的優(yōu)勢區(qū)位，利用當(dāng)?shù)刭Y源可發(fā)展哪些工業(yè)生產(chǎn)？（通過討論，既可運用魯爾區(qū)輝煌的區(qū)位分析結(jié)果，又為魯爾區(qū)衰退的原因分析奠定基礎(chǔ)，起承前啟后作用。在營造自主向上、輕松活躍的課堂氣氛中提供學(xué)生學(xué)會與別人交流思想機會，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。）2魯爾區(qū)衰退的原因分析活動四：讀“世界能源消

6、費構(gòu)成的變化圖”和“世界鋼鐵產(chǎn)量的變化圖”,理解“煤炭危機”、 “鋼鐵危機”含義。（通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖化抽象為具體，讓學(xué)生明白“煤炭危機”、 “鋼鐵危機”含義。同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，尤其是“世界能源消費構(gòu)成的變化圖”中的石油所占百分比作為輔導(dǎo)重點。）過渡：播放魯爾區(qū)錄像（通過直觀演示，刺激學(xué)生感觀，讓學(xué)生感性認識魯爾區(qū)是如何走上可持續(xù)發(fā)展，取得了那些成就。）3魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有益探索這部分為本節(jié)的重點，我通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考、討論、發(fā)言的同時，教師要重點展開闡述，運用分析、綜合、對比的方法，透過現(xiàn)象的本質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生的理性認識，步步深入，解析疑難，師生一起合作解決這重點?；顒游澹耗苷叨鄤冢啃〗M

7、有一道必做題目，其余為選做。）讀圖2-4-7分析從20世紀50年代到20世紀末，魯爾區(qū)煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量和從業(yè)人員數(shù)量變化。讀圖2-4-8對比魯爾區(qū)在20世紀50年代與20世紀90年代，在工業(yè)門類和數(shù)量上都有哪些變化。讀圖2-4-10分析魯爾區(qū)三大產(chǎn)業(yè)人數(shù)量變化，由此看來，政府重視發(fā)展哪一產(chǎn)業(yè)？對比圖2-4-2與圖2-4-13、圖2-4-14，說出魯爾區(qū)在20世紀初與20世紀末環(huán)境變化。（整個活動是讓學(xué)生通過讀圖、對比在解答問題過程中探究魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展策略。每小組有必做題和選做題，滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生需要，充分發(fā)揮各人所長。）活動六：案例研究“中國50座資源枯竭城市另謀出路”出路何在？（

8、回應(yīng)新課導(dǎo)入，借鑒魯爾區(qū)的成功經(jīng)驗，探索中國50座資源枯竭城市的出路，達到學(xué)以致用目的。激發(fā)學(xué)生愛國之情。）教學(xué)反饋：導(dǎo)學(xué)大課堂P50基礎(chǔ)達標（三）板書設(shè)計第四節(jié) 德國魯爾區(qū)的探索水源：充足交通：便捷輝煌的區(qū)位 燃料：煤炭豐富 原料：離鐵礦產(chǎn)地較近 市場：廣闊 勞動力：豐富生產(chǎn)結(jié)構(gòu) ，衰退的原因 煤炭地位的 ， 世界性 過剩， 革命的沖擊。 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的 和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，可持續(xù)發(fā)展的探索 科研機構(gòu)和高等教育的發(fā)展為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供支撐，建立發(fā)達的 網(wǎng)絡(luò)， 卓有成效。（通過板書可以更好的和多媒體課件相結(jié)合，展示本課的教學(xué)重點內(nèi)容。粗箭頭標出魯爾區(qū)發(fā)展歷程，這是資源型工業(yè)區(qū)發(fā)展共同規(guī)律，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀?？崭癫糠质橇舻秸n堂小結(jié)是讓學(xué)生邊回憶邊補充。）七、 教學(xué)評價分析對學(xué)生的評價：1通過學(xué)生參加活動是否積極主動，能否與他人合作探索，對學(xué)生的