教育名言和教育優(yōu)美句子

1、教育作文中的排比:愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。 愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。 愛心是春天里的一場細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。 愛心是夏日里的一陣清風(fēng)，使心急如焚的人感到無比的涼爽。 愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到?？康母蹫?。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛心是一股撞幵冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤； 愛心是一淚流淌在夏夜的

2、清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩般的恬靜； 愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇； 愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗； 愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索； 愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜； 愛心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無比的涼爽 假設(shè)生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點嫩綠。假設(shè)生命是一棵大樹，我愿為大地夏日撒下一片綠陰陰涼 假設(shè)生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香；假設(shè)生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。即使我們只是一支蠟燭，也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干 ；即使我們只是一只春蠶，也應(yīng)該“春蠶

3、到死絲方盡；即使我們只是一片樹葉，也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花 ；即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)爭鍵時刻有一次閃耀； 即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香；即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光輝； 即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響； 即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點綴一角天空。如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻表達(dá)出巍峨；大地?zé)o語，卻展示出廣博。青春無語，卻煥發(fā)出

4、活力；鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；春雨無語，卻滋潤著大地。映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，把芬芳獻(xiàn)給他人； 讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，以寬闊擁抱生活; 讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，以苦心孕育未來;讓我們學(xué)做蓮藕的事業(yè)吧，把寂寞留給自己。讓我們來做花的事業(yè)吧，把花香傳給別人；讓我們來做葉的事業(yè)吧，把花頂過自己的身軀；讓我們來做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花；讓我們來做土的事業(yè)吧，把千萬棵花孕育得根深葉茂教師的一切言行都賦予了孩子一事實上的精神與靈性，在無形中定格了孩子一定的品質(zhì)與價值。教師的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最好的良藥；教師的擁抱和鼓勵是鼓勵孩

5、子前進(jìn)最恒久的動力；教師的取舍和好惡是孩子認(rèn)識世界最原始的標(biāo)尺。施愛于細(xì)微之處。俗話說，“于細(xì)微之處見深情。往往在師生交往的細(xì)微之處最能 使學(xué)生感受到教師真誠而深厚的愛。對學(xué)生一道目光的友好接觸，對其名字的一聲親切呼喚都會產(chǎn)生師愛的魅力。施愛于需要之時。根據(jù)情緒發(fā)生的心理機制， 教師首先應(yīng)考慮如何將自己的師愛之 情化為滿足學(xué)生某些合理而迫切的需要的行為， 這樣才能從根本上引發(fā)學(xué)生的積極 情感反響，促進(jìn)師生在教學(xué)中的情感交流。施愛于意料之外。根據(jù)情緒發(fā)生的心理機制，客觀事物越超越出預(yù)期產(chǎn)生的情緒強度越大。因此教師要使自己的行為能真正引起學(xué)生情感上的振動，從而產(chǎn)生師生情感上的熾熱的碰撞，那么教師就

6、要設(shè)法在師生交往中使學(xué)生產(chǎn)生某些出乎意料的感 覺。施愛于批評之中。師愛具有明顯的教育性，這是一種慈與嚴(yán)相結(jié)合的愛。教師不僅 要懷著一片愛心去鼓勵、贊揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，也要懷著同樣的愛心去批評、指正 學(xué)生的缺點錯誤。由于批評易引起學(xué)生不悅、反感甚至惱怒的情緒，因此在批評時仍能讓學(xué)生感受到教師的拳拳之心、真摯之情是不容易的，然而恰也是批評教育的藝術(shù)性之所在。施愛于學(xué)生之間。教師一方面把自己對學(xué)生的愛直接施予學(xué)生，另一方面也要通過學(xué)生集體將愛傳遞給學(xué)生。 這不僅有利于直接促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，增強集體的 凝聚力，而且也有利于學(xué)生更深切地感受到蘊含在學(xué)生間情感背后的師愛。施愛于教學(xué)之余。不僅在教學(xué)中，

7、在教學(xué)之外也有大量的師生接觸， 注意課外的“感 情投資會獲得教學(xué)中意想不到的效果教育名人名言：1、蕭伯納諾貝爾文學(xué)獎獲得者說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。2、第斯多惠德國教育家說：“好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而不只是傳授知識。3、孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者4、布魯納美國著名心理學(xué)家說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。5、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。6、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。一一達(dá)爾文7、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，

8、乃是教學(xué)生學(xué)。一一陶行知8、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。一一盧梭 9、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、 澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教。一一陶行知10、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆 林斯基11、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。一一美國著名心理學(xué)家威廉詹姆士 有關(guān)質(zhì)疑 孔子：疑是思之始，學(xué)之端朱熹：學(xué)貴有疑。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！皩W(xué)源于思，思源于疑必須如蜜蜂一樣，米過許多花，才能釀出蜜來。-魯迅人生有兩出悲劇。一是力念俱灰；另一是躊躇滿志。肅伯納人的生命，似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。-奧斯特洛