2022年三上筆算乘法教案范文

1、2022年三上筆算乘法教案范文做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，可能你的見解是最先進(jìn)的一種方式說不準(zhǔn)呢，下面是編輯為大家收集了三上筆算乘法教案，希望你們能喜歡，三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文一教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。2 、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，3 、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。4 、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5 、使學(xué)生感受

2、到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：圖片、題卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1 、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?（出示六種交通工具的時速的圖片）2 、你還知道其他交通工具的速度嗎?二、探究新知：1、出示例1人騎自行車1小時約行16千米。特快列車1小時約行160千米。1) 人騎自行車3小時可以行多少千米?提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?小組交流討論。小組匯報問：30小時行多少千米?練一練：18_4=24_3=25_2=14_6=2) 特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式提問：計算這道題時

3、怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便?練習(xí)：130_5=2_380=150_6=7_13=460_2=口算乘法的方法是什么?師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。板書課題：口算乘法三、鞏固新知1 、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。2 、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。3 、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?五、作業(yè)：第48頁6-9。三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

4、計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切教學(xué)重難點教學(xué)重點:能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)工具多媒體課件教學(xué)過程一、引入（ 1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算：6_4=248_9=729_3=277_8=566_7=429_9=81并說一說你用的是哪句口訣。我來問，你來答。指名同學(xué)和老師一起，老師來問，學(xué)生來答。目的就是為了鍛煉學(xué)

5、生口算能力。師：這個單元我們要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學(xué)習(xí)它的口算。板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（出示教材56頁主題圖）問：“同學(xué)們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩?！背鍪締栴}：1.仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息?2. 你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生合作交流并回答。二、學(xué)習(xí)例1出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?（一）指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”學(xué)生討論交流，匯報算法：每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。20_3.20就是2個十，20_3就是2個十乘3，是6個十，就是60.（ 2） 引導(dǎo)

6、學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。師：1.結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2_3=620_3=602. 我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣?3. 二三得六的“二”表示什么?得六的”六”表示什么?4. 誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。5. 誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的?？聪旅嫠闶?，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?（三）掌握規(guī)律：出示算式40_35_60300_21. 口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。2. 想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。3. 在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納（計算整十、整

7、百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再進(jìn)行計算。）三、學(xué)習(xí)例2出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?教師利用課件或教具小棒演示，師：結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?小組合作，交流探討。這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數(shù)?把12分成了10和2結(jié)合圖，請你思考每一步求的是什么。小組合作，指名回答。先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。課件出示圖片：郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?附答案：300_10=3000（份）過年了，媽媽想買草莓當(dāng)

8、禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?附答案：15_3=45（盒）附答案：20_8=160（角）160角=16（元）30_6=180（角）180角=18（元）18+16=34（元）師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認(rèn)真哦!四、課堂練習(xí)附答案：2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?附答案：算法1：4+3=7（時）40_7=280（個）算法2：40_4=160（個）40_3=120（個）160+120=280（個）3、書法組人數(shù)21人，美

9、術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人?附答案：21_4=84（人）或4_21=84（人）五、拓展提升工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?附答案：80_5=400（米）400+90=490（米）課后小結(jié)師：小朋友們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲?師生總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。三上筆算乘法教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法。（二）過程與方法：通過學(xué)生自

10、主探究、知識遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。（三）情感、態(tài)度和價值觀：在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理。教學(xué)難點理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理之間的聯(lián)系。教學(xué)流程1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：喚醒已有知識經(jīng)驗2. 激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法3. 交流互動：總結(jié)筆算算法，理解算理4. 總結(jié)應(yīng)用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題教學(xué)過程（ 1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)（13_3=20_4=300_3=141_2=23_3=）設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習(xí)，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口

11、算答案。在口算結(jié)束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報告單中完成豎式計算題。在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個人都動手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。生：（在學(xué)習(xí)報告單上完成一道豎式題）師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?生：想!（ 2） 引入情境，探究新知：師：

12、那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學(xué)小聲讀題。生：（各自小聲讀題）師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。生：（讀題）一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。師：聲音非常洪亮!那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫下來。生：16_3=（缺少）師：我們沒有學(xué)過這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識大致估一估這個算

13、式的結(jié)果大概是多少嗎?生：把16估成20，20_3=60。師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學(xué)匯報你們的方法。生1:3個16相加，即16+16+16=48。師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?生2：16+16+16的豎式寫法。生3：把16看成10+6，先算10_3=30，再算6_3=18，再把兩個結(jié)果相加，即30+18=48。師：用了口算的知識，這種方法也不錯!生4：用了列豎式的方法，師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會知識的遷移，非常

14、好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?師：（小組合作得出結(jié)論）16_3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢?（課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3_6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1）對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實質(zhì)上都是相同數(shù)位對其，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。（缺少）師：沒錯，

15、我們一起來看它們的共同點是不是把相同計數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6_3?同時也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6_3?師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?生：進(jìn)位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。師：同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗!同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這個豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別?生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。師：板書正確的16_3的豎式書寫格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對比，你更喜歡哪種呢?為什么?實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。生：更喜歡豎式，因為更加簡便。師：看來同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)?生：敢!（三）鞏固練習(xí)：師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報告單上完成中的習(xí)題（15_4），看看誰