淺探學(xué)校的和諧關(guān)系

1、淺探學(xué)校的和諧關(guān)系 學(xué)校管理工作中人是第一位因素，人是在學(xué)校管理系統(tǒng)中最具有能動性和創(chuàng)造性，因而做好了師生的思想工作，便是把握住了學(xué)校管理的核心工作，才能建立和諧的學(xué)校關(guān)系。本人先后在兩所農(nóng)村中學(xué)任校長長達(dá)八年之久，深深地體會到，校長工作并非簡單的日復(fù)一日的重復(fù)，而是要懂得教育的連續(xù)性，制度的連續(xù)性和各項管理的連續(xù)性。要以人為本，要彰顯學(xué)校的向心力和凝聚力，構(gòu)建和諧校園，可以這樣說，家和萬事興，校和學(xué)校旺。 “親其人而信其道”，此話講的是領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力所產(chǎn)生的管理效能，是一種較為理想的管理境界。和諧的學(xué)校關(guān)系能便于教師擁有良好的工作心態(tài)。教師會因為崇拜學(xué)校校長而熱愛自己的學(xué)校，也可能因為討厭

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而工作推三阻四。一位被教師和學(xué)生喜歡的領(lǐng)導(dǎo)，其言行便是一個榜樣，一個參照物，教師和學(xué)生便會因為“親其人”而“信其道”，其管理效果肯定是明顯的，作為校領(lǐng)導(dǎo)要處理好“領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”二者之間的關(guān)系。借用一位哲人的話也許能使我們受到教益，“領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)不只在管理，更要重人情，請你記住，你不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而且是教師的益友，生活的導(dǎo)師和道德的楷?！?。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要積極營造寬松、和睦、平等、向上的人際關(guān)系。把學(xué)校工作和教職工的個人幸福、尊嚴(yán)以及每個人的個性發(fā)展結(jié)合起來，追求和表達(dá)每個人的價值。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，只有從小事關(guān)心教師，為教師服好務(wù)，才能到達(dá)管理的完美。 俗話說“千軍易得，一將難求”，又有

3、人說“一位好校長便是一所好學(xué)?！贝嗽挼莱隽撕妙I(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校發(fā)展的重要性。可以這樣說，學(xué)校的興衰成敗決定因素為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的水平與藝術(shù)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該做教師的良師益友，積極主動與教師談心交流，竭盡所能為教師做好服務(wù)工作，致力于構(gòu)建學(xué)校的和諧關(guān)系。學(xué)校關(guān)系和諧，則校園興，聲譽(yù)好，發(fā)展快，反之，學(xué)校不和諧，則校園衰，聲譽(yù)差，發(fā)展慢。 那么怎樣建立和諧的學(xué)校關(guān)系呢？一、 讓真誠構(gòu)建友誼之橋 學(xué)校是一個特殊的社會環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)與教師首先表達(dá)在彼此的交往上，曾記得從金橋鎮(zhèn)官山中心校長的崗位上委派到金橋鎮(zhèn)一中擔(dān)任校長的那一年，初來咋到，人生地不熟，與教師的關(guān)系處于啟蒙階段，于是乎，工作中便產(chǎn)生了很多成見和不信任。深

4、夜靜思，要想順利的開展工作，我想當(dāng)務(wù)之急就是與學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)校教師，盡快消除成見，形成一種相互悅納。在這種思想指導(dǎo)下，我真誠的召開了一次班子成員會和教師民主生活會，在班子成員會上，我誠心誠意要求班子成員獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共商學(xué)校管理之大計，并表示將會用集體的智慧來管理未來的金橋鎮(zhèn)一中，決不獨(dú)斷專橫。在老師的民主生活會上，我要求老師暢談學(xué)校的過去，學(xué)校的現(xiàn)在，學(xué)校的將來，暢談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長，該怎樣引領(lǐng)教師，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。由于校長的真誠，取得了學(xué)校各個階層的充分信任，所以這么幾年來，學(xué)校的各項管理如魚得水，學(xué)校的各項工作，教師們都傾注了高度的熱情，形成了一種強(qiáng)烈的主人翁精神和責(zé)任感。現(xiàn)在，

5、學(xué)校的事，事事有人做，學(xué)校的人，人人有人管。實踐證明，在輕松愉悅的氛圍中交流，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師的情感特別融洽、和諧時，教育的效果也特別有效。近幾年來，金橋鎮(zhèn)一中的教育與管理漸入佳境，教師思教，學(xué)生樂學(xué)，中考成績躋身祁東初中教育一流。 當(dāng)然，真誠并非縱容，善惡不分，真假不辨，做學(xué)校管理工作的和事佬。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)知己知彼，明斷是非，敢想敢做。首先，領(lǐng)導(dǎo)要培養(yǎng)開放豁達(dá)的胸襟。日常生活中保持平和、欣賞、樂觀的心情，能從多角度去看教師，不固執(zhí)保守。其次，接納老師的情緒，講理而不專制。每個人都有情緒，老師自然也有。容許老師宣泄其情緒，但必須就事論事，講理而不霸道，客觀而不失公正。第

6、三，遇事澄清與說明觀點(diǎn)不可省略。遇有老師難解的心結(jié)，曉之以理，動之以情，盡量避開僵局和尷尬。但站在學(xué)校的角度，觀點(diǎn)必須說明，說明自己的看法，也了解對方的意圖，倘假設(shè)老師有不當(dāng)思考模式，領(lǐng)導(dǎo)還要給予指正開導(dǎo)。因為老師的不成熟言行或沖動行為，領(lǐng)導(dǎo)可以容忍他，接納他，但務(wù)必教導(dǎo)他，指導(dǎo)他，才使為領(lǐng)導(dǎo)之道，才使構(gòu)建和諧校園之根本。二、 嚴(yán)于律己，寬以待人。 “沒有規(guī)矩不成方圓”國有國法，家有家規(guī)。個人也需有個人的紀(jì)律。在工作中不帶私心雜念，辦事公開，公平合理，公正無私。古人說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?？梢姡I(lǐng)導(dǎo)者人格力量示范的重要性。“身正為范”應(yīng)該成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的座右銘。學(xué)校是一個小

7、社會，社會上的五顏六色都會在學(xué)校重現(xiàn)，教師性格各異，稟賦不一，矛盾的發(fā)生是不可防止的，怎樣化解矛盾，正確處理矛盾，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真對待的，真確處理矛盾，實質(zhì)上是科學(xué)的協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，促進(jìn)師生和諧共處。 在協(xié)調(diào)這些關(guān)系中，應(yīng)有寬以待人和海納百川的氣概和度量，具體可以概括為“四容”，一要容人之長，學(xué)校的高手能人很多，這些人個性鮮明，優(yōu)點(diǎn)明顯，但缺點(diǎn)也明顯。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)用人之長，盡量提供舞臺，使之施展才華，尊才、愛才、用才讓他們真實地體驗出自己的價值，就能凝聚他們。而要用人之異，由于教師自身素質(zhì)的差異，在工作中對問題的看法不同，仁者見仁智者見智，這是常事。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要重在開導(dǎo)，循循善誘，

8、求同存異，擇善而從。不固執(zhí)己見，這樣才能凝聚人心。三要容人之過。人非圣賢孰能無過，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有寬闊的胸懷，在對方已經(jīng)認(rèn)識到錯誤并表示要改正時，就要理解和諒解對方。在工作中鼓勵他們建功立業(yè)，作出新的成就。四要容人之憂。在現(xiàn)實生活中，由于主客觀原因，人的喜怒哀樂時時會發(fā)生，對立態(tài)度，厭惡情緒，反?，F(xiàn)象，甚至病態(tài)心理等，在人與人的交往中常會流露出來，出言不遜，損人尊嚴(yán)，侮辱人格的事也難免發(fā)生，作為領(lǐng)導(dǎo)者，遇到此類現(xiàn)象，就要寬大為懷，不計個人恩怨，多理解，多同情，多關(guān)心。總之，寬容是一種原則也是一種方法，是一種心態(tài)也是一份情感，是一種理解也是一種行為。領(lǐng)導(dǎo)者要思考寬容，學(xué)會寬容，用好寬容，構(gòu)建一種

9、寬容和諧、和諧寬容。三、 以師為鏡，完善自我。以師為鏡，其實際就是根據(jù)老師的工作表現(xiàn)，評判學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為，也是以教師為友，向教師學(xué)習(xí)的一個過程。以師為鏡，可以檢驗學(xué)校工作中的得與失，成與敗。以師為鏡，就是把自己交給老師，讓老師來評判功與過，是與非。一所學(xué)校教師的工作態(tài)度可以折射學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體工作的態(tài)度，如果教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心齊，責(zé)任心強(qiáng)，因為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)帶出什么樣的教師。教師的精神面貌可以反映出學(xué)校管理方式是否科學(xué)民主，專制式的管理，只會讓教師產(chǎn)生壓抑感，工作缺乏激情，只有科學(xué)民主的管理，才會使教師心情舒暢，工作愉快。從教師的工作實績可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理能力和水平。如果每位教師的工

10、作實績都很突出，那么學(xué)校的整體成績一定很突出。以師為鏡，可以凸現(xiàn)教師的主體地位，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時時反省自己的工作得失，及時調(diào)整自己的工作思路。聽取老師的意見，就像照鏡子?？吹阶约旱牟皇侵帲皶r改正。這樣領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系便會更加和睦相處，其樂融融。 作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，在領(lǐng)導(dǎo)與管理的同時，為教師服務(wù)，向教師學(xué)習(xí)，便可使自己揚(yáng)長避短。這樣的學(xué)校一定是和諧的，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系一定是融洽的，學(xué)校的管理也一定是成功的。 金橋鎮(zhèn)一中 周建軍several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at m