聽(tīng)課記錄范文

1、聽(tīng)課記錄范文聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班 李音 老師聽(tīng)課內(nèi)容：廬山的云霧 第2課時(shí) 過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固： 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)廬山的云霧這一課，讀課題，讀出吸引力。生：（有感情地朗讀） 復(fù)習(xí)生字詞。 （字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）增光添彩（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘?xiě)成 “小 ”）籠（注意讀音）“返”的第4筆遮 半包圍結(jié)構(gòu)師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？ 生：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變（變化又多、又快、又美） 師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？ 生：（暢所欲言）二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。師、你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)摻鉀Q哪些問(wèn)題？生：1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)明白的？2、寫(xiě)法上有什么不同？三、精讀課文：師：

2、讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？第一小節(jié)：生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色 中，作者最喜歡的是云霧，從 尤其”可以看出來(lái)。在山上游覽 漫步山道”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛無(wú)縹緲的感 覺(jué)。（教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？生：仿佛自己如臨其境。師：讀好這一小節(jié)，讀出美。第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。山頭的云霧（像白色絨帽）半山的云霧（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）廬山的云霧，美不勝收。寫(xiě)作順序由上

3、往下。師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）師：仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)別的位置的云霧。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。 ）（讀第二小節(jié)）第三小節(jié)：（瞬息萬(wàn)變）生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語(yǔ)，突出變化的快：“眼前的-剛剛還是-轉(zhuǎn)眼間 ”“明明是-還沒(méi)等你-又變成 ”師：這 “一縷輕煙 ”“九天銀河 ”“白馬 ”冰“山 ”都是作者的想象，你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想 象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？生：（展開(kāi)合理的想象，說(shuō)好廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。 ）（有感情地朗讀這一小節(jié)。 ）四、揭示中心：師：作

4、者寫(xiě)這篇文章的意圖是什么呢？生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。體現(xiàn)出作者喜愛(ài)廬山的云霧，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。五、板書(shū)：山頭 絨帽千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶廬山的云霧 山谷 大海轉(zhuǎn)眼間 還沒(méi)等你完全看清楚 又變成評(píng)：這堂課的教學(xué)中， 李老師自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 在質(zhì)疑部分便慢慢指 導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)品味一篇文章， 讓學(xué)生通過(guò)以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法， 而并未采取 繁瑣地講解。 在接下來(lái)的授課中， 通過(guò)啟發(fā)、 點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、 概括、說(shuō)話、 讀書(shū)， 拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如： “你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云 霧的瞬息萬(wàn)變嗎？ ”。此外，李

5、老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的 語(yǔ)病等等。學(xué)生學(xué)得帶勁，課堂氣氛十分活潑。聽(tīng)課記錄聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班 李音 老師聽(tīng)課內(nèi)容：習(xí)作3春游過(guò)程：一、看圖：師：你覺(jué)得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？要求：按順序說(shuō)，要體現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的水平。生：燕子從南方回來(lái)了，報(bào)告著春天的消息。麥苗、岸邊的小草長(zhǎng)得正旺、柳條、河流、鴨子、花二、學(xué)習(xí)例文：師：有一位小朋友就用文字寫(xiě)出了春天的特色。請(qǐng)同學(xué)們用 “劃”出觀察的地點(diǎn)用“（三角形） ”劃出看到的景物生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪小河邊 桃花、小草、河水、鴨子清、緩慢、蕩起波紋）奇麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛師：作者又是怎樣寫(xiě)出這些景物的特點(diǎn)的呢？

6、 用圈把相關(guān)句子劃下來(lái)。（劃句子） 師：你覺(jué)得這些句子好嗎？好在什么地方？ 生：1、麥苗：不光寫(xiě)出顏色，還寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)美。2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。3、鴨子：春江水暖鴨先知?jiǎng)幼鲗?xiě)出了鴨子的可愛(ài)。師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來(lái)的動(dòng)物，鴨子選得與眾不同。 齊讀例文。三、指導(dǎo)習(xí)作： 師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來(lái)寫(xiě)？ 歸納要點(diǎn)：1、寫(xiě)景不需要寫(xiě)人或事。2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來(lái)寫(xiě)。3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。學(xué)生口頭說(shuō)景： （內(nèi)容見(jiàn)板書(shū)） 可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫(xiě)。四、板書(shū)：陽(yáng)光、空氣、風(fēng)花五顏六色千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）柳樹(shù)柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）柔軟動(dòng)物忙碌的蜜蜂、昆蟲(chóng)草小河評(píng)：課堂伊始，通過(guò)仔細(xì)觀察圖，進(jìn)而說(shuō)圖的方式，使學(xué)生能將自己說(shuō)的內(nèi)容與例文進(jìn)行對(duì) 比，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)例文的缺陷，為自己的寫(xiě)作指明了方向。整堂課讓學(xué)生通過(guò)自