赤壁賦教學(xué)反思_《赤壁賦》精選反思范文

1、赤壁賦教學(xué)反思_赤壁賦精選反思范文 赤壁賦是蘇軾的一部作品，收集了赤壁賦精選反思.，大家一起來(lái)看看吧! 赤壁賦精選反思.篇1 高一的同學(xué)正是培育習(xí)慣和打地基的最佳時(shí)期，所以老師肯定要在抓基礎(chǔ)上落實(shí)好。再有對(duì)文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)于文言文教學(xué)一方面要注意文，但是基于文言文的特別性，就要留意對(duì)言的處理，只有言的內(nèi)容落實(shí)好了，文言文教學(xué)才能水到渠成。因此在課堂教學(xué)中對(duì)言的梳理上我用了三個(gè)課時(shí)，這樣在第四個(gè)課時(shí)理解全文時(shí)同學(xué)才會(huì)事半功倍。 在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在達(dá)到"不需要教'，使同學(xué)養(yǎng)成這樣一種力量：不待老師教，自己能閱讀-老師才真正起到了主導(dǎo)作用。(葉圣陶)在高效課程模式下

2、的課堂教學(xué)老師更要留意點(diǎn)燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)成為體驗(yàn)者; 老師主動(dòng)引導(dǎo)，讓同學(xué)成為發(fā)覺者;老師細(xì)心組織，讓同學(xué)成為探究者;老師奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)成為制造者;老師敏捷調(diào)控，讓同學(xué)成為反思者。課堂上用加分來(lái)刺激同學(xué)主動(dòng)思索，回顧前面學(xué)習(xí)過(guò)的兩篇文言文勸學(xué)師說(shuō)中的文言現(xiàn)象，踴躍發(fā)言，這一點(diǎn)收效很好，同學(xué)不但學(xué)會(huì)舉一反三，還學(xué)會(huì)了積累整理相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 幾點(diǎn)反思，多多積累，為接下來(lái)的教學(xué)作好充分預(yù)備，加油! 赤壁賦精選反思.篇2 文賦是介于散文和賦之間的一種文體。一篇好的文賦語(yǔ)言搖曳多姿，情感濃郁，哲理豐富。蘇軾的赤壁賦就是這樣一篇獨(dú)具特色的"以文為賦"的上乘 之作，它兼具南北朝駢

3、賦和唐宋古文的雙重特點(diǎn)，文質(zhì)兼美，情理并茂。將純理念的對(duì).人生的抽象熟悉通過(guò)觀賞風(fēng)月，憑吊古人的方式來(lái)完成，在主客對(duì)話中探 討了人生哲理的意蘊(yùn)。因此學(xué)習(xí)本文必需注意對(duì)文章語(yǔ)言的鑒賞，揣摩意境，感悟情感，探討理趣。因此，在對(duì)赤壁賦教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住"鑒賞'二字，致 力于培育同學(xué)的觀賞水平，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的"要致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)和整體力量的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用力量和語(yǔ)感的培育。'根 據(jù)新大綱的要求，中同學(xué)應(yīng)誦讀肯定量的淺顯的文言文，赤壁賦是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于改變，第一課時(shí)我應(yīng)運(yùn)用多媒體的形式讓同學(xué)多聽、多 看，同時(shí)讓

4、同學(xué)有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路;而朗讀比默讀更能有效地刺激大腦皮層，從而增加同學(xué)的語(yǔ)感。一個(gè)同學(xué)對(duì)一篇文 言文理解到什么程度是可以從他能否在節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)上讀好這篇文言文中看出的。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，做到了讓同學(xué)在老師的關(guān)心下能夠背誦前兩段的內(nèi)容。 赤壁賦精選反思.篇3 首先，同學(xué)的鑒賞活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終，無(wú)論是對(duì)文 本意義的讀解，還是對(duì)意境的感悟，都不是(或很少是)由老師傳遞、告知的，而是由主體通過(guò)探究發(fā)覺的在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思索權(quán)、發(fā) 言權(quán)，這就為主體"發(fā)覺'供應(yīng)了保證，同學(xué)不再是名義上的、形式上的主體，而是實(shí)質(zhì)性主體成為學(xué)

5、習(xí)過(guò)程的真正仆人 其次，利用了研 究性學(xué)習(xí)的方式，重視對(duì)同學(xué)信息搜集和篩選力量的培育教學(xué)中通過(guò)組織同學(xué)課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料搜集、篩選，對(duì)于轉(zhuǎn)變同學(xué)原來(lái)被動(dòng)的接受和老師教什 么我聽什么的學(xué)習(xí)方式會(huì)起到較好的促進(jìn)作用教學(xué)中，有好多同學(xué)都談到這樣的學(xué)習(xí)特別輕松，并且可以涉獵到更感愛好、更廣泛的學(xué)問(wèn) 第三，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變老師原來(lái)單一的講解傳授方式，依材料，依同學(xué)小組的合作、探究和競(jìng)爭(zhēng)，變學(xué)問(wèn)的接受為生成利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點(diǎn)的大門我覺得，這對(duì)于古文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)很好的嘗試 第 四，將滲透古文化的精髓，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)教學(xué)中，原本深?yuàn)W的人生哲理，遙遠(yuǎn)的古文常識(shí)和古人思想，通過(guò)討論學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)相互間 的探討，通過(guò)閱讀他人的解讀，化為簡(jiǎn)潔的切合同學(xué)實(shí)際生活的話題，得到了落實(shí)，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)古文的愛好。 看了"赤壁賦精選反思.'的人還看了： 1.我想課文教學(xué)反思 2.一個(gè)蘋果課文反