淺談在新課改理念下學(xué)校教育價值觀的改變

1、在新課改理念下學(xué)校教育價值觀的引導(dǎo)學(xué)校教育價值觀，是指學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個師生為人處世的最高價值導(dǎo)向，也是學(xué)校文化的靈魂。它經(jīng)過學(xué)校的自覺追求，升華為本校一切行為的邏輯起點，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、形式和方法，影響著教育的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、布局和體制。學(xué)校教育價值觀作為人們對教育的實踐和教育價值觀之間關(guān)系的根本看法，指導(dǎo)、支配和評價教育行為和成效的核心觀念，對于學(xué)校教育活動起著深刻的指導(dǎo)作用，是學(xué)校的精神和靈魂。在新課改理念下，如何樹立正確的教育價值觀，引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)教育觀的轉(zhuǎn)變顯得十分的重要。第一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，確立正確的學(xué)校教育價值觀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的

2、教育價值觀的形成過程是一個依賴外界信息傳遞并與之進(jìn)行交流和反饋的過程。樹立新型的教育價值觀是校領(lǐng)導(dǎo)班子教育思想保持活力的關(guān)鍵和產(chǎn)生工作動力的源泉。教育思想必須在融入社會文化的主流以及世界先進(jìn)的教育思想主流的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有融入這一主流，才能保證的教育思想富有生機(jī)活力，才能與黨的教育方針、政策保持一致，按照教育規(guī)律和學(xué)校的實際進(jìn)行操作，才能得到全體師生，尤其是全體教師的理解、認(rèn)同和社會的認(rèn)可。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須更新教育觀念，樹立與新課改相一致的正確的教育價值觀。近幾年來，我們學(xué)校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，做到領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)合理，文化素質(zhì)高，辦學(xué)思想明確，有較強(qiáng)的工作能力和管理水平。學(xué)校全面貫徹

3、教育方針；認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育決定與基礎(chǔ)教育決定精神，明確辦學(xué)方向，更新辦學(xué)理念，確立辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)年計劃，實行目標(biāo)管理，以課程改革為動力，以課堂教學(xué)為突破口，加大改革力度，從點到面，有計劃、有步驟地推進(jìn)素質(zhì)教育。在工作中，要求班子成員在“帶、勤、實、和、廉”五個字上下功夫。帶：一要帶頭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的班子成員。二要帶頭研究教育教學(xué)工作，深入第一線指導(dǎo)參加教育教學(xué)工作，三要帶頭遵守學(xué)校規(guī)章制度。勤：做到勤于工作、勤于觀察、勤于反思，用科學(xué)的、發(fā)展的思想與言行引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)校各項工作。實：為人、做事求實、務(wù)實、扎實，學(xué)校工作要從學(xué)生實際出發(fā)，從教師實際出發(fā)，從學(xué)校實際出發(fā)，講究針對性，追求實效性，做到有布

4、置、有檢查、有反饋、有指導(dǎo)、有總結(jié)。和：班子成員真誠相待，相互尊重，相互信任，講究民主，注意體貼保護(hù)教師，形成全校的融洽、和諧的人際關(guān)系，形成強(qiáng)大的凝聚力，努力構(gòu)建和諧校園。廉：時刻保持清醒的頭腦，自覺遵守黨政干部廉潔自律的各項要求和規(guī)定，自覺執(zhí)行教育局各項工作規(guī)則和有關(guān)廉潔自律的要求，講究奉獻(xiàn)。在工作中，做到黨、團(tuán)、政、工各方面力量一起抓，形成集體力量，把出現(xiàn)的矛盾化解在苗子之中；做到各部門工作長計劃、短安排，使學(xué)校工作井然有序，環(huán)環(huán)相扣，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校班子堅持周一的行政例會制度，安排部署每周工作。堅持每天的值班行政巡崗制度，使出現(xiàn)的問題及時調(diào)控，及時解決。以自己的實際行動帶領(lǐng)教師們愛崗敬業(yè)

5、，積極投身教書育人之中，促使教師們形成積極向上的合力，人人為爭創(chuàng)一流學(xué)校做奉獻(xiàn)。第二、確立教育新理念，為課程改革實施奠定堅實的精神基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育的發(fā)展走向是“校本”。隨著改革形勢的不斷發(fā)展，各級政府都將從教育的許多領(lǐng)域淡出，或讓位于市場，或讓位于學(xué)校自主，轉(zhuǎn)向間接的宏觀調(diào)控。隨著辦學(xué)自主權(quán)的下放，對辦學(xué)素質(zhì)要求也必然越來越高。不僅需要有很強(qiáng)的教育決策能力和實踐能力，更要有先進(jìn)的教育思想和獨特的辦學(xué)理念，才能使學(xué)校勇立潮頭，獨樹一幟。只有確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能把學(xué)校和教師引導(dǎo)到最高境界，進(jìn)而把學(xué)校發(fā)展到最高境界。課改工作的艱辛眾所周知，任務(wù)迫在眉睫。教師的觀念的更新是課改得以正常開展的關(guān)鍵所在

6、。為了切實抓好課改工作，我們根據(jù)新形勢下教育改革要求，深入研究學(xué)?，F(xiàn)狀，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，明確了新的辦學(xué)思想。為了使學(xué)校的辦學(xué)校思想內(nèi)化為教師的實際行動，首先抓好教師思想的轉(zhuǎn)變工作，通過組織培訓(xùn)，為教師確立新的課改理念。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。在課改實驗中，校領(lǐng)導(dǎo)切實做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)課改學(xué)習(xí)，參與各類研討課、實踐課活動，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。其次，實驗老師積極投入，唱好主角。學(xué)校按照先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗的要求，組織教師參加各級課改培訓(xùn)。老師們通過聽講座，觀課例、析個案，與專家對話、與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次

7、的培訓(xùn)。訂閱、收集、翻印課改學(xué)習(xí)資料，為實驗教師提供比較前沿的理論支撐。組織教師們參加上課、聽課、評課活動。通過自身實踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。同時，組織教師理論學(xué)習(xí)、實踐探討、師徒結(jié)對、行為反思、案例評析、錄像觀摩、外出學(xué)習(xí)等。通過新舊思想的碰撞，產(chǎn)生出新的思維火花。教師的觀念在參與中轉(zhuǎn)變，認(rèn)識在討論中升華，策略在交流中創(chuàng)生，有力地帶動了廣闊教師積極參與課改，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為課改實施奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。第三、致力抓好校本教科研，搭建教師發(fā)展廣闊平臺學(xué)校的行政班子和教師有了新的理念，課改工作就能得心應(yīng)手地邁

8、出步劃。在課改中，更重要的是創(chuàng)造條件，搶占教科研前沿陣地，為教師發(fā)展構(gòu)建廣闊的平臺，促進(jìn)教師教育價值觀的轉(zhuǎn)變。為此，我們用新的教育理論指導(dǎo)以下幾方面工作：一是在確立了科研興校的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，建立校本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，對校長室、教導(dǎo)處、教研組和備課組等各種力量進(jìn)行整合，給教師以人文關(guān)心，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任心，通過以校為本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校校本教研有效開展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。 二是在校本教研制度的指導(dǎo)下扎實有效開展系列活動。首先，我們嚴(yán)格實行新課程教研管理，學(xué)校采取多種方式對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，并

9、做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。我們注重為教師構(gòu)建教科研平臺，通過年段實踐課活動、學(xué)校教學(xué)年會、專題研討會。在落實中，我們做到“五有”、“三保證”：即參加教研活動有問題、困惑、疑難，有教研專題，有任務(wù)落實人，有課題研究，有教研制度；時間有保證、人員有保證、效果有保證。為了扎實開展新課程研討活動。我們以學(xué)科教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討教學(xué)內(nèi)容，開展集體備課、問題探討、階段總結(jié)。教研活動既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，促進(jìn)教研活動逐步形成民主、開放、有效的格局。 我們深刻體會到，校本教研活動實踐，為學(xué)校在推進(jìn)新課程實驗改革過程中教師師德素養(yǎng)

10、、理論水平和專業(yè)素質(zhì)等方面的提高構(gòu)建了廣闊的平臺；為學(xué)校在盤活教育人才資源、提高教育科研整體水平和促進(jìn)青年教師快速成長等方面提供了有效的載體；為學(xué)校突破發(fā)展瓶頸、尋求發(fā)展目標(biāo)、激活辦學(xué)動力、創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面指明了辦學(xué)方向。第四、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，讓課程改七的魅力呈現(xiàn)于課堂學(xué)校教育價值觀最終還是要落實在教學(xué)中，教育價值觀是內(nèi)隱的，而學(xué)校的教學(xué)實踐是外顯的，只有內(nèi)隱的教育價值觀外顯為教學(xué)實踐行為時，學(xué)校教育價值觀才能在學(xué)校中落地生根。為了讓教育的價值彰顯于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。站在課程改革的制高點上，把課改視為生命的事業(yè)，引領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學(xué)改革。在實踐中我們認(rèn)

11、識到，樹立了新的教育理念，并不等于能在課堂上真正落實好這些理念。老師們雖然努力用新理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，但仍有穿新鞋走老路，課堂毫無生氣的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了盡快地使老師們在課改實踐中逐漸形成對新思想、新觀念的認(rèn)同，并在實踐中、反思中逐漸內(nèi)化為自己的理念，改變自己的教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，我們充分發(fā)揮各學(xué)科教研組的作用，加強(qiáng)研討，對老師們注重方法的指導(dǎo)。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題，并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教學(xué)內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生

12、產(chǎn)、生活的知識和信息；二是教學(xué)形式的開放，靈活多樣，講究實效；三是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。第四、重視校園環(huán)境文化建設(shè)，彰顯學(xué)校新課改人文氛圍以學(xué)校教育價值觀為主線，構(gòu)建校園環(huán)境文化，更容易使學(xué)校教育價值觀化為師生行為準(zhǔn)則。在環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)上，要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的審美需求和年齡特點，用易于被學(xué)生接受的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。 為了創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，一方面要注重學(xué)校硬件建設(shè)，是學(xué)校辦學(xué)條件滿足于課改要求。課程改革實施以來，我們學(xué)校積極籌措資金、加大校園環(huán)境整改力度，如班班安裝了多媒體設(shè)備實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)班班通；改擴(kuò)建了圖書館，爭創(chuàng)了升級達(dá)

13、標(biāo)館，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量；改建學(xué)校大操場，增添了學(xué)生的活動設(shè)施；修建了德育長廊、文化藝術(shù)長廊；購置了校園智能廣播系統(tǒng)，建成校園廣播電視臺；配置了電子顯示屏，設(shè)立學(xué)校示意圖、校務(wù)公開欄、名人名言、校訓(xùn)方針、板報專欄，校園環(huán)境得到進(jìn)一步凈化、綠化、美化，校園環(huán)境文化氛圍進(jìn)一步濃厚。在校園文化環(huán)境方面還要考慮教育的層次性。文明學(xué)校的校園文化建設(shè)從以下幾個層次進(jìn)行：第一層次是優(yōu)化社會、家庭、學(xué)校這個大環(huán)境，形成以學(xué)校教育為中心的有利于青少年健康成長的“大教育場”，以學(xué)校教育影響社會教育，指導(dǎo)家庭教育。通過社區(qū)系列活動，形成社會、家庭、學(xué)校和諧一致的教育力量。第二層次是優(yōu)化學(xué)?！败洝薄坝病杯h(huán)境，“硬環(huán)境”的

14、優(yōu)化重點抓校園“三化”和文明教育“四塊”陣地。校園“三化”即綠化、美化、凈化。文明教育“四塊”陣地即宣傳陣地、藝術(shù)教育陣地、讀書活動陣地和團(tuán)隊活動陣地?！败洝杯h(huán)境的優(yōu)化著重抓“學(xué)校三風(fēng)建設(shè)”。第三層次是優(yōu)化班級育人環(huán)境。主要包括學(xué)校教室環(huán)境布置和班風(fēng)建設(shè)。開展?fàn)巹?chuàng) “先進(jìn)班集體”、“文明班級”、爭當(dāng)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”活動。學(xué)校價值觀的改變，帶來了教師的教學(xué)行為根本性轉(zhuǎn)變。課堂氣氛活躍起來了，新課程理念悄然進(jìn)入了課堂，教師們努力為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力讓每個學(xué)生的個性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。學(xué)校教研氛圍也日漸濃厚。教師們自覺參與學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報刊雜志，主動上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，積極尋找解決困惑的方法，踴躍參加聽課、評課、教研活動；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)案例。一大批青年教師正在迅速成長，一些中年教師不甘落后，迎頭趕上。隨著新課程改革的逐漸深入，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高?？傊?，要有對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)，把自己對教育工作的理解和辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，才能帶領(lǐng)教師在課改的浪潮中搏擊，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。在工作中，要努力把辦學(xué)理念內(nèi)化為全體教職工的行為。引導(dǎo)教師把辦學(xué)理念融于日常的教育教學(xué)工作中。讓教師們“找準(zhǔn)自我,批評自我，超越自我，悅納自我”。只有這