《解決問(wèn)題的策略》說(shuō)課稿

1、?解決問(wèn)題的策略?說(shuō)課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?解決問(wèn)題的策略?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?解決問(wèn)題的策略?說(shuō)課稿解決問(wèn)題的策略這一單元 ,旨在突出提高解決問(wèn)題的能力需要形成策略這個(gè)十分重要的問(wèn)題。解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題必要的一種問(wèn)題解決思想方法 ,它是正確、合理、靈活地進(jìn)行問(wèn)題解決的思維素質(zhì) ,掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí) ,既能使學(xué)生掌握整理信息的常用方法 ,又能體會(huì)整理信息的意義與作用 ,內(nèi)化成自覺(jué)、靈活地整理信息的意識(shí)和能力。從而將學(xué)生無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。也為以后學(xué)習(xí)用列表等方法來(lái)解答求兩積之和差等的實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)、思

2、維和思想方法的根底。為此 ,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)際情況及本課的知識(shí)特點(diǎn) ,預(yù)設(shè)如下幾個(gè)局部展開(kāi)學(xué)習(xí)。一 聯(lián)系生活 ,激趣引新：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去 ,去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。遵循這一理念 ,課始我設(shè)計(jì)了根據(jù)2分鐘寫(xiě)12個(gè)字這些信息 ,你能提出什么問(wèn)題？這個(gè)學(xué)生熟知的信息來(lái)引導(dǎo)新課 ,讓學(xué)生知曉什么是策略 ,然后出示如書(shū)上65頁(yè)主題圖 ,并組織學(xué)生整理信息?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活 ,生活中處處有數(shù)學(xué) ,類似歸一的實(shí)際問(wèn)題生活中素材很多。學(xué)生在生活

3、中也有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn) ,用學(xué)生熟悉的事情引入新知 ,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生交流中提取有用的信息 ,為下面的探究呈現(xiàn)素材?！慷献魈剿?,領(lǐng)悟內(nèi)涵：1、感知列表整理的方法1我組織學(xué)生觀察并交流從上述情景中得到的數(shù)學(xué)信息 ,引導(dǎo)學(xué)生自主提可以解決的問(wèn)題。借助學(xué)生可能提到的小華用去多少元這個(gè)實(shí)際問(wèn)題 ,引導(dǎo)學(xué)生隨即整理?xiàng)l件及所要解決的問(wèn)題 ,從而引導(dǎo)學(xué)生生成如書(shū)本65頁(yè)上的表格 ,并合作填寫(xiě)。2引導(dǎo)學(xué)生觀察所填表格 ,小組交流表里有些什么 ,體會(huì)個(gè)人買(mǎi)的本數(shù)與用去的錢(qián)數(shù)是緊密聯(lián)系的數(shù)量 ,尋求問(wèn)題解決的思維策略 ,初步感知用列表的方法收集、整理信息對(duì)問(wèn)題解決的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：什么都可代替

4、 ,唯有思維不可代替。教師應(yīng)充分讓學(xué)生自主活動(dòng) ,合理選擇相關(guān)信息列表整理 ,經(jīng)歷列表整理的全過(guò)程 ,一方面在現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息 ,另一方面找到各個(gè)數(shù)量在表格中的位置。并使學(xué)生理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 ,是為了積累學(xué)生用列表的方法解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這樣有助于解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析。表達(dá)了策略的多樣化。】2、感受列表的價(jià)值1圍繞小華用去多少元這個(gè)問(wèn)題 ,我組織學(xué)生結(jié)合表格所整理的信息 ,獨(dú)立思考解題方法 ,并在小組中討論。在此根底上 ,組織全班反應(yīng)。在問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)生可能從買(mǎi)3本用去18元這組數(shù)量 ,求出每本筆記本的價(jià)錢(qián) ,從而求出小華買(mǎi)5本用去的價(jià)錢(qián)；或直接從小華買(mǎi)5本需要的錢(qián)中反推

5、出要先求出每本的價(jià)錢(qián)。結(jié)合這些反應(yīng)信息 ,引導(dǎo)學(xué)生思考 ,列式計(jì)算出問(wèn)題 ,并組織學(xué)生交流反應(yīng) ,從而幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)不同檢驗(yàn)方法的交流反應(yīng) ,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)定正確的解題思路。3教師提出小軍用42元買(mǎi)筆記本 ,能買(mǎi)多少本這個(gè)問(wèn)題時(shí) ,逐步引導(dǎo)學(xué)生把條件與問(wèn)題填入已設(shè)計(jì)好的表格里；在兩個(gè)問(wèn)題都解答以后 ,還讓學(xué)生根據(jù)解答的結(jié)果填出括號(hào)里的數(shù) ,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ,感受表格清晰地整理了這些對(duì)應(yīng)關(guān)系。4教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面兩道題進(jìn)行比擬 ,組織學(xué)生觀察、討論、找出思考過(guò)程和計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。在學(xué)生充分小組交流的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生形成有價(jià)值的發(fā)

6、現(xiàn)和體會(huì) ,如：小明買(mǎi)3本用了18元 ,小華買(mǎi)5本用了30元 ,小軍買(mǎi)7本用了42元 ,每本練習(xí)本的單價(jià)是相同的；求小華用去多少元和小軍買(mǎi)了多少本 ,都要先算練習(xí)本的單價(jià)；買(mǎi)的練習(xí)本多(少) ,用的錢(qián)也多(少)等。這些發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生進(jìn)一步清楚數(shù)量關(guān)系和解題思路 ,初步感受函數(shù)關(guān)系 ,為以后學(xué)習(xí)正比例的知識(shí)打下根底。此外 ,我還針對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的各種信息 ,組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià) ,引導(dǎo)學(xué)生隨即小結(jié)解題規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把信息有序地填入表格 ,學(xué)會(huì)整理?xiàng)l件與問(wèn)題的方法 ,體會(huì)列表在解決問(wèn)題中的作用 ,是本單元教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間 ,學(xué)生經(jīng)歷兩次填表整理討論思路列式解答的活

7、動(dòng)過(guò)程 ,初步體會(huì)了用列表的方法整理、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值。增強(qiáng)了解決問(wèn)題的策略意識(shí)?！科鋵?shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí)

8、,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。以上只是我對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)粗淺看法 ,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也有一點(diǎn)不盡如意 ,懇請(qǐng)各位同仁指正。在今后的教學(xué)中 ,我將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景 ,為他們提供各種時(shí)機(jī) ,讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的活動(dòng) ,使學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程 ,體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒