語文教案模板集合九篇

1、語文教案模板集合九篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。語文教案 篇1一、變態(tài)發(fā)育蝌蚪是兩棲類個(gè)體發(fā)育的一個(gè)初級(jí)階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內(nèi)有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現(xiàn)后，以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類，開始在水中獨(dú)立生活。當(dāng)吸盤消失時(shí)，外

2、鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，并在體表的左側(cè)，或在腹面中部或后方保留1個(gè)出水孔，由鰓腔內(nèi)的內(nèi)鰓進(jìn)行呼吸，隨著肺的發(fā)生也能在水面上呼吸游離的氧。發(fā)育到一定時(shí)期，有的先長(zhǎng)出后肢，末端分化出5趾，再?gòu)啮w蓋部位長(zhǎng)出前肢，如蛙。有的先長(zhǎng)出前肢，再長(zhǎng)出后肢，如蠑螈。隨著尾部逐漸萎縮，口部也有顯著的改變，逐漸發(fā)育成能在陸地上生活的幼小成體。有尾目中的鰻螈等終生有鰓，營(yíng)水生活。蝌蚪經(jīng)變態(tài)而發(fā)育為成體的過程，稱為變態(tài)發(fā)育。二、生長(zhǎng)初期生長(zhǎng)初期（110天）：蝌蚪孵出三天內(nèi)不覓食，依靠從卵黃中帶來的營(yíng)養(yǎng)維持生命，過早喂食反而導(dǎo)致其死亡。三天后蝌蚪的活動(dòng)量明顯增加，兩鰓蓋完全形成時(shí)開始覓食，按每萬尾

3、蝌蚪投喂一個(gè)蛋黃的標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)投喂，并適當(dāng)加入一些水中天然浮游生物，如水蚤、藻類。剛孵出的蝌蚪，身體弱小，對(duì)外界環(huán)境敏感，特別是水溫、水質(zhì)、光照。當(dāng)水溫低于20或高于30，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6時(shí)都會(huì)影響小蝌蚪的生長(zhǎng)，甚至造成死亡。因此，在水質(zhì)管理上要求：細(xì)水常流，清新無污染，水溫保持在2029，pH值68。隨著外界溫度的變化，及時(shí)調(diào)整水的深度，一般以1015cm為好，每天換一次池水。光照以室內(nèi)自然光或室外涼棚下漫射光即可，應(yīng)避免陽光直接照射，小蝌蚪經(jīng)過10 天的生長(zhǎng)發(fā)育，體長(zhǎng)可長(zhǎng)到11.5cm。三、生長(zhǎng)前期生長(zhǎng)前期（1020天）：小蝌蚪10天以后，其食量增大，生長(zhǎng)發(fā)育加快，蝌蚪開始尋

4、找新的食物，但其消化功能仍然不強(qiáng)，此時(shí)飼養(yǎng)的好壞直接影響到蝌蚪的成活率。因此，在飼養(yǎng)上必須補(bǔ)充餌料，以滿足其生長(zhǎng)發(fā)育的需要，主要以營(yíng)養(yǎng)豐富的糊汁餌料為主，如蛋黃、玉米粉、4號(hào)粉，并輔以細(xì)嫩藻類植物等。餌料投放時(shí)間白天或晚上均可，每天1次，但要定時(shí)。投飼量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一個(gè)蛋黃。通過精心飼養(yǎng)，蝌蚪到20日齡時(shí)，體長(zhǎng)可達(dá)2cm，體色變?yōu)榈厣巢坑腥榘咨幕y，身體與尾部交界處有明顯的黑色V字型花紋。1020日齡的蝌蚪在管理上要求保持池水清潔，以防止中毒，做到每天換一次池水，水的深度以1020cm為宜，同時(shí)池水應(yīng)避免太陽光直射。四、生長(zhǎng)中期生長(zhǎng)中期（2050天）：此時(shí)蝌蚪的消化功能

5、不斷增強(qiáng)，為促進(jìn)蝌蚪消化道的盡快發(fā)育，適應(yīng)兩棲類某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特性，20日齡后蝌蚪除投飼糊汁餌料外，應(yīng)投喂植物性飼料和藻類植物，如浮萍。這一時(shí)期蝌蚪的飼養(yǎng)管理比較簡(jiǎn)單，開始以植物性餌料為主，動(dòng)物性餌料為輔，逐漸過渡到以動(dòng)物性餌料為主，動(dòng)物性餌料的增加會(huì)加速蝌蚪的變態(tài)，植物性餌料則能促進(jìn)其個(gè)體長(zhǎng)大，故平時(shí)應(yīng)混合飼喂。管理上要注意保證池水清潔，不受污染，每天清除池內(nèi)餌料殘?jiān)?。飼養(yǎng)密度以每平方米300500尾為宜,這樣蝌蚪就能正常生長(zhǎng)發(fā)育,到50日齡時(shí)，有些蝌蚪長(zhǎng)出后腳。到這一時(shí)期蝌蚪成活率可達(dá)95%，如果水溫偏低，該期的時(shí)間將會(huì)更長(zhǎng)。五、生長(zhǎng)后期生長(zhǎng)后期（5078天）：這一時(shí)期是蝌

6、蚪轉(zhuǎn)化為幼蛙的關(guān)鍵時(shí)期，蝌蚪在此期要長(zhǎng)出后肢和前肢，并且由水生轉(zhuǎn)化為水陸兩棲。50日齡左右，體長(zhǎng)達(dá)4cm以上，長(zhǎng)出后肢，后肢長(zhǎng)出后約2周（65日齡）開始長(zhǎng)前肢，前肢長(zhǎng)出后，尾部開始被吸收，此時(shí)石蛙蝌蚪就停止覓食進(jìn)入變態(tài)期。這一時(shí)期在飼養(yǎng)上除投飼足夠的飼料外，還要添加少量的動(dòng)物性的活餌飼料。在管理上做到：分級(jí)飼養(yǎng)，水淺清新（淺水區(qū)只有3cm左右的水位），水陸各半，登陸方便，光線暗淡，環(huán)境幽靜。蝌蚪進(jìn)入變態(tài)期到變態(tài)完成需10天左右，進(jìn)入變態(tài)期的蝌蚪變態(tài)率可達(dá)95%左右。語文教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語，理解課文寓意，掌握愚公精神。(二)能力目標(biāo)：文言文的誦讀;運(yùn)用全面的、

7、辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，提高分析問題的能力。(三)情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解本文寓意及愚公精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)多角度分析問題的能力。四、課時(shí)安排：五、教學(xué)方法：討論法;問答法;講解法六、教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容第一課時(shí)一、課程導(dǎo)入(3分鐘)同學(xué)們，你們有沒有聽過“只要功夫深鐵杵磨成針”這句話呢?(生：聽過。)那我請(qǐng)位同學(xué)為我們復(fù)述一下這個(gè)故事。(生：這個(gè)故事講得是唐朝的大詩(shī)人李白，他小時(shí)候不喜歡讀書。有一天，乘老師不在屋里，便悄悄的溜出門去玩。他來到山下的小河邊，見到一位老婆婆，正在石頭上磨一根很粗的鐵杵。李白就覺得很納悶，就上前問她：“老婆婆，您磨

8、鐵杵做什么?”老婆婆說：“我在磨針呢?！崩畎壮泽@地問：“哎呀!鐵杵這么粗大，怎么可能磨成細(xì)針呢?”老婆婆笑呵呵地說：“只要天天磨，鐵杵就能越磨越細(xì)，還怕磨不成針嗎?”聰明的李白聽后，再聯(lián)想到自己，感到非常慚愧，于是變轉(zhuǎn)身回到書屋努力學(xué)習(xí)。從此，他在心里牢牢的記住了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，發(fā)奮圖強(qiáng)，用功學(xué)習(xí)。)講得非常好。那你們知道這則故事告訴了我們什么道理呢?(生：只要我們有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。)沒錯(cuò)，這則故事告訴的正是這個(gè)道理，大家都懂得這個(gè)道理，我想大家應(yīng)該也做得到。好，那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與這則故事有異曲同工之妙的的寓言故事愚公移山，認(rèn)真體會(huì)一下這則寓言

9、告訴我們的道理。二、文學(xué)常識(shí)(2分鐘)從文中注解我們看到這則寓言選自列子?湯問，列子這部書中保存了很多的古代寓言故事和神話傳說。我們今天所學(xué)的這篇愚公移山就是古代寓言中的名篇，它有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。列子，名寇，又名御寇，鄭國(guó)人，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一。寓言：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷刺或勸誡的意味。三、字詞(4分鐘)下面大家先自由朗讀一篇課文結(jié)合文章注釋將不懂得讀的字注上音，如果注解中沒有，就先劃出來，等一下我們一起解決。?大家都讀完了嗎?(生：讀完了。)那你們有哪些不會(huì)讀的字詞呢?(生： ?)(在這篇課文中以

10、下字詞的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意)：萬仞(rèn) 懲(chng) 塞(sè) 迂(y) 荷(hè)擔(dān)者 箕畚(jbn)窮匱(kuì) 亡(wú)以應(yīng) 厝(cuò) 孀(shung)妻 齔(chèn) 叟(su)?(結(jié)合注釋解釋：塞：多音字，阻塞。 荷：多音字，扛。 亡：通假字，通“無”。 ?)四、朗讀課文(2分鐘)接下來大家一起朗讀一下這篇課文，看看這篇文章講的是什么故事?五、疏通文意(8分鐘)大家讀得非常好，大家讀完了這篇文章，接下來我們就一起來疏通整篇文章的大意。大家結(jié)合文章注釋看下文中有哪些字詞句是大家有疑問的，現(xiàn)在大家跟

11、同桌互相討論，試著翻譯一下整篇課文。(?)大家都看完了嗎?有沒有哪些字詞句在你們討論中沒能得到共識(shí)或不能讓你給理解的呢?(可能會(huì)有疑問，根據(jù)學(xué)生提出一一解答。)因?yàn)檫@篇文章的字詞比較容易理解，我就不多說了，就請(qǐng)4位同學(xué)為我們翻譯一下這篇課文吧。(本文為自讀課文，全文大意由學(xué)生自己疏通，教師只從旁指點(diǎn)即可。)【生1：太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈。(這兩座山)本來在冀州的南面，黃河的北面。生2：北山有一個(gè)愚公，年紀(jì)將近有九十歲了，面對(duì)著山居住。(他)苦于山北交通阻塞，進(jìn)出要繞遠(yuǎn)道，就召集全家來商量說：“我要和你們盡全力挖平險(xiǎn)峻的大山，一直通到豫州的南部，到達(dá)漢水的南岸，可以嗎?”(大家

12、)紛紛地表示贊成他的意見。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連像魁父那樣的小山都不能削減，又能把太行、王屋(兩座大山)怎么樣呢?況且土石放到哪里去呢?”大家紛紛說道：“把它們?nèi)拥讲澈５倪吷?，隱土的北面?！庇谑怯薰吐暑I(lǐng)挑擔(dān)子的三個(gè)兒孫，敲鑿石頭，挖掘泥土，用簸箕搬運(yùn)到渤海的邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒，剛七八歲，也蹦蹦跳跳地去幫助他們。寒來暑往，季節(jié)交換，才往返一趟。生3：河曲的智叟笑著勸阻愚公說：“你太不聰明了。憑你在世上這最后的幾年，剩下的這么點(diǎn)力氣，連山上的一棵草都鏟除不了，又能把泥土石頭怎么樣呢?”北山愚公長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息說：“你思想頑固，頑固到了不能通達(dá)事理的地步，連孤兒寡婦都不如。即使

13、我死了，還有兒子在呀;兒子又生孫子，孫子又生兒子;兒子又有兒子。兒子又有孫子;子子孫孫是沒有窮盡的啊。可是山卻不會(huì)再增高加大，還愁什么挖不平呢?”河曲智叟沒有話來回答。生4：山神聽說了愚公移山這件事，怕他不停地挖下去，就向天帝報(bào)告了這件事。天帝被愚公的誠(chéng)心所感動(dòng)，便命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了兩座大山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南面。從此，冀州的南部，一直到漢水的南邊，再?zèng)]有高山阻隔了。】(根據(jù)學(xué)生的翻譯，對(duì)于翻譯不到位的地方稍作解釋。)(在翻譯其間結(jié)合課后練習(xí)二分別點(diǎn)出一詞多義字“方” 、“且” 、“曾” 、“固” 、“亡”等。)六、總結(jié)(1分鐘)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了愚公移山這篇文章

14、，較完整的知道了整篇課文所敘述出的寓言故事。在下節(jié)課上我們將深入了解整篇寓言故事以及它所敘述的道理。對(duì)于愚公與智叟這兩位主人公也將作出詳細(xì)的解說，所以請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真思考下這篇寓言通過愚公與智叟這兩位主人公向我們?cè)忈屃嗽鯓拥娜松芾?語文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)葉公好龍，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。2、展開想象，復(fù)述葉公好龍。3、學(xué)習(xí)文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)的寓言故事掩耳盜鈴，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個(gè)故事嗎？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的寓言故事葉公好龍。板書：葉公好龍。二、

15、初讀課文，自主識(shí)字。1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。2、小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。3、集體檢查：（1）多音字：好ho（）發(fā)f（）還huán（）hào（）fà（）hái（）（2）辯字義：牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時(shí)候是“畫”的意思。三、再讀課文，感悟寓意。1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當(dāng)真龍來了，他的表現(xiàn)又是怎樣？讀一讀。2、學(xué)生自由朗讀。3、指明讀，分角色讀。4、指導(dǎo)背誦。5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不真正喜愛。這就告訴

16、我們，做人要做表里如一的人。四、總結(jié)。1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？2、你還知道哪些寓言故事？第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出課題。1、寓言2、齊讀課文。二、品讀課文，感知質(zhì)疑。1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？2、指名讀，其他同學(xué)及時(shí)指正。3、交流。三、細(xì)讀課文。1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡指名讀為何這樣讀指導(dǎo)讀師生共同讀（總、分）2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時(shí)的葉公怎么樣？板書：害怕極了齊讀找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）說話練習(xí)（總起一分述）3、模仿說話，練習(xí)寫法。（1）小結(jié)寫法：圍繞一個(gè)意思，可以從幾個(gè)方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個(gè)

17、意思說具體。（2）激情說話：能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎？學(xué)習(xí)、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準(zhǔn)備說哪一點(diǎn)？交流。（3）寫話練習(xí)。（4）交流、點(diǎn)評(píng)。（5）師范說。4、展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述葉公好龍板書：真龍聽說、想、說、做四、揭示寓言。1、你覺得葉公是個(gè)怎樣的人？（表面、心里、不一樣）2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）3、交流寓意。五、拓展延伸，總結(jié)全文。1、聽一則寓言，說寓意。掩耳盜鈴鄭人買履2、間閱讀，說寓意。3、總結(jié)全文。語文教案 篇4【教材分析】贈(zèng)汪倫是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲ＥR走時(shí)，汪倫又來送

18、行，李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃?！驹O(shè)計(jì)思路】本課以“理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”和“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學(xué)做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩(shī)意。、通過關(guān)聯(lián)詞語和句式訓(xùn)練，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。、課內(nèi)插入課外閱讀資料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的局面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。、引導(dǎo)同學(xué)查找、

19、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)資料，有感情誦讀古人離別詩(shī)，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作?！窘虒W(xué)流程】一、系統(tǒng)歸納，溫故引新上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。二、學(xué)法遷移，自讀自悟首先，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中注釋和字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)過的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來，最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一同學(xué)難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會(huì)”踏歌“的藝術(shù)形式。（多種形式的唱、聽、說，以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)

20、整合。）三、資料補(bǔ)充，突破難點(diǎn)詩(shī)歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必需填補(bǔ)其中空白，空虛完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才干進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請(qǐng)同學(xué)屏幕閱讀，同時(shí)配樂：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缫崖犝f汪倫是一個(gè)豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“桃花者，一潭之名也，并無桃花十里；萬家者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r(shí)，李白方知“受騙上當(dāng)”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。然

21、后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？”（這樣不只擴(kuò)展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是加深了同學(xué)對(duì)李白和汪倫之間友情的深層認(rèn)識(shí)。有了這一基礎(chǔ)，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情”就容易多了。）教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢？（即使也，哪怕也，就算也，縱使也）、同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才干更好地表示李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句

22、、反問句、設(shè)問句。）、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起來又運(yùn)用了什么修辭手法？為什么這樣說？（由于有了生動(dòng)的故事空虛詩(shī)歌內(nèi)容，同學(xué)在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界。）四、情境扮演，時(shí)空延伸同學(xué)主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人局面，同學(xué)便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩(shī)人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)同學(xué)選擇合作伙伴，自由表達(dá)。鼓勵(lì)同學(xué)把自身融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時(shí)相見？”“汪倫兄，請(qǐng)留步吧！莫愁前路無知

23、己，天下誰人不識(shí)君?！蔽?、名詩(shī)誦讀，課外延伸人生自古傷分別，古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉，或開朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請(qǐng)朗誦一首給大家聽。（如別董大、送元二使安西。）六、即興創(chuàng)作，表達(dá)真情同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí)，臨別之時(shí)，你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時(shí)，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。和：小同學(xué)當(dāng)堂所作詩(shī)兩首：求學(xué)六載將遠(yuǎn)行，遙聞學(xué)校讀書聲。友情好比千尺水，難忘同窗離別情。云行千里遙，江水一瓢飲。清馨萬事緣，知心永長(zhǎng)留。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地寫，不時(shí)擴(kuò)展同學(xué)創(chuàng)新思維的空間，使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能

24、力得到培養(yǎng)和發(fā)展。語文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1.采取多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“難”），練習(xí)書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫(kù)”積累好詞佳句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和舍己救人的高尚品德。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過朗讀，感悟漢斯堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、舍己救人的高尚品德。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)海難的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.了解大海的特性，積累有關(guān)大海的詞語。同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容大海。2.教師談話：大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的時(shí)候。當(dāng)大海發(fā)

25、怒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？今天要學(xué)習(xí)的課文勇敢的少年給了我們回答。3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文，自主合作識(shí)字，指導(dǎo)寫字。1.教師出示讀書要求：自由讀課文，畫出生字、新詞，標(biāo)好自然段，遇到不懂的詞語、句子作上記號(hào)或自己動(dòng)手查工具書解決，盡量把課文讀流利。2.學(xué)生自由讀課文，自主、合作識(shí)字。3.“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“難”的其他讀音。漆黑 船艙 劃艇 懸 隊(duì)伍 哀求 眺望 海難（1）開小火車逐個(gè)檢查認(rèn)讀，給多音字組詞。（2）齊讀生詞。（3）集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。（4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。3.“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。指導(dǎo)寫字：漁、順、伍、劃、擁、必、忍、翹（1

26、）觀察8個(gè)會(huì)寫字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫？（2）學(xué)生寫字練習(xí)。（3）四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評(píng)。三、再讀課文，鞏固識(shí)字，提出問題。1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。3.指名接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。四、作業(yè)。1.抄寫本課的“會(huì)寫字”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關(guān)的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.游戲鞏固認(rèn)讀下列詞語。漆黑 海難 狂風(fēng)怒吼 烏云翻滾 危在旦夕義務(wù) 援救 竭盡全力 自告奮勇 精疲力竭2.用上以上的部分詞語概

27、括課文的主要內(nèi)容。二、精讀領(lǐng)悟。1.自學(xué)課文。自學(xué)要求：默讀課文，用下畫線畫出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的句段，還可以在旁邊寫上批注。將你畫記的句子多讀幾遍，然后讀給同桌聽。2.學(xué)生匯報(bào)，理解課文內(nèi)容。指名匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面感悟，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。從當(dāng)時(shí)的惡劣的環(huán)境感悟：（1）說一說，這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢？（2）找一找這些句子中哪些詞語描寫了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。（師相機(jī)板書：烏云翻滾、狂風(fēng)怒吼、危在旦夕）（3）交流與海難有關(guān)的資料，豐富學(xué)生對(duì)海難的感性認(rèn)識(shí)。（4）聽錄音（教師準(zhǔn)備的電影泰坦尼克號(hào)中的錄音片段），邊聽邊想象：海難的驚心動(dòng)魄及給人們帶來的恐懼。再交流聽后的感受。（5）指導(dǎo)朗讀第

28、一自然段。從對(duì)話中感悟：（1）學(xué)生匯報(bào)后，提問：媽媽的阻攔有道理嗎？為什么？（師相機(jī)板書：唯一的依靠，16歲）（2）情況這么危險(xiǎn)，媽媽一再阻攔，為什么漢斯還要去救人？請(qǐng)用漢斯的話回答。（相機(jī)體會(huì)“義務(wù)、竭盡全力”的含義）（3）討論：媽媽一再懇求漢斯不要去，漢斯仍義無返顧地去了，這難道也說明他勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動(dòng)，而是在特定的時(shí)刻、特定的環(huán)境中，漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險(xiǎn)，寧愿舍去親人。他承擔(dān)了自己的義務(wù)。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。）（4）同桌練讀漢斯母子倆的對(duì)話。（5）指名分角色讀，讀后評(píng)議。（6）師生分角色朗讀課文第三、四自然段，并引讀完全文。三、總結(jié)拓展。學(xué)完課文，

29、你想說些什么？（含匯報(bào)批注）四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.抄寫漢斯所說的那一段話。3.把這個(gè)故事講給家人聽。板書設(shè)計(jì)自告奮勇竭盡全力義 務(wù)勇敢的少年（漢斯）烏云翻滾 唯一依靠狂風(fēng)怒吼 母親阻攔危在旦夕 十六歲語文教案 篇6【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。【設(shè)計(jì)理念】留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛辏验喿x與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀

30、與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。2繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。3背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。4認(rèn)識(shí)“曾、蔥”等5個(gè)生字，會(huì)寫“曾、郁”等13個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫字組成的詞語?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】生字、詞語卡片

31、，教學(xué)掛圖（課文插圖）。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、看圖揭題，激發(fā)興趣1出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。2教師導(dǎo)語：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)習(xí)的課文一個(gè)小山村的故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。3指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。4說一說：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課

32、文1默讀思考：從課文中知道了什么？2交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句教案語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)一個(gè)小山村的故事教案，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。（2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對(duì)森林的破壞：“誰家想就”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。四、指導(dǎo)書寫部分生字曾 郁 蔥 砍

33、露五、布置作業(yè)朗讀課文，背誦第1自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1認(rèn)讀生字詞，說說對(duì)詞語的理解。2背誦課文第1自然段。3回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯(cuò)。）但結(jié)果怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。二、閱讀探究，悟情明理1自讀思考：（1）一個(gè)美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）（2）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）（3）從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明

34、理悟情。）2交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)。3指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述1出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。2指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。四、繼續(xù)完成寫字任務(wù)1出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括。2觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫ハ嗵嵝?，把字寫正確，寫勻稱。五、布置作業(yè)1讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。2把課文所講的故事講給家人或朋友聽。語文教案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)1、簡(jiǎn)要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況；2、把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的多元化，通過課文對(duì)

35、人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握小說情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。本篇課文是一篇科幻小說，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。文章講述了臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶?小說充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時(shí)，這是一篇故事性很強(qiáng)的微型小說，學(xué)生對(duì)故事本身很容易產(chǎn)生興趣，而忽略了它所折射的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以我將探究文章想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注文本的多元化，通過文本對(duì)人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。文章表面看來只是在講環(huán)境問題，但文章更深層的是揭示

36、了人性的多面性和復(fù)雜性。但是由于初二學(xué)生的人生社會(huì)經(jīng)歷，在平時(shí)對(duì)人性這一方面思考比較少，需要教師補(bǔ)充引導(dǎo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程（安排學(xué)生早讀掌握課文重點(diǎn)字詞，熟讀課文對(duì)課文有一定的見解）（一） 導(dǎo)入同學(xué)們都看過動(dòng)畫片名偵探柯南吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個(gè)名字取自日本的一位科幻小說家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過人之處呢？我們先來看看有關(guān)星新一的介紹。（從學(xué)生感興趣的話題快速導(dǎo)入）PPT:星新一簡(jiǎn)介：星新一（19261997），堪稱日本科幻界奇才。他以創(chuàng)作精巧別致、富于哲思的“微型小說”聞名于世，被尊稱為日本微型小說之父。星新一的作品除了科幻

37、小說外，還有大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說有撒旦的天國(guó)、最后的地球人、未來伊索寓言、長(zhǎng)篇小說聲之網(wǎng)等。師：這里再給同學(xué)們補(bǔ)充介紹下科幻小說的相關(guān)知識(shí)。PPT：科學(xué)幻想小說簡(jiǎn)稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的弗蘭肯斯坦是第一部科幻小說，法國(guó)作家凡爾納（代表作海底兩萬里）被譽(yù)為科幻小說之父。（二） 整體感知師：那今天我們一起來

38、學(xué)習(xí)的這篇科幻小說就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說是一篇微型小說。這篇文章的題目很有意思，我請(qǐng)同學(xué)們來讀一下。（學(xué)生自由讀）師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。（預(yù)想：其中一個(gè)讀得比較好，讀出了拖音。課文依據(jù)“一個(gè)年輕人對(duì)著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應(yīng)該響亮，有破折號(hào)要注意拖音，說明“喂”字延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。師分析后全班一起讀一遍。）師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這篇課文圍繞著一個(gè)什么東西展開的？生：一個(gè)洞。師：星新一的小說往往選取一個(gè)巧妙的角度，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問題和矛盾?今天我們就透過這個(gè)“洞”好好看看這個(gè)社會(huì)

39、有什么問題。根據(jù)投影上的提示，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。PPT:復(fù)述故事：洞現(xiàn)探洞填洞洞變（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)略復(fù)述故事，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥）PPT:復(fù)述故事：洞現(xiàn) 探洞 填洞 洞變 風(fēng)吹廟倒， 各路人馬， 新奇公司，石頭飛出，深洞出現(xiàn) 各顯神通 專收垃圾 危機(jī)出現(xiàn)師：剛才我們把故事復(fù)述了一遍，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢渥又刑钌弦粋€(gè)詞，“這是一個(gè)的洞”，并在文中找到能支持你觀點(diǎn)的句子，言之有理即可。（預(yù)想：學(xué)生可能用“神奇”、“深不可測(cè)”、“來者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關(guān)語段教師可采取指導(dǎo)朗讀的方法。）師：看來，這是一個(gè)任勞任怨、慷慨大方、深不可測(cè)的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個(gè)洞真的任勞任怨嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗

40、讀課文，從第五十二段到最后。師：年輕人的聲音出來了，小石頭也飛出來了，大家想象一下，接下來還會(huì)有什么東西出來？ （學(xué)生各抒己見。）師：人們倒進(jìn)洞里的垃圾全都跑出來，人類的悲劇就要降臨了。大家說說這是誰的過錯(cuò)？同學(xué)們，現(xiàn)在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現(xiàn)在請(qǐng)重新鉆研課文，有理有據(jù)地討論問題：誰應(yīng)該成為被告？PPT:人物：村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們?）新聞?dòng)浾呖茖W(xué)家和學(xué)者看熱鬧的人（投機(jī)商人）警察政府官員城市里的居民?預(yù)想：每個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)都不一樣，學(xué)生也可以從每個(gè)人分析。1、 村里人，村民為了一點(diǎn)私利就把洞賣給了商人，村長(zhǎng)開始不想賣，但是后來沒有堅(jiān)持原則動(dòng)搖了；2、3、4、 新聞?dòng)?/p>

41、者，他們沒有及時(shí)向大家傳播正確信息； 政府，有關(guān)政府部門在不清楚情況之下就發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證，不考慮后果不負(fù)責(zé)任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；（重點(diǎn)分析投機(jī)商人和學(xué)者）5、 投機(jī)商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；師指點(diǎn)：看來商人開辦了填洞公司，他的責(zé)任相當(dāng)大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個(gè)商人特別揪出來。請(qǐng)找出成立填洞公司前這個(gè)商人的想法的句子。PPT：有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？師：通過這段描寫我們可以看出這是一個(gè)什么樣的商人？生：從“反反復(fù)復(fù)”、“貪婪”、“盤算

42、”、“牟取”可以看出這是一個(gè)精明、奸詐的商人，只想著追求經(jīng)濟(jì)利益不顧后果的商人，利欲熏心。6、 學(xué)者，他沒有搞清楚這個(gè)洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個(gè)定論，商人也不敢來買，也不會(huì)發(fā)生后面的事。師指導(dǎo)：找出描寫學(xué)者的語句。PPT：每個(gè)人都顯示出一副及其淵博、無所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。（二十四段）第二十六至二十八段師：這是一個(gè)怎么樣的學(xué)者？生：虛偽、沒有真本事、虛榮、死要面子，明明沒弄清楚事情的真相卻輕易地下結(jié)論，缺乏社會(huì)責(zé)任感。師：同學(xué)們都說得非常好，是一個(gè)正直的法官。但是現(xiàn)在老師要問另外一個(gè)問題，假如你是小說中的一個(gè)人物，你會(huì)往洞里扔?xùn)|西嗎？請(qǐng)說實(shí)話。預(yù)想：學(xué)生

43、大部分肯定說也會(huì)往洞里扔?xùn)|西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。師：是啊，同學(xué)們，換個(gè)角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個(gè)人。當(dāng)我們把自己也放入這個(gè)故事里，我們才能更深入地思考。我們應(yīng)該從這部科幻小說里看到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行人類的自我反思自我審判。我們先來看一段文字。PPT: 中國(guó)著名作家沈從文，在他的作品蕭蕭的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。師：沈從文先生說他要在一座小廟里供奉人性，那表明現(xiàn)實(shí)生活中我們已經(jīng)丟失了人性。我們聯(lián)系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺(tái)風(fēng)吹走后才出現(xiàn)那個(gè)洞。大家想想，平時(shí)人們?nèi)R里干什么？生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。師：那廟

44、可以看成是人類對(duì)于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征?？墒?，文章一開始就說廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，那表示生：人性的真善美被吹走了。師：廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，真善美被臺(tái)風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯(lián)系課文和我們的實(shí)際生活。 生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心?師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來對(duì)環(huán)保問題的思考，更讀出了對(duì)人性的思考。所以，課文的題目“喂出來”不單單是課文前后的一個(gè)照應(yīng)，我們更應(yīng)該讀出作者對(duì)丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習(xí)的第二題，這篇文章其實(shí)是一篇多元化的文章，這三點(diǎn)都可以從這篇小說里看出來。（三

45、）作業(yè)課后第三題語文教案 篇8教學(xué)案例：一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢!結(jié)合扉頁(yè)寫給小朋友的話，了解語文。2、大家知道什么是語文了嗎?誰來說一說?指名談一談對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。3、同學(xué)們說得真好，我們從今天起就要開始過學(xué)校生活了，學(xué)校生活是什么樣的呢?請(qǐng)翻開課本第二、三頁(yè)，看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹1、我們從校門口開始看起，看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問好)。2、他們真是有禮貌的好孩子啊!我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝€(gè)有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看，好嗎?師生練習(xí)見面后相互問好的情景。3、丁丁、冬冬

46、走進(jìn)校園后在說什么呢?學(xué)生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們?cè)谧晕医榻B呢!對(duì)呀，我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識(shí)呢!我們互相介紹一下自己，好嗎?4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。5、誰想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你?到講臺(tái)上向大家介紹一下，好嗎?(讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹)。6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么?請(qǐng)學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá)。7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說一說。8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧!三、參觀校

47、園。四、暢談感受。1、你在學(xué)?？吹搅耸裁?2、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?五、小結(jié)。讓我們把今天在學(xué)?？吹降?、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎?教學(xué)反思：在教學(xué)上學(xué)了這一單元的第一課時(shí)時(shí)，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入，告訴同學(xué)們冬冬和丁丁要和我們一起學(xué)習(xí)語文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。本來，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì)，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格，使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙

48、伴的友好，激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。由于課前準(zhǔn)備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀(jì)律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。丁丁、冬冬的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來有的學(xué)生問：老師，哪一個(gè)是丁丁，哪一個(gè)是冬冬?參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠，打小報(bào)告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了，而且一進(jìn)教室就亂哄哄的，說：涼快多了!。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這節(jié)課，這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認(rèn)識(shí)他們。課前成立校園探密隊(duì)，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報(bào)交流，課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時(shí)間的安排得比校充裕，課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。語文教案 篇9教學(xué)理念新