六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《描述簡(jiǎn)單的行走路線》教案

1、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)描述簡(jiǎn)單的行走路線教案六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)描述簡(jiǎn)單的行走路線教案 第三課時(shí)：描述簡(jiǎn)單的行走路線 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁的例3和“練一練”，完成練習(xí)九的第710題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。 2使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。 教學(xué)資源：課件、相關(guān)平面圖、鉛筆、直尺、量角器 教學(xué)過程： 一、談話引入 提問：同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來學(xué)校的？如果

2、老師要從學(xué)校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰來說一說？ 學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。 談話：通過同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因?yàn)樗磉_(dá)地很清楚，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡(jiǎn)單的行走路線） 二、互動(dòng)新授 1出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。 師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能這樣回答： （1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。 （2）大港小學(xué)在敬老院的北面。 （3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。 教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的

3、位置關(guān)系。 師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？ 學(xué)生交流。 匯報(bào)預(yù)設(shè)： 生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。 生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學(xué)。 生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。 生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。 師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？ 超市在醫(yī)院的什么位置？ （1）自己說一說。 （2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。 （3）全班匯報(bào)交流。 指名一人匯報(bào)后，全班評(píng)議：好在什么地方？什么地方需要修

4、改？ 注意：匯報(bào)交流時(shí)，允許有不同的敘說方式。 2說說李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練） （1）你想怎么說，各自說說看。 （2）在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。 （3）全班匯報(bào)交流。 三、鞏固練習(xí) 1練習(xí)九第7題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2練習(xí)九第8題。 出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線。 3.練習(xí)九第9題。 （1）出示第9題的平面圖。 指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。 （2）看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個(gè)地方？ （3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？ 各自練習(xí)后，在小組中說一說，再引導(dǎo)在全班交流。 四、拓展練習(xí)（練習(xí)九第10題） 學(xué)校在你家的什么方向？從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過哪些有明顯標(biāo)志的地方？你能說出你上學(xué)的路線嗎？ 五、全課小結(jié)： 引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)诿枋龊?jiǎn)單