第6課《動蕩的春秋時期》教學(xué)設(shè)計

1、教育精選動蕩的春秋時期【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解春秋時期的社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。2、知道春秋時期，周王室統(tǒng)治實力逐漸衰微的歷史史實。3、掌握諸侯爭霸的歷史史實，以及主要的春秋霸主?！窘虒W(xué)重點】王室衰微、諸侯爭霸?！窘虒W(xué)難點】正確理解春秋爭霸的影響?！窘虒W(xué)過程】自學(xué)互研生成新知知識模塊一 春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展 1 農(nóng)業(yè) 春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。 2 手工業(yè) 手工業(yè)的規(guī)模不斷擴大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。 3商業(yè) 隨著產(chǎn)品的增加，商業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。 知識模塊二 王室

2、衰微 1 原因 春秋時期的社會處于動蕩的狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時期逐漸遭到破壞。一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不世襲，由此加強對地方的控制，這樣就使分封制逐步遭到瓦解。 2 表現(xiàn) （1） 周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。 （2） 諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。 （3） 諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境。 3 結(jié)果 周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。 知識模塊三 諸侯爭霸 1 背景（1）

3、 由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。 （2）當(dāng)時，民族間的矛盾也有所發(fā)展。 （3） 一些強大的諸侯為取得優(yōu)勢，以“尊王攘夷”的名義進行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。 2經(jīng)過 （1） 齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。 （2） 到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。 3 結(jié)果 （1） 在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。 （2）與此同時，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1.組內(nèi)交流：(1)由組長或檢查自學(xué)成果；(

4、2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2.組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展【展示提升】1春秋經(jīng)濟發(fā)展中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志是什么？2簡單介紹春秋爭霸的相關(guān)史實。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1.春秋時代社會風(fēng)雷激蕩烽煙四起戰(zhàn)火連天。春秋時期開始于(C)A.公元前841年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年2“對內(nèi)整頓朝政對外尊王攘夷。終于成就了春秋之首的偉業(yè)?！辈牧现械倪@位歷史人物是(A)A.齊桓公 B晉文公C.宋襄公 D楚莊王3.“春秋無義戰(zhàn)”是孟子對爭霸戰(zhàn)爭的評價。下列對春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭說法不正確的是(A)A.鞏固了周王室B.給社會帶來了災(zāi)難C.有利于國家走向統(tǒng)一D.促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展 課堂小結(jié)： 春秋時期經(jīng)濟不斷發(fā)展，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的