第6課《積極應(yīng)對(duì)挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教育精選積極應(yīng)對(duì)挫折教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。能力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力，運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)控和應(yīng)對(duì)挫折的能力。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧；知道戰(zhàn)勝挫折的方法。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中幫助學(xué)生理解面對(duì)挫折有選擇的觀點(diǎn)；2、學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)去把握有關(guān)挫折的知識(shí)、戰(zhàn)勝挫折的方法。本課難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解應(yīng)對(duì)挫折學(xué)習(xí)中的辯證思維方式；2、運(yùn)用戰(zhàn)勝

2、挫折的方法去解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)手段和方法1、針對(duì)應(yīng)對(duì)挫折學(xué)習(xí)中的辯證思維方式的問(wèn)題，采用演繹法，列圖表法，通過(guò)多媒體教學(xué)課件，向?qū)W生清楚的出示名人的抗挫經(jīng)歷，巧妙地分散難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。2、針對(duì)如何在活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)去把握有關(guān)挫折的知識(shí)、戰(zhàn)勝挫折的方法這一重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)課前調(diào)查，課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用討論、小品表演的形式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的方式進(jìn)行，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，以此完成本課教學(xué)目的。3、在突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的過(guò)程中，教師更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂的主人，感受知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。如在理解應(yīng)對(duì)挫折有方法的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱

3、讀和分析課文中的小故事和林肯抗挫經(jīng)歷圖表，制作名人抗挫經(jīng)歷圖表等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。再如，通過(guò)歷史和社會(huì)調(diào)查、看圖說(shuō)故事、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，將學(xué)生自編小品引入課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手能力和表演能力。教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，融會(huì)貫通，使課堂氣氛活躍，輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程(一)合作探究，感受挫折活動(dòng)可以按照以下的步驟進(jìn)行：第一，首先播放一段編輯過(guò)的美國(guó)前總統(tǒng)林肯充滿荊棘而又意義非凡的人生之路的錄像，然后借助多媒體課件，師生一起總結(jié)描繪林肯不

4、屈不撓的挫折記錄；第二，以小組為單位，共同討論，完成對(duì)一位自己最熟悉的名人和現(xiàn)實(shí)生活中模范的挫折經(jīng)歷的描述，比如說(shuō)學(xué)校的教師、學(xué)生，家庭中的親人，社會(huì)中的朋友、明星等。在這個(gè)步驟中，教師可以通過(guò)在課前對(duì)學(xué)生做的簡(jiǎn)單調(diào)查，準(zhǔn)備一些相關(guān)人物的圖片或簡(jiǎn)短音像等，豐富課堂；第三，推薦一名代表，向全班展示和說(shuō)明小組討論的結(jié)果，也就是抗挫折經(jīng)歷圖，并簡(jiǎn)單介紹小組通過(guò)活動(dòng)得到的智慧啟迪；第四，提問(wèn)學(xué)生：“智慧與一次又一次的挫折是什么關(guān)系？”第五，引導(dǎo)學(xué)生明白，要獲得智慧就要準(zhǔn)備接受生活中的挫折，而且是多次的。這個(gè)活動(dòng)不但使學(xué)生對(duì)在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后才得到智慧和才干有了較多的感性認(rèn)識(shí)。（二）深化理解，找到方

5、法充分利用教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“讓我們來(lái)看看他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作生活中都遇到了什么樣的挫折呢？” “他們分別是如何對(duì)待所遇到的挫折呢？充分利用教材事例基礎(chǔ)上，借助多媒體課件展示錄像、圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)方法，比如，升華的方法補(bǔ)充事例，屈原被逐之時(shí)，寫下了瑰麗的之寶-離騷；韓非被囚秦國(guó)之時(shí)，說(shuō)難、孤憤從此傳誦；哥德從愛(ài)情的灰燼中得到了靈感和激情，寫出了膾炙人口的少年維特之煩惱，等等。師生共同總結(jié)找到的應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：“樹(shù)立正確的人生目標(biāo)”，“積極補(bǔ)償-升華”，“調(diào)整” , “對(duì)挫折采取寬容的態(tài)度，坦然面對(duì)”, “分析挫折產(chǎn)生的原因”, “尋求適當(dāng)?shù)姆绞剑淖兇煺郗h(huán)境，通過(guò)

6、繼續(xù)努力獲得成功，消除挫折感”, “當(dāng)挫折無(wú)法改變時(shí)，轉(zhuǎn)移注意力，改變努力的方向”, “適當(dāng)?shù)厥嫘购突鈱?dǎo)致的不良情緒，如外出旅游，走親訪友，與朋友談心、傾述”, “進(jìn)行心理咨詢”,等等。（三）聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用方法利用課前調(diào)查學(xué)生日常生活中遇到過(guò)的挫折來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，“與好朋友翻臉”,“與家長(zhǎng)有隔閡”, “無(wú)故被人欺負(fù)”, “生病”, “丟失心愛(ài)的東西”, “考試不理想”讓學(xué)生運(yùn)用剛剛總結(jié)的方法通過(guò)小品表演的形式來(lái)具體解決問(wèn)題，達(dá)到本學(xué)科明理導(dǎo)行的目的，另外，也可以“讓學(xué)生看圖編故事，說(shuō)說(shuō)圖中人物遇到的挫折是什么，他可能運(yùn)用什么方法解決？”（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，情感升華1、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的感受2、教師總結(jié)：通過(guò)今