教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、教學(xué)設(shè)計(jì)案例一蘇州園林 教學(xué)設(shè)計(jì)表 章節(jié)名稱 蘇州園林 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1.本篇課文準(zhǔn)確地把握了事物的特征，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 3.教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專題片等，與課 文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。 學(xué)習(xí)者分析 這階段的學(xué)生，其思維已經(jīng)具備的對(duì)景觀的欣賞能力，但還不能從多角度、全血的認(rèn)識(shí)建筑。在寫作 方面，對(duì)說明文還了解不夠。 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：1.這是篇準(zhǔn)確把握事物特征的優(yōu)美說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為 本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照

2、片、放映幻燈片或看有關(guān)電 視專題片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。 知識(shí)與技能：1.積累“敗筆、邱壑、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞練 習(xí)說話。2. 了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞方法，培養(yǎng)審美情趣。3. 了 解說明文常用的說明方法，初步學(xué)寫說明文。 過程與方法：1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按 事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。2.學(xué)習(xí)本文所用的說明方法，培養(yǎng)閱讀能力，初 步學(xué)寫說明文。3.揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明中揉合記敘、議論，衣達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生 動(dòng)的特點(diǎn)。 情感

3、、態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)園林建筑的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決 措施 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理淸課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。2.揣摩語句，理解 句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。解決措施：1.學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。依據(jù)課文行文思 路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。 教學(xué)要點(diǎn) 朗讀課文，整體感知文意：劃分結(jié)構(gòu)層次，理淸作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明 順序：難點(diǎn)探丸，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：二、作考及和關(guān)資料介紹；三、朗讀課文

4、，整體感知文意；四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全 文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序；五、難點(diǎn)探究：六、課堂練習(xí)；七、布置作業(yè)。 依據(jù)的理論 啟發(fā)式教學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 作者簡(jiǎn)介；正音，釋詞： 文章結(jié)構(gòu)順序及運(yùn)用的 說明方法。 能夠了解作者、能夠正確 流利讀出文章，理清文章 順序、學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的說 明方法。 多媒體計(jì)算機(jī)、錄音 機(jī)、示范朗讀磁帶。 多媒體顯示有關(guān)蘇州園 林的音像資料、顯示作者 的相關(guān)簡(jiǎn)介、放錄音磁帶 示范朗讀。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 審美情趣。 課堂教學(xué)過程 一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 中國(guó)石拱橋讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉人成就，橋之

5、美讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅 力。今天，讓我們 i 起走進(jìn)那富有詩情畫意的蘇州園林吧。 多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。 二、 作者及相關(guān)資料介紹 多媒體顯示： 1. 葉圣陶 葉圣陶（18941988）,現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代 的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄 的石像，長(zhǎng)篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng) 作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。 2. 蘇州園林 拙政園 拙政園與北京頤和園、承徳避署山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四人古典名

6、園?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 滄浪亭 滄浪亭與獅了林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久 的園林。景色簡(jiǎn)潔古樸，落落人方，不以工巧取勝，而以自然為美。 獅于林 獅r林為蘇州四人名園之，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、 軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。 留園 留園為蘇州四大名園之-O園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。 網(wǎng)師園 網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之但小中見人，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有 景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小

7、，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝 多的典范。 怡園 怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。 三、朗讀課文，整體感知文意 1. 教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容和關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、 花華樹木、花墻廊子等。 2. 學(xué)生練習(xí)朗讀 3. 教師檢査預(yù)習(xí)，注意正音。 多媒體顯示： （1）辨明字音： 軒榭(xuan xie)、池沼(zhdo)、邱壑(he)、模(mil)樣、 重巒疊嶂(zhang)、相間(jian) 嫌恂(lfn xun)、庸俗(yong)、 鏤(lou)空.薔薇(qidng wei) 4.學(xué)生輕聲讀課文，請(qǐng)學(xué)

8、生小組交流初讀課文的感受。 教師提示(多媒體顯示)： 文章是從 角度，抓住 的特點(diǎn)來分析、介紹蘇州園林的。 角度： A.建筑學(xué)B.園林歷史C.導(dǎo)游D.欣賞者 特點(diǎn): A.蘇州園林總的特點(diǎn)B.有代農(nóng)性的園林 學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)來分析、介紹的。 四、朗讀課文，理淸全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序 1. -學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。 (1) 同桌之間交流，求同存異。 (2) 小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。 (3) 全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 明確：全文可分三部分。 第-部分(1-2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。 第二部分(39分類

9、具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文 2. 把握作者的說明順序。 (1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。 （2） 其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總揺蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加 以說明。園林建筑特點(diǎn)的槪括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后捉挈?！皥D畫美”這對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為 線索貫穿全篇。 作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度槪括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游 覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹 木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖

10、美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè) 細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。 （3） 以第4段為例，探究局部說明順序。 學(xué)生齊讀第4段。 選-位同學(xué)介紹本段的說明順序。 明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則 有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩：或石頭花草，隨意點(diǎn)綴， 無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖頃美”貫穿整個(gè)段落。 五、難點(diǎn)探究 文中多次捉到繪畫，把繪湎和園林建筑聯(lián)系起來，以繪湎原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原 理，試從課文中找出幾處例了加以簡(jiǎn)要說明。 學(xué)

11、生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。 學(xué)生討論，明確：1.對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)湎，而園林是美術(shù)湎，美術(shù)湎耍求自然之趣，是 不講究對(duì)稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看， 這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成幅畫 的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲晞婀的枝干就是-幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫 美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹r或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔若，有廊了界著，層次多了，景致 就見得深了實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以繪畫原理分析園林建筑

12、，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，販龍點(diǎn)睛地發(fā)農(nóng)議論，透過景物農(nóng)象，找 出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6 句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國(guó)畫采用“以人觀小”的畫 法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。 六、 課堂練習(xí) 精讀文章第6段，回答下列問題。 1. 概括此段的說明要點(diǎn)。 2. “隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？ 3. 園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明。 選三位同學(xué)回答。 明確：1.這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊了的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著，有廊了界著，可是墻壁上有磚砌的 各式鏤空