(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)iuvyw

1、2 i u ? y w教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)i u ? 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu3.掌握i u ? yi wu yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握i u ? y w的發(fā)音2.讀出帶調(diào)韻母的音教學(xué)難點(diǎn)： 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、 錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教 師）2.拼音卡片。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、0、e及其四聲。2.教師揭題： 今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每 個(gè)小朋友

2、仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a 0、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的 鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知， 符合學(xué)生 的年齡特點(diǎn)。二、整體感知，欣賞圖片1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生 討論、交流）2.談話導(dǎo)入： 這小院真美。 你看屋前有一條清澈的小河， 小朋友正趴在河邊 看小魚(yú)吐泡泡。 河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。 院子的周?chē)N著許多樹(shù)， 院子 中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué) 生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖

3、片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？（1）學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā) 音相同。(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎 么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。1師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原 來(lái)有什么不同？(出示：I i 1 1)學(xué)生觀察比較。2出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。3學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛

4、 筆在哪兒？1拿把椅子您請(qǐng)坐。1你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。1教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。2教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順： 先在中格寫(xiě)小豎， 然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。 寫(xiě)后請(qǐng)同 學(xué)們說(shuō)i的筆順。3師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢?的讀音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同

5、編順口溜： 嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀， 學(xué)生集體讀， 教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像 什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：口uuuo口第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫口U口。U第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”U u uo U第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ 一二三四五U u uo U第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物U u uo(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。1教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順： 先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎， 再寫(xiě)一豎。 注意無(wú)論是豎 右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。2教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌： 中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，

6、再寫(xiě)一個(gè)豎， 先彎后豎緊 相連。3學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題， 放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。 請(qǐng) 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？5學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。6再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3.教學(xué)單韻母?。(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出?：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖?笛子。(4)記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？ 教順口溜：u上加點(diǎn)

7、？ ？，小魚(yú)吐泡？ ？。(5)練習(xí)u的四聲。？也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 他姓於， 口口。我吃魚(yú)，心心心。天下雨，0 U Uo一塊玉，心心心。(6)指導(dǎo)?的書(shū)寫(xiě)。1教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上?的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀 察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。2教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。3師生共同創(chuàng)編韻母?的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)?，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾 正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，

8、教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)， 另外， 還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話， 創(chuàng)編兒歌， 把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié) 合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、 游戲練習(xí)，鞏固記憶1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的 星星。設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 讓 枯燥的字符 “活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。五、 歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、？，不僅知道了它們的名字，還記 住了它們的樣子。2.請(qǐng)小朋友們回家后， 把我們

9、今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)， 并寫(xiě) 給爸爸媽媽看。設(shè)計(jì)意圖： 歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容， 梳理整合本課重點(diǎn)。 把本課新知讀給爸爸媽 媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入1.a、o、e、i、u、？，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們 嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她 們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。設(shè)計(jì)意圖： 用孩子的語(yǔ)言， 用貼近生活的情景引入教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

10、趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w1.學(xué)習(xí)聲母y。（1）出示多媒體課件， 觀察教材23頁(yè)圖片， 引導(dǎo)學(xué)生思考， 圖上的什么像聲 母y的形狀？（大樹(shù)閃動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。（2）教學(xué)發(fā)音。1教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）2比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。 聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要 讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù) 杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在

11、練 習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）2.教學(xué)聲母w。（1）出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動(dòng)。）教師說(shuō)話引出W。板書(shū)：W。（2）教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據(jù) 老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而 長(zhǎng)。）（3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě) 得太寬，學(xué)生臨摹（me）大w。設(shè)計(jì)意圖： 教師以充滿童趣的語(yǔ)言、 直觀的多媒體課件， 賦予枯燥的字母以 生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。三

12、、 游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w,指名讀。2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的 音節(jié)，y u-y U鴨），哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和 韻母各是什么？3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音 很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。（1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母u a a d拼成音節(jié)？拼讀：y uy ay ay d。組詞讀：y u鴨子的鴨，y a牙齒的牙，ya啞巴的啞，yd亞洲 的亞。（2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計(jì)意圖： 注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、 故事導(dǎo)

13、入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、?三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、u ）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ?”大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了 音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yi yi yi）大w帶著小u塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu=（多媒體課件出示：wu wu wu）小?沒(méi)人帶，急得哭了， 大y看見(jiàn)了，就對(duì)小?說(shuō)：“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！?小？聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在？前面，把？上兩點(diǎn)擦 掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yu yu yu）2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀 音節(jié)。教師示范。出示y i、y i、y iy 1,教師示范讀，學(xué)生齊讀。學(xué)生練讀。多媒體課件出示wuwuwuwu和y uy uy uy U,學(xué)生練習(xí)讀， 指學(xué)生讀。設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多 種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。五、快樂(lè)游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)