多維度一多歸因因果量表

1、精品-可編輯-多維度一多歸因因果量表姓名： _年級： _班級： _年齡： _ 別： 男 女下面這些句子描述了您平時的一些想法和觀點，請您用0-4 表示這些描述在多大程度上符合您平時的想法和觀點，0 表示“非常不同意” ，1 表示“比較不同意” ，2 表示不確定”，3 表示“比較同意”，4 表示“非常同意”，請在每一描述后相應的數(shù)字上打“V”。0 非常不同意、1 比較不同意、2 不確定、3 比較同 意、4 非常同意。題項內容非 常不同.-v.意比 較不同.-v.意不確疋比 較同意非 常同意1.如果我得了壞分數(shù)，通常我會認為主要原因是我在這門課上沒有努力用 功。012342.我對某個社交場合的喜愛

2、程度幾乎完全取決于在場的人的性格。012343.要是我得了低分，會使我懷疑自己的學業(yè)能力。012344.交朋友是件很好玩的事，有時我不得不歸功于運氣。012345.假如我與他人相處得不融洽，這說明我在社交方面投入的精力太少。012346.有幾次我在某門課上得了高分，這是因為教師的打分標準太松。012347.依我看來，不能讓大家喜歡我是反映出我在人際關系方面的無知。012348.有時我考試成功要靠一點運氣。012349.就我而言，我所取得的好分數(shù)全部來自我的努力。0123410.不管我做什么，有些人就是不喜歡我。0123411.取得好分數(shù)最重要的因素是我的學習能力。0123412.導致朋友問失和

3、，巧合是件常常占了很大比例。0123413.維系友誼需要付岀努力才行。0123414.依我的經(jīng)驗，一旦哪位老師認定你是個差勁的學生，那么比起其他同 學來，你交的作業(yè)更有可能得到壞分數(shù)。0123415.依我看來，與人相處是一門技巧。0123416.有些我得到的低分有部分可能是由于運氣不好。0123417.如果在學校我做的不如期望的那么好，多半是因為我不夠努力。0123418.即使當我不愿與人交往時，有些人也能使我玩得很開心。0123419.要是我沒學好某門課程，很可能是因為我缺乏這方面的技巧。0123420.根據(jù)我的經(jīng)驗，交朋友多半是件碰運氣的事。0123421.如果我聽說了某樁離婚案，我會懷疑

4、這對夫婦可能沒有全力以赴維護 自己的婚姻。0123422.我得的高分中有一些只不過說明這些課程比大多數(shù)課容易。0123423.我覺得那些經(jīng)常孤獨的人是因為缺乏社交能力。0123424.我感到我的一些高分在很大程度上要靠機遇因素，如考試中恰巧岀現(xiàn) 了我會的問題。0123425.只要我得到好分數(shù)，全都是因為我在這門課上下了苦功。0123426.有些人好像生來就討厭我。0123427.我認為我的高分數(shù)直接反映了我的學業(yè)能力。0123428.我發(fā)現(xiàn)缺少友愛，常常是因為不夠走運；沒有碰上合適的人。01234精品-可編輯-29.就我而言，交朋友成功與否在于我為此做過多大努力。0123430.在那些老師講得

5、枯燥的課程中，我常常得到壞分數(shù)。0123431.擁有好朋友，只不過是具有社交技巧而已。0123432.我的功課分數(shù)低有時會使我認為自己僅僅是不走運。0123433.壞分數(shù)提示我不夠努力用功0123434.要想使自己在聚會上開心，我周圍應該有懂得怎么樣才過得愉快的 人。0123435.要是我得了低分，我會以為自己沒有能力學好這些課程。0123436 .假如我的婚姻持久、幸福，我會說我只不過是走運罷了。0123437.根據(jù)我的經(jīng)驗，孤獨來自于不能盡力友善待人。0123438.有時我得了好分數(shù)，只是因為這門課的內容容易學。0123439.根據(jù)我的經(jīng)驗，缺少友愛與社交無能間有直接的聯(lián)系30123440

6、.我有時不得不為得到的好分數(shù)為自己感到慶幸。0123441.假如我肯努力，我就能克服通向學業(yè)成功之路上的任何障 礙0123442.幾乎不可能弄明白我究竟是如何得罪了一些人。0123443.如果我得了好分數(shù)，是因為我學習能力強。0123444.我與朋友鬧別扭常常起因于偶然事件。0123445.如果我的婚姻能夠成功，這只在于我對此付出了努力。0123446.在我看來，我得到的有些低分數(shù)，只意味著有些教師在分數(shù)上過于吝 色。0123447.對我來說，如果不動腦筋、不耐心，就不可能同別人維持親密的關系。0123448.我得到的低分有些可能是運氣不好的作用，即在錯誤的時間選了錯誤 的課程。01234多維

7、度-多歸因因果量表(MMCS)多維度-多歸因因果量表(MMCS)多維度-多歸因因果量表 是 Lercourt,VonBaeyer,Ware,Cox(1979)編制的，包括兩部 分，分別涉及關于學業(yè)成就與人際 關系的因果信念。該量表總共有 48 個題目，24 個涉及學業(yè)成就，24 個有關 人際關系，每個部分又分成有關成功和有關失敗的 12 個題目。該量表采用的是 5 級記分方式。 本研究借助于該量表前一部分的成就內容來評定歸因方式。該量表有關學業(yè)成就 的項目分為四組，每組 6 個項目測試四種歸因傾向，分別 是能力、努力、情境和 運氣。其中，能力和努力為內歸因，運氣和情境為外歸 因；能力和情境為穩(wěn)

8、定歸 因，努力和運氣為不穩(wěn)定歸因；努力為可控歸因，能精品-可編輯-力、運氣和情境為不可控歸 因。它們組成如下： 能力（6、14、22、2、10、 18），努力（5、13、21、1、9、17），情境（3、11、19、 7、15、23），運氣（4、 12、20、8、16、24）每組項目中，成功與失敗的結果歸因各占一半，前三題代表高績效水平歸因，后三題代表低績效水平歸因。各維度得分越高，說明被試越有該維度的歸因傾向。 該量表主要是測量大學生學業(yè)成就的歸因風格。指導語：下面一些題目涉及到您對自己取得工作、 學業(yè)成就的一些評價。 指導語： 下面一些題目涉及到您對自己取得工作、學業(yè)成就的一些評價。每道題目

9、均有五個等級的計分方式：0-完全不同意 比較不同意 一般同意 比較題目均有五 個等級的計分方式：完全不同意 1-比較不同意 2- 一般同意 3-比較 完全同意。 同意 4-完全同意。請您按照自己的真實想法，評定下列各題，然后把每道題的 完 全同意 請您按照自己的真實想法，評定下列各題，分數(shù)填寫在題后的空格中。分數(shù)填寫在題后的空格中。題得題項號分 1 如果我取得的學業(yè)績效低，通常我會認為主要原因是我在這件事情上沒有努力。2 要是我取得的學業(yè)績效差，會使我懷疑自己的工作能力。3 有幾次我在某件事情上取得了高的績效，這是因為評估的打分標準太松。4 有時我辦事成功要靠一點運氣。5 就我而 言，我所取得

10、的高學業(yè)績效全部來自我的努力。6 我取得高的學業(yè)成績最重要的因素是我的工作能力。7 依我的經(jīng)驗，一旦哪位老師認定你是個差勁的學生， 那么比起其他同學來，你做的學業(yè)更可能得到不好的評價。8 有些我取得的低 的學業(yè)績效中有部分可能是由于運氣不好。9 如果我在學習方面做的不如期望的那么好，多半是因為我不夠努力。10 要是我沒有干好某項事情，很可能是因為我缺乏這方面的技巧。11 我取得的高的工作和學業(yè)績效中有一些只不過 說明這些事情比較容 易。12 我感到我的一些高學習績效在很大程度上要靠機精品- 可編輯 -遇。 13 只要我取得了高學業(yè)績效，全部是因為我在其中下了功夫。 14 我認 為我的高學業(yè)績效直接反映了我的工作能力。 在那些我認為枯燥的學習中，我 常常取得的學業(yè)成績不好。 我的學習績效低有時會使我認為自己僅僅是不走運。 低的學習績效提示我不夠努力工作。 要是我學習不好，我會以為自己沒有能力 做好它。 有時我取得了好的學習成績， 只是因為它的內容容易。 我有時