政教工作案例：尊重理解、寬容學(xué)生

1、尊重理解 寬容學(xué)生鐘祥市張集中學(xué) 李景志 師生之間民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重，是無意識(shí)的換位思考，是平等的師生情感互動(dòng)。師生間的相互尊重，能架起溝通的橋梁。由于尊重，就會(huì)產(chǎn)生一種信賴。作為主抓學(xué)校政教工作的校長，有什么比師生之間的相互尊重、相互信賴重要呢？“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，著名作家馮冀才曾經(jīng)這樣說過，的確，政教工作由于尊重而輕松，由于信賴而愉快，由于寬容而得心應(yīng)手。我校學(xué)生都知道我有“事不過三”的要求。青春期的孩子不犯錯(cuò)是不正常的，犯錯(cuò)才是正常的。但我要求他們?cè)谕诲e(cuò)事上努力做到不超過三次，看誰有毅力。我

2、班一個(gè)叫黃蕊的走讀生第一次遲到，寫了一份一張紙的反思，寫了遲到的原因、遲到的危害就過關(guān)了。一個(gè)月后她又遲到了，她自覺地寫了兩張紙的反思交給我，我還是沒說什么。后來她在同學(xué)中說：再也不遲到了，要不然三張紙的反思更折磨我的。后來她真的沒再遲到，前兩次遲到我盡管沒有嚴(yán)厲批評(píng)她，但她在自我教育中提高了自己。當(dāng)然，寬容是有原則，有分寸，有技巧的。對(duì)于自制力差的學(xué)生“事不過三”的要求也并不湊效。怎么辦呢？我在班上組織學(xué)生開展討論，最后達(dá)成共識(shí)，即義務(wù)勞動(dòng)打掃衛(wèi)生一天。我知道對(duì)這樣的學(xué)生一味用簡單的辦法還是沒用。我們是寄宿制的學(xué)校，有個(gè)叫楊鑫雨的學(xué)生晚上就寢喜歡講話，都寫了兩次反思了，還沒有悔改的跡象，寢室

3、長傷透了腦筋。我找他談話，他說想改，可就是管不住那張嘴。我就找來最守紀(jì)的一個(gè)同學(xué)跟他同床，時(shí)時(shí)提醒他。我還教他睡前可以想想一天的收獲、有那些做得不好，第二天寫在日記里給我看，并不斷肯定他的進(jìn)步。這學(xué)期期中評(píng)選進(jìn)步學(xué)生的時(shí)候，很多人投了他的票，他領(lǐng)回了一張獎(jiǎng)狀，這極大地鼓舞了他的自信心和上進(jìn)心。 送人玫瑰，手有余香。只有把自尊還給學(xué)生 才能把威信留給自己， 政教工作每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是政教工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師對(duì)自己學(xué)生的尊重，在非原則問題上以學(xué)生為重，可以得到退一步海闊天空的喜悅；教師對(duì)自己學(xué)生的理解，意味著自己的教育思想更加深刻，教育手段更加

4、成熟；教師對(duì)自己學(xué)生的寬容，就是科學(xué)地看待教育過程，看待教育實(shí)施。也正是因?yàn)橛惺芙逃哂幸鉄o意暴露出來的令教師滿意或不滿意、贊同或不贊同的問題，才讓教育者有實(shí)施教育、完成教育教學(xué)任務(wù)的機(jī)會(huì)和可能。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。明白了這一點(diǎn)，你就會(huì)在面對(duì)哪怕是恨鐵不成鋼的學(xué)生時(shí)，把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)，就會(huì)有一片藍(lán)天、一彎彩虹的驚喜。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。青年學(xué)生往往把感情看得很重，如果有意無意傷害了學(xué)生的感情，就會(huì)刺傷他們的心。學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師，如果我們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆?/p>