《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(二)》第2課時教案

1、第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）第2課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .自由組合定律的解釋驗證2 .歸納自由組合定律3 .探討孟德爾實(shí)驗的成功之處【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1 .自由組合定律的實(shí)質(zhì)2 .自由組合定律的應(yīng)用【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1 .自由組合定律的實(shí)質(zhì)2 .自由組合定律的應(yīng)用【教學(xué)過程】（一）新課導(dǎo)入孟德爾研究了一對相對性狀的雜交實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)它們有性狀分離的現(xiàn)象，接下來在研究兩對相對性狀的時候，觀察到有性狀重新組合的現(xiàn)象并對此作出了假設(shè)，他是怎么假設(shè)的？（假設(shè)這兩對性狀由兩對遺傳因子控制，在子一代產(chǎn)生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合，受精時，產(chǎn)生的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，出現(xiàn)了四種性狀，其中有兩種是

2、親本所沒有的）對于以上的假設(shè)是否正確呢？如何驗證？學(xué)生回答:用測交法。（二）對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證提問:什么叫測交?學(xué)生回答:是用F1代與親本的隱性類型雜交。目的是測定F1的基因型。請一位學(xué)生到黑板上仿照分離定律的測交驗證模式，寫出測交及其結(jié)果的遺傳圖解。教師指導(dǎo):這是根據(jù)孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋。從理論上推導(dǎo)出來的結(jié)果，如果實(shí)驗結(jié)果與理論推導(dǎo)相符，則說明理論是正確的，如果實(shí)驗結(jié)果與理論推導(dǎo)不相符，則說明這種理論推導(dǎo)是錯誤的，實(shí)踐才是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動：閱讀教材Pi。孟德爾用Fi作了測交實(shí)驗，實(shí)驗結(jié)果完全符合他的預(yù)想。證實(shí)了他理論推導(dǎo)的正確性。設(shè)疑:用Fi（YyRr）作母本和父本

3、測交的試驗結(jié)果怎樣呢？學(xué)生爭先恐后推演，教師出示投影，比較測交結(jié)果，師生結(jié)論是：兩種情況是相同的，這說明Fi在形成配子時，不同對的基因是自由組合的。（三）基因自由組合定律歸納基因的自由組合定律教師介紹：等位基因的概念及分布。豌豆體細(xì)胞有7對同源染色體，控制顏色的基因（Y與y）位于第l對染色體上，控制形狀的基因（R與r）位于第7對染色體上。在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合，從而使位于非同源染色體上的非等位基因分離或組合。設(shè)疑:如果在同一對同源染色體上的非等位基因能不能自由組合？為什么？學(xué)生展開熱烈討論。學(xué)生回答:不能，只有非同源染色體上的非等位基因才自由組合。設(shè)疑:基

4、因的分離定律和自由組合定律有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？教師出示投影表格，由學(xué)生討論完成?；虻姆蛛x定律和自由組合定律的比較項目規(guī)律分離定律自由組合定律研究的相對性狀一對兩對或兩對以上等位基因數(shù)量及在染色體上的位置一對等位基因位于一對同源染色體上兩對（或兩對以上）等位基因分別位于/、同的同源染色體上聯(lián)系分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)（四）基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用教師講述:基因自由組合定律在動植物育種工作和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中具有重要意在育種上，由于每種生物都有不少性狀，這些性狀有的是優(yōu)良性狀，有的是不良性狀，如果能想辦法去掉不良性狀，讓優(yōu)良性狀集于一身，該有多好。如果控制這些性狀的基因分別位于不同的同源染色體

5、上，基因的自由組合定律就能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一美好愿望。教師出示投影：在水稻中，有芒（A）對無芒（a）是顯性，抗?。≧）對不抗?。╮）是顯性，那么，AArrXaaRR能否培養(yǎng)出優(yōu)良品種：無芒抗病水稻呢？怎么培育？學(xué)生活動：積極推演，由一學(xué)生到黑板上推演。發(fā)現(xiàn)F2代會出現(xiàn)無芒抗病水稻，但基因型有aaRR和aaRr兩種。設(shè)疑:在上述兩種基因型中，是否都可用在生產(chǎn)中呢?學(xué)生回答：只有能穩(wěn)定遺傳的aaRR才行。再問:怎樣就得到純種的aaRR呢?學(xué)生回答:需要對無芒抗病類型進(jìn)行自交和選育，淘汰不符合要求的植株，最后得到穩(wěn)定遺傳的無芒抗病的類型。（五）孟德爾獲得成功的原因通過前面兩個定律的學(xué)習(xí)，可知孟德爾成功

6、的原因可歸納為四個方面:1 .正確地選用了試驗材料。2 .由單因素（即一對相對性狀）到多因素（即兩對或兩對以上相對性狀）的研究方法。3 .應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析。4.科學(xué)地設(shè)計了試驗的程序。通過對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得，任何一項科學(xué)成果的取得，不僅需要有堅韌的意志和持之以恒的探索精神，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的研究方法?！镜湫屠}】例1、番茄的紅果（A）對黃果（a）是顯性，圓果（B）對長果（b）是顯性，且遵循自由組合定律?，F(xiàn)用紅色長果與黃色圓果番茄雜交，從理論上分析，其后代的基因型數(shù)不可能是（）A.1種B.2種C.3種D.4種解析：紅色長果的基因型為A_bb,黃色圓果的基

7、因型為aaB一當(dāng)二者都是純合子時，其后代的基因型有1種；當(dāng)紅色長果為雜合子，黃色圓果為純合子時，或紅色長果為純合子，黃色圓果為雜合子時其后代的基因型數(shù)都是2種；當(dāng)二者都是雜合子時，其后代有4種基因型。答案：C例題2、控制兩對相對性狀的基因自由組合，如果F2的分離比分別為9:7、9：6：1和15：1,那么F1與雙隱性個體測交，得到的分離比分別是（）A.1：3、1：2：1和3：1B.3：1、4：1和1：3C.1：2：1、4：1和3：1D.3：1、3：1和1：4解析：控制兩對相對性狀的基因只有分別位于兩對同源染色體上才表現(xiàn)為自由組合，F(xiàn)2典型的性狀分離比是9（雙顯）：3（一顯一隱）：3（一隱一顯）：

8、1（雙隱）。由9：7的比例可以看出，雙顯”表現(xiàn)出一種表現(xiàn)型，其余的表現(xiàn)出另一種表現(xiàn)型。由于F1測交后代基因型比例為相等的四種，所以兩種表現(xiàn)型的比例應(yīng)為1：3;由9：6：1的比例可以看出，一顯一隱和一隱一顯表現(xiàn)出了一種表現(xiàn)型，其他仍正常表現(xiàn)，由于F1測交后代基因型不變，表現(xiàn)型比例為1：2：1;由15：1可以看出，典型比例中“兆顯）：3（一顯一隱）：3（一隱一顯）”都是表現(xiàn)相同的一種性狀，只有含有雙隱性純合基因時才表現(xiàn)為另一種性狀，因此，F(xiàn)1測交后代中的表現(xiàn)型比例為3：1。答案：A例題3、南瓜的扁盤形、圓形、長圓形三種瓜形由兩對等位基因控制（A、a和B、b）,這兩對基因獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1收獲的全是扁盤形南瓜；F1自交，F(xiàn)2獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長圓形南瓜。據(jù)此推斷，親代圓形南瓜植株的基因型分別是（）A.aaBB和AabbB