教案：啤酒桶和小老鼠

1、大班音樂(lè)小老鼠和啤酒桶活動(dòng)目標(biāo)：1、借助“小老鼠與啤酒桶”的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。2、引導(dǎo)幼兒大膽想象嘗試用不同放入動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。3、培養(yǎng)幼兒享受集體表演中交流、合作的愉快。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.課件小老鼠和啤酒桶2.小仙女魔法棒一只。3.音樂(lè)圖譜一張4.頭飾若干活動(dòng)過(guò)程：（一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)欣賞音樂(lè)的興趣。師：今天我請(qǐng)來(lái)了一對(duì)好朋友，看看它們是誰(shuí)？（出示小老鼠及啤酒桶圖片）幼：小老鼠和木桶（因?yàn)槠【仆安皇俏覀兊暮⒆由钪谐Ｒ?jiàn)的事物，所以不能準(zhǔn)確的說(shuō)出“啤酒桶”）師:那你看到的木桶是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？幼：胖胖的；圓圓的；重重的。師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)啤酒桶和小老鼠的樣子。（二）、

2、完整欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。1.完整欣賞音樂(lè)第一遍師：你們說(shuō)的真像，今天啊，老師帶了一段小鼠和啤酒桶的音樂(lè)，他們之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn)：猜猜看小老鼠和啤酒桶在干什么？師：你們猜的對(duì)不對(duì)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小仙女怎么說(shuō)的。（老師扮演小仙女，小仙女出場(chǎng)講述故事情景。）2. 完整欣賞音樂(lè)第二遍師：原來(lái)小老鼠和啤酒桶之間發(fā)生了這么有趣的事情啊，我們一邊看圖譜一邊聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看哪里是啤酒桶跳舞，哪里是小老鼠跳舞？（一邊聽(tīng)一邊看圖譜）師小結(jié)：開(kāi)始是小老鼠跳舞，然后是小老鼠跳舞，接著是他們一起跳，最后是啤酒桶一個(gè)人跳。（3） 、分段欣賞，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作1.學(xué)啤酒桶跳舞（1）幼兒自由創(chuàng)

3、編動(dòng)作（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做，集體學(xué)習(xí)（3）把幾個(gè)人的動(dòng)作連起來(lái)集體做一遍（4）跟著音樂(lè)跳一遍2.學(xué)小老鼠跳舞（1）幼兒跟音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做（3）跟著音樂(lè)做3.小老鼠和啤酒桶一起跳舞（1）幼兒找朋友跳（2）請(qǐng)幼兒上來(lái)和老師跳（3）一起跟音樂(lè)跳4.啤酒桶跳舞跟音樂(lè)一起跳一邊師：小朋友們真棒，想出這么多動(dòng)作，那你們記住了嗎？我們一起跟著音樂(lè)完整地跳一遍吧?。ㄋ模?、音樂(lè)表演1、小朋友們真能干，今天我們也來(lái)做一個(gè)小老鼠和啤酒桶的游戲，先請(qǐng)女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以運(yùn)用我們剛才學(xué)到的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演）3、幼兒思考并討論：啤

4、酒桶與小老鼠怎樣才能配合得更好？引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)作一致，跟著節(jié)奏。4、那我們?cè)賮?lái)試一試，男孩子這次做小老鼠，女孩子做啤酒桶，比比誰(shuí)最棒。5、交換角色表演游戲?；顒?dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，我精心準(zhǔn)備了教具拉線木偶啤酒桶、生動(dòng)形象的動(dòng)畫、循序漸進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、有趣的游戲情境都讓我對(duì)本次活動(dòng)的成功充滿了期待和希望。然而活動(dòng)展開(kāi)，卻遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，雖然孩子們最終能跟著音樂(lè)愉快的做相應(yīng)的動(dòng)作。課后我進(jìn)行了深刻的反思，逐步找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在。 首先在幼兒饒有興趣地觀看了動(dòng)畫，但看完之后我問(wèn)幼兒：“動(dòng)畫片里發(fā)生了一件什么事?”時(shí)，部分幼兒面面相覷，似乎對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容一知半解，在我適當(dāng)?shù)奶崾鞠?，幼兒才基本理解?/p>

5、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事情節(jié)。形象生動(dòng)的課件和音樂(lè)的對(duì)應(yīng)匹配可以幫助幼兒較容易地理解音樂(lè)，進(jìn)而為開(kāi)展音樂(lè)游戲打下基礎(chǔ)。然而很顯然，幼兒對(duì)動(dòng)畫情節(jié)沒(méi)能完整、準(zhǔn)確地感知，我認(rèn)為主要是動(dòng)畫畫面切換較快，幼兒理解水平的局限，而教師又沒(méi)有給幼兒充裕的時(shí)間思考、討論造成的。 在分段欣賞安靜的音樂(lè)后，我提問(wèn)：“你們聽(tīng)了這段安靜的音樂(lè)，你覺(jué)得小老鼠和啤酒桶應(yīng)該在做什么事情呢？”孩子們的回答去出乎我的意料之外，“想跳舞”、“想游戲”，而在創(chuàng)編小老鼠的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都是站在那里不動(dòng)，我原以為這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于大班的孩子應(yīng)該很簡(jiǎn)單，沒(méi)想到孩子們“啟而不發(fā)”，這時(shí)我就有點(diǎn)著急、緊張，引導(dǎo)的有些倉(cāng)促，我想可能是孩子們和我不熟悉，不能大膽的表現(xiàn)自己，課后我反思如果我當(dāng)時(shí)用語(yǔ)言這樣引導(dǎo)，誰(shuí)先出來(lái)跳舞的？小老鼠們?cè)鯓犹璧?？它們很靈活，你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們嗎？小老鼠跳舞的時(shí)候心情是怎么樣的？那它們的表情是怎么樣的？你能帶著快樂(lè)的表情，用歡快的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小老鼠嗎？可能孩子們會(huì)在循序漸進(jìn)的語(yǔ)言引導(dǎo)下大膽的創(chuàng)編小老鼠的動(dòng)作。而在表現(xiàn)啤酒桶跳舞的動(dòng)作時(shí)，除個(gè)別幼兒能用動(dòng)作恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出啤酒桶的緩慢、笨重以外，大部分幼兒都是學(xué)著課件里的啤酒桶動(dòng)作跳舞，并沒(méi)大膽的創(chuàng)編（雖然孩子們后來(lái)在我的語(yǔ)