數(shù)數(shù)千以內(nèi)數(shù)的組成

1、第1課時(shí) 數(shù)數(shù)千以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：教科書第2830頁(yè)例1、例2和“想想做做”第1-6題。教學(xué)目的：1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷具體數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出千以內(nèi)數(shù)的組成；知道九百九十九添上1是一千，10個(gè)一百是一千；能按順序數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，感受一千以內(nèi)數(shù)的順序。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”；在實(shí)際數(shù)數(shù)中積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的具體含義，建立相應(yīng)的數(shù)感。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的，感受數(shù)數(shù)是計(jì)量的需要；體會(huì)生活里的數(shù)，以及數(shù)在生活里的應(yīng)用；了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：千以內(nèi)數(shù)的組成。突破方法：學(xué)生自主探

2、究。難點(diǎn)：數(shù)出幾百九十添上十、幾百幾十九（包括幾百九十九）添上一的數(shù)是多少。突破方法：學(xué)生觀察，動(dòng)手操作。教法與學(xué)法：教法：談話、指導(dǎo)。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。一、數(shù)數(shù)引入1數(shù)方塊、認(rèn)單位。出示1個(gè)小方塊，讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)小方塊，呈現(xiàn)板書“一”。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)，擺成方塊豎條十個(gè)”呈現(xiàn)板書“十”。提問(wèn)：怎樣數(shù)的，幾個(gè)一是十？（板書：10個(gè)一是十）引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)出100個(gè)，擺成一板方塊“一百個(gè)”，呈現(xiàn)板書“一百”。提問(wèn)：怎樣數(shù)的，幾個(gè)十是一百？（板書：10個(gè)十是一百）追問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看，一、十、百用方塊各是怎樣表示的？十里面有個(gè)一，一百里面有幾個(gè)十？指出：

3、通過(guò)數(shù)數(shù)，進(jìn)一步看到了計(jì)數(shù)單位一、十、百，知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百；并且知道用小方塊表示時(shí)，用1個(gè)小方塊表示“一”，用一條10個(gè)一表示“十”，用一板10個(gè)十表示“一百”。2計(jì)數(shù)器撥數(shù)。引導(dǎo)：我們還可以用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。想一想，上面的個(gè)、十、百這些計(jì)數(shù)單位是按怎樣的順序排列的？（出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從右邊起讀一讀個(gè)、十、百）想一想，三十在計(jì)數(shù)器上怎樣撥？一百呢？（學(xué)生口答，教師撥珠表示并說(shuō)明十位上3表示三十，百位上1表示一百）3引入新課。談話：剛才都是我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，那你在生活里見(jiàn)到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比100大的數(shù)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)比100大的數(shù)）引入：小朋友知道生活里處處都有比100大

4、的數(shù)，那從今天開(kāi)始，就來(lái)認(rèn)識(shí)這些數(shù)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)，重點(diǎn)是通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)16的組成，了解千以內(nèi)數(shù)的含義。（板書課題）二、數(shù)數(shù)認(rèn)知1認(rèn)識(shí)整百數(shù)。(1)出示例1里3個(gè)一百的方塊圖。引導(dǎo)：這里有幾個(gè)一百，是多少？那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這三百。（教師指學(xué)生數(shù)：一百、二百、三百）能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，互相檢查一下。反饋：怎樣撥的？（教師在教具計(jì)數(shù)器上撥珠表示）為什么要在百位上撥3個(gè)珠表示？追問(wèn)：從方塊圖和撥珠都可以看出，3個(gè)一百是多少？(2)在3個(gè)一百的方塊后面添上2個(gè)一百，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在幾個(gè)一百是多少，計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠，教師在教具計(jì)數(shù)器上撥一撥。演示：現(xiàn)在是五百，接

5、著一百一百地添，大家從五百起一起數(shù)一數(shù)。（教師撥珠，數(shù)到八百為止，并提問(wèn)為什么是八百）八百在計(jì)數(shù)器上怎樣撥朱表示？追問(wèn)：3個(gè)一百是幾百？5個(gè)一百是幾百？那6個(gè)一百是一（六百），八個(gè)一百是一一（八百）?？梢?jiàn)幾個(gè)一百就是一一（幾百），反過(guò)來(lái)，幾百里面就有幾個(gè)（一百）。2認(rèn)識(shí)非整百數(shù)。（l）出示3個(gè)一百、2個(gè)十的方塊圖。引導(dǎo)：你能數(shù)出這里一共有多少個(gè)方塊嗎？為什么是三百二十呢？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥？請(qǐng)你撥一撥。交流：你是怎樣撥的？ 說(shuō)明：3個(gè)百和2個(gè)十合起來(lái)是三百二十；三百二十里面有3個(gè)百和2個(gè)十。在計(jì)數(shù)器上再撥出幾個(gè)表示幾百幾十的數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是多少，由幾個(gè)3和幾個(gè)十組成。（2）出示例l里3個(gè)百、2個(gè)

6、十、4個(gè)一的方塊圖。引導(dǎo)：你能看圖在計(jì)數(shù)器上撥一撥，想想這個(gè)數(shù)是怎樣組成的，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。交流：你是怎樣撥的？ 說(shuō)明：3個(gè)百、2個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是三百二十四，反過(guò)來(lái)，三百二十四里面有3個(gè)百、2個(gè)十和4個(gè)一。在計(jì)數(shù)器上再撥出幾個(gè)表示幾百幾十幾的數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是多少，由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。3小結(jié)數(shù)的組成。通過(guò)數(shù)數(shù)、撥數(shù)，可以知道比一百大的數(shù)里有幾百、幾百幾十、幾百幾十幾這樣的數(shù)；并且知道它們的組成：幾個(gè)一百是幾百，幾個(gè)一百和幾個(gè)十合起來(lái)是幾百幾十，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾百幾十幾。4撥珠數(shù)數(shù)。(1)出示例2，讓學(xué)生明確第（1)題的要求。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出三百五十，提問(wèn)為什么

7、這樣撥，教師再根據(jù)學(xué)生交流回答撥出三百五十，并提問(wèn)“一十一十地?cái)?shù)”要在哪一位上撥珠數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)：現(xiàn)在和老師一起接著一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到四百六十（師生同時(shí)撥珠數(shù)數(shù)）。數(shù)到三百九十時(shí)提問(wèn)：再數(shù)1個(gè)十是多少？為什么是四百？讓學(xué)生撥珠說(shuō)明理由，以“滿十進(jìn)1”的道理獲得理解；接著問(wèn)接下來(lái)再撥1個(gè)十是多少，是幾個(gè)百和幾個(gè)十；一直數(shù)到四百六十。提問(wèn)：四百九十再數(shù)1個(gè)十是多少？再數(shù)1個(gè)十呢？讓學(xué)生集體從五百七十起一十一十地?cái)?shù)到六百三十；從七百八十起一十一十地?cái)?shù)到九百四十。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出八百九十七（教師同時(shí)撥數(shù)），要求一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到九百一十五。提問(wèn)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要在哪一位上撥珠數(shù)數(shù)？

8、數(shù)數(shù)：現(xiàn)在我們一起接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。數(shù)到九百時(shí)提問(wèn)：為什么接著八百九十九要數(shù)九百？接著數(shù)多少？（九百零一）數(shù)到九百一十時(shí)，提問(wèn)：為什么現(xiàn)在數(shù)九百一十？（撥珠演示、說(shuō)明理由）一直數(shù)到九百一十五。讓學(xué)生集體從五百九十起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到六百一十。(3)讓學(xué)生明確例2第（2)題的要求。師生在計(jì)數(shù)器上撥出九百八十九。數(shù)數(shù)：現(xiàn)在和老師一起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，接著九百八十九數(shù)1個(gè)是多少？ 師生同時(shí)撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到九一百九十九。結(jié)合提問(wèn)：九百九十九里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看著計(jì)數(shù)器上珠子想一想，九百九十九再添上1是多少？那你能再添上1，看看到底是多少嗎？（學(xué)生操作數(shù)數(shù)，說(shuō)明是一千）演示并說(shuō)明：九百九

9、十九添上1是一千。追問(wèn)：九百九十九添上1是多少？（板書：九百九十九添上1是一千）現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上這1個(gè)珠表示一千，那你認(rèn)為這個(gè)數(shù)位應(yīng)該叫什么數(shù)位？（在計(jì)數(shù)器上揭示“千位”）我們看著計(jì)數(shù)器，集體從右邊起說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序。強(qiáng)調(diào)：九百九十九添上1是一千；按數(shù)位排列，從右邊起第四位是千位，（讓學(xué)生集體說(shuō)兩遍：千位）5認(rèn)識(shí)一千的組成。出示10個(gè)一百，讓學(xué)生從一百起數(shù)到一千，并演示合并成“一千”，并提問(wèn)：這個(gè)正方體里有多少個(gè)小方塊，表示多少？（呈現(xiàn)板書“一千”，并說(shuō)明“千”是比“百”大的計(jì)數(shù)單位）提問(wèn)：通過(guò)數(shù)數(shù)，你知道幾個(gè)一百是一千？（板書：10個(gè)一百是一千）反過(guò)來(lái)，一千里面有幾個(gè)一百？6小結(jié)。通過(guò)數(shù)數(shù)，知道了

10、幾個(gè)一百是幾百，10個(gè)一百是一千幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的數(shù)是幾百幾十，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)是幾百幾十幾；還學(xué)會(huì)了一十一十地、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一千以內(nèi)的數(shù)，感受了這些數(shù)由小到大的順序。三、數(shù)數(shù)深化1做“想想做做”第1題。(1)一十一十地?cái)?shù)數(shù)。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出八百六十指名一人演示一十一十地邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一千；再同桌學(xué)生一起撥一撥、數(shù)一數(shù)。(2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出七百八一十六集體一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到八百零五。(3)集體數(shù)數(shù)。讓學(xué)生集體數(shù)數(shù)：一十一十地從五百數(shù)到七百；一個(gè)一個(gè)地從七百八十?dāng)?shù)到八百一十。2做“想想做做”第2題。讓同桌小朋友按要求互相數(shù)一數(shù)，再指名學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后集體

11、數(shù)一數(shù)。3做“想想做做”第3、第4題。讓學(xué)生看圖填一填。交流：第3題里小棒表示的數(shù)是多少，是怎樣組成的？第4題里有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一，表示的數(shù)是多少？指出：幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的數(shù)就是幾百幾十幾；要知道一個(gè)數(shù)是多少，就要看是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的。4做“想想做做”第5題。提問(wèn)：你能先看第5題里人民幣的組成，再說(shuō)說(shuō)一共是多少元嗎？交流：一共多少元，你是怎樣看出來(lái)的？明確：這些人民幣是由1個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一組成的，所以一共一百三十五元。5做“想想做做”第6題。讓學(xué)生看圖填一填，同桌再說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是多少。交流：這兩個(gè)數(shù)各是怎樣組成的，分別是多少？提問(wèn)：兩個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)，都是用