整式加減教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整式的加減單元復(fù)習(xí)說(shuō)課稿各位老師們：你們好各位老師，大家好！我是來(lái)自平頂山市郟縣第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)的胡曉冬，今天我說(shuō)課的題目是北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章整式的加減單元復(fù)習(xí)。下面，我對(duì)本節(jié)課的教材、學(xué)生、流程、反思這四方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材地位和作用：本節(jié)課來(lái)源于北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章整式的加減單元復(fù)習(xí)，本課是全章知識(shí)的綜合與應(yīng)用，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)有主要的概念單項(xiàng)式（包括定義、系數(shù)、次數(shù)）多項(xiàng)式，包括項(xiàng)、次數(shù)、同類項(xiàng)、升降冪排列，主要的法則有合并同類項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減，是全章的總結(jié)。學(xué)習(xí)整式，是學(xué)生由數(shù)到式的一個(gè)過(guò)渡，而整式的加減是由數(shù)的加減到式的加減的一個(gè)過(guò)渡

2、，它起到了承上啟下的作用，同時(shí)，又是以后學(xué)習(xí)方稱和函數(shù)的重要工具和基礎(chǔ) 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): 1.進(jìn)一步理解整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念；  2.能熟練指出單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)和多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)、次數(shù)，能把一個(gè)多項(xiàng)式寫(xiě)成按某個(gè)字母的降冪或升冪排列； 3.掌握合并同類項(xiàng)法則； 4.能靈活應(yīng)用去括號(hào)法則，進(jìn)行整式加減運(yùn)算. 能力目標(biāo): 1.通過(guò)回憶和交流,經(jīng)歷對(duì)已有知識(shí)的歸納；對(duì)本章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更全面、更系統(tǒng)化。  2.通過(guò)應(yīng)用與實(shí)踐,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。 3.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本章基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及基本技能

3、(主要是計(jì)算)的掌握。 情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論與交流，從中獲益；體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活，從而獲得成功的喜悅。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：本章基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)；基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用；整式的加減運(yùn)算。難點(diǎn)：整式的加減運(yùn)算的應(yīng)用及探索規(guī)律列式。二、說(shuō)學(xué)生 對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生而言，還沒(méi)有完全適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，數(shù)學(xué)思維還比較單一，分析問(wèn)題能力較弱。三、說(shuō)流程1、回顧本章、總結(jié)歸納法則：去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，整式的加減這一環(huán)節(jié)設(shè)置目的讓學(xué)生回顧總結(jié)，形成知識(shí)體系，同時(shí)讓學(xué)生作答能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂反映學(xué)生能夠在不斷的補(bǔ)充當(dāng)

4、中將本章所有的主要概念及法則準(zhǔn)確表達(dá)，理解能力有所增強(qiáng)。2、練習(xí)、總結(jié)    例1計(jì)算：（）  （2）    這一環(huán)節(jié)一位學(xué)生板演第一題，其余練習(xí)，并在完成后請(qǐng)另一位學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)學(xué)生能清楚的表述此題所考察的知識(shí)點(diǎn)是辨析同類項(xiàng)并合并。第二題有老師板演完成，強(qiáng)調(diào)去括號(hào)時(shí)的方法、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。 例2先化簡(jiǎn)，再求值： ，其中x= -2 此題在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解法進(jìn)行了分析，直接代入和化簡(jiǎn)后代入的比較，使學(xué)生能夠體會(huì)方法的簡(jiǎn)便性，學(xué)生通過(guò)交流完善了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，學(xué)生出現(xiàn)了化簡(jiǎn)準(zhǔn)確，代入時(shí)忘

5、記加括號(hào)的錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的符號(hào)感不強(qiáng)，通過(guò)練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生符號(hào)感。例3已知A=3x+2,B=x-5,求（1）A+B  （2）3A-2B 此題考察學(xué)生的整體代入，滲透一種數(shù)學(xué)思想，掌握一種數(shù)學(xué)方法，課堂上采用了先練習(xí)（1）后講解（2）的方式，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是漏加括號(hào)，老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，其他情況良好。      例4試說(shuō)明式子(a3+3a2+4a-1)+(a2-3a-a3+3) -(a-5+4a2)的值是與a的取值無(wú)關(guān)的一個(gè)定值,求出這個(gè)定值。     此題考察了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、靈活運(yùn)用

6、的能力。課堂上出現(xiàn)學(xué)生理解不到位，分析不出解題方法情況，說(shuō)明學(xué)生的說(shuō)理能力較弱。老師進(jìn)行了講解，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生接收效果良好。 3、合作探究 例5將一張普通的報(bào)紙對(duì)折，可得到一條折痕。繼續(xù)對(duì)折，對(duì)折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行。連續(xù)對(duì)折4次后，可以得到幾層紙、幾條折痕？如果對(duì)折10次呢？對(duì)折n次呢？ 對(duì)折次數(shù)與所得層數(shù)的變化關(guān)系表：對(duì)折次數(shù)1234n所得層數(shù)24816   對(duì)折次數(shù)與所得折痕數(shù)的變化關(guān)系表：對(duì)折次數(shù)1234n折痕條數(shù) 1 3 7 15  此題以學(xué)生動(dòng)手

7、操作有特殊到一般，討論自己的發(fā)現(xiàn)規(guī)律并列式表示，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作意識(shí)。課堂反映熱烈，積極性很高，效果很好。 4、暢談收獲、互相學(xué)習(xí) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生充分展示自己語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，課堂上學(xué)生暢談收獲，回顧本章，總結(jié)全面。5、作業(yè)布置、自我檢測(cè)在學(xué)案最后我設(shè)置了一份自測(cè)題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成，自檢學(xué)習(xí)效果 四、說(shuō)反思1.平時(shí)教學(xué)要吃透教材，了解學(xué)生，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，不照本宣科。 2.平時(shí)教學(xué)中注重師生互動(dòng)，發(fā)展良好的師生關(guān)系，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)、互幫互助”，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡數(shù)學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 3.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠給予更多的關(guān)心和幫助，逐步消除他們學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹(shù)立他們