淺談初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題及解決方法

1、淺談初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題及解決方法 (2011-10-24 11:46:15)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 少兒 解決辦法 知識(shí)點(diǎn) 運(yùn)用能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教育分類(lèi)： 教學(xué)教研如何學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問(wèn)題。不少初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到十分吃力，要么是不知道怎樣學(xué)習(xí)，要么是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?，F(xiàn)將初中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)類(lèi)型歸納如下：一、基礎(chǔ)薄弱型學(xué)生特點(diǎn)：在背誦、記憶、解題及考試過(guò)程中，錯(cuò)誤率較高（達(dá)到50%以上），考試成績(jī)一        

2、60;    直在及格邊緣，成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定。原因分析：因?yàn)闆](méi)有真正掌握上學(xué)年、上學(xué)期或前幾個(gè)月的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)有遺漏，解題方法技巧不好，理解題意能力差，因此在做題時(shí)常做到一半，就不知道怎樣繼續(xù)進(jìn)行下去了。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，前面知識(shí)有欠缺，更難以接收老師現(xiàn)在講解的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)越來(lái)越差，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越低。解決辦法：抓基礎(chǔ)，補(bǔ)漏洞，多做練習(xí)。針對(duì)孩子的基礎(chǔ)、欠缺的知識(shí)點(diǎn)和解題方法進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，篩選試題讓學(xué)生多做、多練，不斷提高做題正確率。二、知識(shí)生疏型學(xué)生特點(diǎn)：對(duì)教材上70%的知識(shí)點(diǎn)都不熟、不懂，屬聰明過(guò)于自信型。原因分析：缺乏

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，浮燥。成績(jī)一般，學(xué)校老師的授課內(nèi)容基本沒(méi)聽(tīng)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，似懂非懂。解決辦法：補(bǔ)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)講解，不斷糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、情緒波動(dòng)型學(xué)生特點(diǎn)：情緒波動(dòng)型有兩種表現(xiàn)：一種是考了高分后，表現(xiàn)出自傲、自滿甚至自負(fù)、激動(dòng)、    清高等激狀態(tài)；另一種是考了低分，表現(xiàn)出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等狀態(tài)。原因分析：缺乏正確的學(xué)習(xí)觀，對(duì)考試成績(jī)?nèi)狈φ_的態(tài)度。解決辦法：及時(shí)溝通，明確目的，平衡心態(tài)，不為高分傲，不為低分焦。老師除了幫孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的

4、學(xué)習(xí)意識(shí)。無(wú)論是成績(jī)高還是低，需要及時(shí)和學(xué)生溝通，警惕成績(jī)考好飄飄然的學(xué)生，鼓勵(lì)成績(jī)差了沮喪的學(xué)生。糾正學(xué)生對(duì)一次考試成績(jī)看得太重要的想法，學(xué)生的消極情緒才不會(huì)蔓延，影響之后的學(xué)習(xí)，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高信心。四、苦學(xué)無(wú)效型學(xué)生特點(diǎn)：是普遍存在的問(wèn)題。主要是學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，時(shí)間抓的非常緊，但是成績(jī)往往    不是很理想。原因分析：主要原因是沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。題做的多，沒(méi)有總結(jié)歸納題目類(lèi)型，盲目做驗(yàn)證題，而現(xiàn)在的考試越來(lái)越趨向于測(cè)試學(xué)生的綜合能力，考試更注重的是技巧和方法，這類(lèi)學(xué)生欠缺的是學(xué)習(xí)的靈活性和總結(jié)能力。解決辦法：發(fā)散思維，提高解題技

5、巧。老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，做題方法和應(yīng)試技巧靈活全面，教會(huì)學(xué)生如何一題多解，觸類(lèi)旁通，幫助學(xué)生思路打開(kāi)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；教會(huì)孩子如何發(fā)散思維，把所學(xué)的知識(shí)和方法歸納總結(jié)在一起，而不是一直處于死學(xué)的狀態(tài)。五、缺少思路型學(xué)生特點(diǎn)：主要表現(xiàn)在看到題不知道怎么動(dòng)筆，或者說(shuō)不知道從哪里動(dòng)筆，不會(huì)從題目整體           的角度考慮問(wèn)題，不會(huì)審題，不會(huì)運(yùn)用，找不到解題的方法和步驟，感覺(jué)學(xué)會(huì)了，一考試就蒙！原因分析：見(jiàn)的少、練習(xí)少。這類(lèi)學(xué)生都比較聰明，但貪玩，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。解決辦法：多做不同類(lèi)型的題，一題

6、多練，拓寬思路 一題多練。老師熟悉應(yīng)試技巧、審題技巧、解題技巧，也熟知出題者的思路和目的，試題從哪個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。老師要嚴(yán)格要求，多練習(xí)，鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分把業(yè)余時(shí)間利用起來(lái)。六、一做就錯(cuò)型學(xué)生特點(diǎn)：分三種大類(lèi)型：1、簡(jiǎn)單的題掉以輕心，漏題丟分；       2、中檔題，分析不清楚，似是而非，模棱兩可，可能錯(cuò)，可能對(duì)；       3、復(fù)雜的題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能不到位，缺乏分解能力。原因分析：做題少，知識(shí)掌握不扎實(shí)，缺乏綜合運(yùn)用能力。解決

7、辦法：針對(duì)不同錯(cuò)題的原因分析，進(jìn)行模塊輔導(dǎo)，提高成績(jī)。幫助學(xué)生分析錯(cuò)題原因，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)系統(tǒng)串成一條線，提高綜合運(yùn)用能力。七、粗心大意型學(xué)生特點(diǎn)：知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)較好，能夠掌握正確的解題技巧和方法，但往往疏忽了題目的意思，掉以輕心，錯(cuò)題丟分；或者是解題過(guò)程正確的，結(jié)果錯(cuò)誤。原因分析：馬虎、煩躁、厭倦、粗心大意、缺乏細(xì)心解決辦法：改正學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和解題技巧學(xué)生成績(jī)較好，總是不該錯(cuò)的錯(cuò)了，不該丟的分丟了。對(duì)這些疏漏點(diǎn)總結(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，提高正確率。八、動(dòng)力不足型學(xué)生特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚。學(xué)習(xí)與自己的未來(lái)有什么關(guān)系？對(duì)學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的熱情和動(dòng)力。原因分析：主要是學(xué)生性格原因分析造成學(xué)生

8、厭倦，缺乏興趣?，F(xiàn)在孩子既沒(méi)有生活壓力，不清楚自己的定位，更對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)甚至是負(fù)擔(dān)。解決辦法：多溝通，多做思想工作。幽默風(fēng)趣的老師可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多年的教學(xué)心得糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，選擇合適的教學(xué)方法使學(xué)生從效率低、低沉迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài)中擺脫出來(lái)，適當(dāng)?shù)氖┘訅毫?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)緊張起來(lái)。老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理了解得更透徹，通過(guò)合適的方法糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，正確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。九、厭學(xué)型學(xué)生特點(diǎn)：這類(lèi)學(xué)生不是天生不喜歡學(xué)習(xí)，造成厭學(xué)主要是之前遇到的問(wèn)題積累時(shí)間太長(zhǎng)，形成了惡性循環(huán)。    原因分析：開(kāi)始碰到難題，沒(méi)有及時(shí)解決，遇到挫折，形成了不愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣。不會(huì)做的題積累多了，覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，就不愛(ài)學(xué)習(xí)了。解決辦法：解決疑難問(wèn)題，緩解學(xué)習(xí)壓力激勵(lì)式教學(xué)。梳理知識(shí)點(diǎn)，找出解決存在的原因，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和自信，看到自己的進(jìn)步；受到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，慢慢的興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。十成績(jī)拔高型學(xué)生特點(diǎn)：成績(jī)很好，在班里屬上游水平，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有更高的要求。原因分析：從不及格達(dá)到90分是一個(gè)很快的過(guò)程，而從90分到100分是一個(gè)很難的過(guò)程，學(xué)校老師的授課內(nèi)容要照顧全面，程度差的學(xué)生聽(tīng)不懂，程度好的感覺(jué)所學(xué)的內(nèi)容都已經(jīng)會(huì)了，很枯燥，一種吃不飽的狀態(tài)。解決辦法：提高綜合能力必要