淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力渠縣涌興中學(xué)余夢(mèng) 形象思維能力是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力之一,形象思維能力的增強(qiáng),不僅有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí),還會(huì)帶動(dòng)其他能力的發(fā)展提高。中學(xué)化學(xué)有豐富的形象思維素材,在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)形象思形象思維的特征是用形象材料來(lái)思維，而形象材料的最主要特征是直觀性和具體性。在 中學(xué)化學(xué)中有著豐富的形象思維素材，如果我們很好的利用這一點(diǎn)，就可能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解能力。使教與學(xué)相一致，使學(xué)生思維與教師思維相一致。一、我們發(fā)展學(xué)生的形象思維對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)具有很重要的意義：1、是有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。形象思維可以直接利用感官接受具體形象信息，然后在頭腦中形成表象，使抽象

2、的語(yǔ)言變成具體的，直觀的，且有些趣味性的概念，讓學(xué)生去聯(lián)想，探索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如：物質(zhì)結(jié)構(gòu)中講述電子在核外運(yùn)動(dòng)遵循統(tǒng)計(jì)規(guī)律時(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)啟發(fā)和討論的形式獲得以下共識(shí)：蜜蜂在某一朵花采蜜時(shí)，沒(méi)有確定的飛翔路徑，似乎沒(méi)有規(guī)律。但長(zhǎng)時(shí)間多次仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：蜜蜂在這朵花的近處遠(yuǎn)處都可能出現(xiàn)，但蜜蜂總會(huì)在離花近的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多?？梢哉f(shuō)這就是蜜蜂在對(duì)一朵花采蜜時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。然后引出電子運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。學(xué)生就好象在不知不覺(jué)中掌握了統(tǒng)計(jì)規(guī)律,由好奇,成功到對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。 2、是有助于學(xué)生其他思維能力的培養(yǎng)和提高。通過(guò)形象思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的聯(lián)想能力、類(lèi)比能力、抽象思維能力和辨證思

3、維能力等都會(huì)有相應(yīng)的共同發(fā)展提高。在傳授知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)形象思維能力的過(guò)程中，必然會(huì)應(yīng)用和帶動(dòng)其他思維能力的發(fā)展，多種思維能力間是相輔相成的，比如我們?cè)谂囵B(yǎng)形象思維能力的同時(shí)，就會(huì)用到類(lèi)比，創(chuàng)新、抽象和辨證等多種能力，從而得到多方面能力的提高。二、在化學(xué)教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)的途徑可有以下幾個(gè)主要方面：1、通過(guò)課堂質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思維 在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)提出質(zhì)疑性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析、比較來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。設(shè)置質(zhì)疑時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，由

4、簡(jiǎn)單到復(fù)雜，叩開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，使學(xué)生感到新穎，造成連續(xù)的思索，形成持久的內(nèi)驅(qū)力，引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維積極性，這樣可收到預(yù)想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：人們?yōu)槭裁丛谙奶煲獣癖蛔?？醫(yī)生打針時(shí)為什么要先用棉球擦一擦？洗衣粉能洗頭發(fā)和羊毛衫嗎？喝了牛奶還能喝酸性飲料嗎？學(xué)生情緒高昂，腦子里充滿疑惑，從而激起學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)積極地思考并尋找原因。實(shí)踐證明課堂中想方質(zhì)疑，有利于學(xué)生思維啟動(dòng)，把學(xué)生思維的熱情激發(fā)出來(lái)。2、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。列寧說(shuō)過(guò)“從生動(dòng)的直觀

5、到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是認(rèn)識(shí)真理，認(rèn)識(shí)客觀存在的辨證的途徑”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的過(guò)程。如：在講金屬與某些鹽溶液反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、思考，回答下列問(wèn)題：1）分別把鐵、銀放入硫酸銅溶液中，可觀察到什么現(xiàn)象？2）把鈉放入硫酸銅溶液中，又能觀察到什么現(xiàn)象？為什么？3）把銅放入氯化銀中有何現(xiàn)象？4）把鐵絲放入硫酸銅晶體中，能觀察法到什么現(xiàn)象？ 經(jīng)過(guò)學(xué)生分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論：根據(jù)金屬活動(dòng)性順序，排在前面的金屬能把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)，金屬不受氫前氫后限制；活潑金屬（K、Ca、Na）與鹽溶液不發(fā)生置換反應(yīng)。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)金屬與鹽溶液

6、的反應(yīng)理解更全面、更深刻?？梢?jiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得感性材料，誘發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的目的。 發(fā)散思維就是沿著不同的方向，從不同的角度全方位、多層次、多角度地認(rèn)識(shí)、思考和分析并解決問(wèn)題的思維方法。其中“一題多解”則是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的有效方法之一。因此，教師在講解例題或習(xí)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多思善想，一道題能用多種方法解的，最好用多種方法解，講題時(shí)要做到“講一題，明一線”、“做一題，知一面”。課堂中應(yīng)多給學(xué)生思考和探索的機(jī)會(huì)。如：在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的一道題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案鑒別濃硫酸和稀硫酸。經(jīng)過(guò)思考學(xué)生想出的辦法有：1）用手掂量?jī)煞蒹w積相同的硫酸樣品來(lái)確定；2）用兩支

7、溫度計(jì)分別蘸取兩種硫酸樣品后置于空氣中。觀察溫度計(jì)的讀數(shù)變化；3）用兩塊銅片分別插入兩種硫酸樣品；4）用兩塊鐵片分別插入兩種硫酸樣品中；5）用玻璃棒分別蘸取兩種硫酸樣品于白紙上觀察；6）在兩支試管中加入等量水后再滴入兩種硫酸樣品。7）在兩支試管中分別加入白糖后再滴入兩種硫酸樣品。通過(guò)學(xué)生自己分析推敲，設(shè)計(jì)了不同的解題方法。既調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，又開(kāi)闊了解題思路，培養(yǎng)了發(fā)散思維。 3、通過(guò)課堂練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生思維 學(xué)生學(xué)習(xí)了思維方法，要靈活運(yùn)用思維方法，須經(jīng)過(guò)在練習(xí)中多次運(yùn)用，學(xué)生的思維能力才能逐步提高。在課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、分層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，在練習(xí)中及時(shí)反饋、指導(dǎo)，學(xué)生間共同討論、補(bǔ)充，并隨時(shí)讓有獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的思維過(guò)程得以展示，學(xué)生間共同比較，找到不足，達(dá)到訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生思維的目的。 總之：形象思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所