八年級下【杠桿平衡原理】

1、 教學課題杠桿平衡原理選用教材教材名稱：義務教育教科書物理八年級下，第十二章第1節(jié)出版社：人民教育出版社教材分析選自人民教育出版社八年級下，第十二章力和機械，第四節(jié)杠桿。杠桿是學生學習的第一種簡單機械，是十二章力學知識的延續(xù)，也是后面所學滑輪、滑輪組及功等知識的基礎，是力學的重點內(nèi)容之一。本節(jié)內(nèi)容包括杠桿、杠桿平衡條件及杠桿的應用，集概念建構、規(guī)律探究和物理知識應用于一體，是充分體現(xiàn)物理思想方法的一節(jié)課。為了讓學生更好的掌握此重點內(nèi)容，第1課時僅對杠桿及杠桿的平衡條件進行學習。學情分析此課程面對的是初三的學生，他們對物理已經(jīng)有了一年多的學習經(jīng)歷，具有一定的物理思維方法，如實驗探究，生活舉例等。

2、在學習此章節(jié)前還接觸了許多關于力學的知識，有一定的力學基礎。杠桿在生活中有廣泛的應用，只要聯(lián)系實際去教授新的知識，多讓學生進行實際的操作，將容易被學生接受和理解。我所教授的學生的總體成績較好，基礎比較扎實，經(jīng)過教師的提示后，可以積極思考，完成教師提出的任務。所以我主要采用教師引導，學生討論完成教學內(nèi)容的方法進行本節(jié)課的學習。教學目標知識與技能1.明確杠桿的定義、五要素 2.會畫杠桿的力臂 3.會運用杠桿的平衡條件分析問題過程與方法1.教師引導學生學習新知識，培養(yǎng)學生提出問題的能力。2.通過實驗探究，得出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。3.經(jīng)歷科學探究過程，嘗試運用科學探究的方

3、法研究物理問題，提高學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過小組討論與小組探究實驗，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體榮譽感。2.領略生活的奇妙與和諧發(fā)展，激發(fā)對物理的好奇心和求知欲，樂于探究生活中的奧秘，體驗探索生活規(guī)律的艱辛與喜悅。3.應用杠桿的平衡原理，討論小商販是如何利用桿秤進行非法盈利的，借此給學生以誠信教育，使學生樹立正確的人生觀。教學重點與難點重點1.杠桿的五要素 2.力臂的畫法 3.杠桿的平衡條件難點1.力臂的畫法2.杠桿的平衡條件3.利用杠桿的平衡條件進行解題教具、媒體、資源、環(huán)境多媒體儀器、蹺蹺板、玩具狗、杠桿、鉤碼、彈簧測力計、剪刀、筷子、啟瓶器和核桃夾等。教與學的過程設計

4、教學環(huán)節(jié)教師教授活動學生學習活動設計意圖新課引入1.給同學們看幾幅對比圖片：黃牛耕地和機械耕地；人工紡織和機械紡織；平房和高樓大廈及建筑高樓大廈用的機械2.利用多媒體儀器播放一段查理的巧克力工廠的視頻。（機械手）3.過渡語：機械影響著一個國家工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，影響著我們生活的點點滴滴。既然它有著如此重要的地位，今天我們就來學習它。但古人常說：“千里之行始于足下”，我們就從最簡單的機械杠桿學起。寫下板書：§13.4 杠桿分析對比圖片，體會機械給人類生活帶來的變革。觀看視頻，體會視頻中機械手帶來的便捷。了解機械的重性。通過圖片對比體現(xiàn)出機械的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。觀看視頻調(diào)動起學生

5、的積極性和學習欲望。激發(fā)學生的學習興趣。新課教學新課教學新課教學新課教學新課教學一、生活中的杠桿借助多媒體播放兩幅圖片，分別為撬重物和蹺蹺板。向同學們介紹，這些都是我們生活中利用杠桿原理的例子。二、杠桿1.在PPT上顯示兩個杠桿的圖片，分別為蹺蹺板和托盤天平。教師提出問題：通過這兩幅圖片總結出杠桿都有哪些特點。2.將同學們的結論總結為三點：固定點、硬棒、繞固定點轉動。通過這三點歸納出：一根硬棒在力的作用下，能繞著固定點轉動，這個硬棒就是杠桿。寫板書：一、定義：一根硬棒在力的作用下，能繞著固定點轉動，這個硬棒就是杠桿。3.隨學隨練1想一想：你還知道哪些生活中利用杠桿原理的例子？可能產(chǎn)生疑問，既然

6、生活中杠桿有諸多應用，又怎么分辨什么是杠桿，什么不是呢？分析發(fā)言，指出杠桿的特點。認真學習和記憶，并對杠桿的定義進行理解。思考發(fā)言，說生活中利用杠桿原理的例子。全班同學進行判斷所舉出的例子是否正確。（如：筷子、剪子、鉗子等）從生活走向物理，讓學生對新知識減少陌生感，更容易接受新的知識。讓學生自己總結，鍛煉學生的總結能力，有利于學生對知識的理解。讓學生明確知識點，以便于對后面知識的學習和理解。加深學生對杠桿的定義的理解，讓全班同學進行判斷，使每位學生都參與其中以調(diào)動全班同學。三、杠桿的重要概念1.心靈手巧：同學們可不以用自己的文具來制作一個簡單的杠桿呢？2.讓學生體驗杠桿的工作過程。3.結合學生

7、制作的簡易杠桿，畫出簡圖。（寫板書：二、重要概念）介紹杠桿的支點。4.隨學隨練2找支點：讓學生找出剪子、核桃夾、筷子、啟瓶器的支點。5.分別介紹動力、阻力、動力臂，阻力臂和力臂的畫法，并強調(diào)力臂畫法的注意事項。6.隨學隨練3畫一畫：PPT上給出蹺蹺板、起釘器、小推車的圖片。讓同學們畫出它們工作時的力臂（教師走入學生中看學生的練習情況）。7.介紹杠桿的五要素并對其進行講解。寫板書：五要素8.我是小小科學家：古希臘物理學家阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我可以撬動地球”，你能說說他是怎么想的嗎？（課后思考）四、問題討論“齊心協(xié)力”提出三個問題：1杠桿一定是直的嗎？2若一個力作用在杠桿上，作用點不

8、變，但作用方向改變，力臂是否改變？3力臂一定不在杠桿上嗎？讓同學們進行六人一組的分組討論。五、杠桿的平衡條件（采用探究式學習法）1.自制一個簡易的蹺蹺板，兩個大小不一的玩具狗。提問：這兩個玩具狗可以使蹺蹺板平衡嗎？2.請一位認為蹺蹺板可以達到平衡的學生上臺做實驗。（實驗現(xiàn)象：蹺蹺板達到了平衡狀態(tài)）3.提出問題：影響杠桿平衡條件的可能有哪些因素呢？杠桿平衡的可能條件是什么呢？4.將學生分為6人一組，猜想假設、選擇實驗儀器、設計實驗方案、制定數(shù)據(jù)表格進行探究實驗。學生可能如此設計：實驗數(shù)據(jù)表格：實 驗次 數(shù)動力（N）動力臂（CM）阻力（N）阻力臂（CM）123實驗器材：鉤碼（0.5N/個），杠桿，

9、彈簧測力計。操作過程：調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置上平衡；將數(shù)量不同的鉤碼分別掛在杠桿的左右兩端，固定左側鉤碼的位置，調(diào)整右側鉤碼的位置，使杠桿達到平衡狀態(tài)；記錄砝碼的個數(shù)和所在位置。同理，改變鉤碼的數(shù)量及位置，進行多次測量或用彈簧測力計代替一邊的鉤碼進行實驗。5.隨學隨練4看圖說話：PPT上顯示故事圖片，讓學生對圖片的內(nèi)容進行解釋。6.提問：小商販是如何利用杠桿平衡原理對桿秤進行改造謀取不法之財?shù)模?.通過學生分析，對學生進行道德價值觀上的教育，是學生樹立正確的價值觀。將圓珠筆固定在桌面上，將尺子放在圓珠筆上，放上橡皮施加力，組成一個簡單的杠桿。通過自制的杠桿體驗和觀察杠桿的工作

10、過程。在實物上指出支點，其他同學進行判斷，不同意見可以發(fā)言進行糾正。認真聽教師的講授和教師提出的注意事項。在草紙上做練習，并以舉手發(fā)言的形式與同學進行答案的交流。認真聽講，記憶杠桿的五要素都有哪些。有興趣的同學課后進行思考，再與老師同學進行交流。分組討論后請一名同學作為代表，說出本組的答案。答案出現(xiàn)分歧，小組間可進行辯論，最后得出正確的結論。有的學生認為不可以，有的同學認為可以到達平衡。其他同學觀察實驗現(xiàn)象，以驗證自己的說法是否正確。根據(jù)杠桿的五要素猜想，影響杠桿平衡條件可能有：動力、動力臂、阻力和阻力臂。并對杠桿的平衡條件進行假設。依據(jù)猜想，選擇實驗儀器；應用“控制變量法”設計實驗方案，制定

11、數(shù)據(jù)表格，選擇實驗儀器，進行實驗探究。通過實驗數(shù)據(jù)總結實驗結論，杠桿的平衡條件為：F1· L1=F2· L2利用杠桿的平衡條件解釋圖片上的內(nèi)容，將自己的想法以舉手發(fā)言的形式與同學進行交流。學生利用杠桿原理解分析所提問題。通過“心靈手巧”這個環(huán)節(jié)及其相應的練習，使學生更直觀的了解杠桿，鍛煉學生地動手能力及判斷能力?！半S學隨練”鞏固學生對力臂畫法的掌握，學生親自動手實踐，以此突破教學難點。強調(diào)注意事項以便于學生對知識點的掌握。幫助學生即時的將重點及難點的內(nèi)容加以鞏固。突出教學重點。把學生比作科學家，激發(fā)學生的自信心，通過解題，學以致用，從物理走向生活。小組討論，培養(yǎng)學生的團隊意

12、識。通過問題的解答，使學生對杠桿的了解得以升華。用趣味實驗提出問題，引入探究實驗：杠桿平衡的條件，激發(fā)學生的學習興趣。鍛煉學生的動手能力，由于是分組實驗，可以培養(yǎng)學生的合作精神和團對意識。學生自己動手得出的結論更有說服力，更便于學生的理解與掌握。通過小組實驗探究和學生的實際動手操作，突破教學難點。隨學隨練，讓學生及時的用學習過的知識解答問題，是對知識點的鞏固，同時也鍛煉了學生的讀圖能力。學以致用，將物理與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。通過商販利用物理知識進行非法獲利，教育學生要樹立正確的價值觀，是三維教學目標的體現(xiàn)。小結鞏固引導學生，讓學生根據(jù)板書內(nèi)容和練習題以一人回答多人補充的

13、形式進行本節(jié)課的小結。（主要內(nèi)容：杠桿的定義，五要素，平衡條件及應用）根據(jù)板書和練習題進行本節(jié)小結，并積極的對同學的回答進行補充。強調(diào)知識點，使學生養(yǎng)成自己總結知識點的習慣。布置作業(yè)1.在家里找兩個利用杠桿原理的生活實例，找出杠桿的支點，畫出在使用時的動力、阻力以及動力臂和阻力臂。2.指甲刀是由幾個杠桿組成的？3.思考杠桿是怎么讓我們變成“大力士”的。（選作）1.鞏固課堂知識。2.擴展學生的知識。3.為下節(jié)課做鋪墊。板書設計教學流程圖二、類比分析同一課題教案的對比分析對比項目本教案對比教案A對比教案B對比教案C對比教案D教學目標將杠桿力臂的畫法和杠桿平衡條件的應用作為本課節(jié)課的重點知識教學目標

14、。在領導學生掌握本節(jié)課的重要知識點后，注重培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解答問題的能力，但忽略了對學生概括和處理問題能力的培養(yǎng)。本教案中雖然進行了實驗探究，但是并沒有注重對學生進行獨立探究實驗能力的培養(yǎng)，以后應該進。并根據(jù)教學大綱的內(nèi)容，對學生的情感態(tài)度價值觀進行培養(yǎng)，通過物理知識，教育學生樹立正確的價值觀。將杠桿平衡條件的探究和應用作為本節(jié)課的知識教學重點。注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析概括能力、信息收集和處理的能力。通過杠桿知識，對學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感。將杠桿力臂的畫法和杠桿平衡條件作為重點，但沒注重杠桿平衡條件的應用。培養(yǎng)學生自己獨立探究實驗的能力。通過教學，使學生逐步建立辯

15、證唯物主義的世界觀，我認為這對初三學生來說有些困難。將杠桿的應用作為重點，并沒有突出力臂的畫法和杠桿的平衡條件。注重培養(yǎng)學生的實驗能力，使學生建立自我進行實驗探究的步驟和思維。此教案僅對學生的物理學習興趣進行了培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)對學生情感態(tài)度價值管的培養(yǎng)。將杠桿的平衡條件及其應用作為重點，沒有突出力臂的畫法。重點培養(yǎng)學生抽象思維和獨立完成實驗探究的能力。利用杠桿的歷史發(fā)展，對學生進行愛國主義教育，是情感態(tài)度價值觀的充分體現(xiàn)。教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學內(nèi)容充實，知識點完整，重點突出，但沒有注重板圖的應用以PPT取而代之。教學過程中，在學生掌握本節(jié)課的知識后，將生活實際和理論相結合，進行理論知識的應用，充分

16、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。為了調(diào)動學生的積極性和更好的讓學生對知識點進行理解，引入了視頻片段和學生小組實驗，但這也同時引入了一些弊端。學生在進行小組實驗時，較難控制課堂的秩序和時間上的安排，與預計的學習效果有一定程度上的偏差。教學內(nèi)容充實完整，重點突出，注重板圖的應用。在重點的知識點后配有相應的練習以便于學生及時的掌握。能夠很好的引導學生進行對杠桿平衡條件的探究但忽略了杠桿平衡條件的應用練習。通過學習內(nèi)容注重對學生愛國意識的培養(yǎng)。教學內(nèi)容比較充實，注重板書的應用和學生畫圖能力的培養(yǎng)，但重點不夠突出。在教學的過程中，太注重教師的講解，并沒有將課堂還給學生，很少為學生提供自己討論

17、和解決問題的時間，但對知識點的分析很透徹。教學內(nèi)容充實，重點突出，注重與學生間的相互交流，活躍課堂氣氛。但沒有注重板圖的應用和對學生作圖能力的培養(yǎng)。非常注重對學生實驗探究能力的培養(yǎng)，實驗探究的內(nèi)容很豐富、充實，是很值得學習的地方。教學內(nèi)容充實，重點突出。在教學的過程中引入了大量的趣味游戲，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。充分的運用了多媒體儀器和板圖，對學生讀圖畫圖的能力進行培養(yǎng)。在教學中融入愛國教育，值得我們借鑒。手段與方法采用通過實驗和圖片進行啟發(fā)式教學；小組合作解決問題討論式教學；學生進行探究實驗探究式教學；本節(jié)課的特點為，隨學隨練，在每一知識點后都配備相應的簡單練習，是學生隨時鞏固和掌握知識點

18、。多媒體儀器展示圖片啟發(fā)學生；趣味實驗引導學生；板圖分析幫助學生理解；例題練習，有利于學生對知識點的及時掌握；及時歸納總結，幫助學生理順思路。講故事，利用創(chuàng)設情境法，引入新課；圖解分析法，幫助學生理解杠桿的基本知識點；探究實驗，對杠桿的平衡條件進行探究?？磮D片，創(chuàng)設情境法引入新課；實驗探究法，引導學生探究杠桿的平衡條件；學生間討論，培養(yǎng)學生自我解決問題的能力。趣味游戲，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣；圖解法介紹杠桿的重要概念，幫助學生理解；實驗探究杠桿的平衡條件；學生討論，培養(yǎng)學生的分析能力。教師活動展示圖片及播放影片，調(diào)動學生的的學習積極性；進行引導性工作，打開學生的思維；對所學新內(nèi)容的基礎知

19、識進行介紹和講解；引導學生，使各學生小組獨立完成實驗；將重要知識點以板書的形式體現(xiàn)在黑板上。啟發(fā)引導學生學習；講解本節(jié)課的基礎知識；指導學生實驗；書寫板書；講解例題。講述修建金字塔的故事以創(chuàng)設情境；指導學生完成實驗；用彈簧測力計演示探究杠桿平衡條件試驗；書寫板書，畫板圖。利用圖片和視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；講解本節(jié)課的基礎知識并引導學生進行學習；引導學生設計實驗方案；書寫板書；帶領學生做游戲，引入新課，激發(fā)學生學習興趣；講解本節(jié)課的知識點；書寫板書，畫板圖；引導學生設計實驗并指導學生完成實驗；學生活動根據(jù)定義用文具自制杠桿；小組討論解決易錯問題，再通過個小組間的討論得出答案；小組實驗探

20、究杠桿的平衡條件并總結實驗結論；完成相應的練習等；大膽發(fā)言，回答教室突出的問題。踴躍回答教師提出的問題；對杠桿的平衡條件進行實驗探究；匯報實驗探究結果；完成教師給出的練習題。模仿古埃及人搬運巨石修建金字塔；實驗探究杠桿的平衡條件；回答教師提出的問題；完成練習?；卮鸾處熖岢龅膯栴}；實驗探究杠桿的平衡條件。用啟瓶器打開汽水；進行夾花生游戲；回答教師提出的問題；實驗探究杠桿的平衡條件；分析總結實驗結論。測驗與評價學生能夠根據(jù)定義，很容易的分辨出什么是杠桿什么不是杠桿。但在找杠桿五要素時出現(xiàn)困難，主要是杠桿力臂的畫法，所以應在以后的課堂上多注重力臂畫法的講解與練習。學生對杠桿平衡條件的應用掌握的很好，

21、體現(xiàn)出實驗探究的良好效果，在以后的課堂上，應該多讓學生自己動手參與，可以達到事半功倍的效果。對基本知識點有一定的掌握，由于在課堂上教師領導學生進行了大量例題的練習，所使學生的解題能力有了很大的提高，基本上能夠獨立、準確的完成課后的習題。學生對課堂上的基本知識點都基本掌握，但教師沒有注重課堂練習，讓學生所學的知識及時的得到應用，以至學生在課下練習時無從下手。這提醒我課堂練習的重要性。此教師非常的注重課堂與學生的互動和交流，能夠及時的解答學生提出的問題，有利于學生對問題的理解，但也欠缺課堂練習，不利于學生獨立解題。通過教師的詳細講解，學生對本節(jié)課的知識基本掌握，教師還適當?shù)呐鋫湔n堂練習，培養(yǎng)學生獨

22、立解決問題的能力。為學生以后的學習打下堅實的基礎。課件在本節(jié)課的教學過程中，利用多媒體課件，在需要時顯示相關的圖片和視頻，使學生更加直觀的了解到所學習的內(nèi)容，減少了課堂的乏味感，調(diào)動了學生的積極性，使整個課堂活躍起來。但對于初三學生來說，自我的控制能力不是很強，有時很難立刻從視頻中回到課堂上來，影響了課堂的效率和聽課的效果。利用課件可以減少板書的書寫，節(jié)約課堂的時間，但這不利于學生書寫筆記。利用了多媒體儀器，播放了大量的照片，以引導學生進行進一步的學習。利用多媒體儀器展示圖片，創(chuàng)生情境，使學生對知識點的理解更加的透徹。沒有使用多媒體儀器，以故事講述代替圖片或視頻來創(chuàng)設情境。利用實物來代替圖片進行杠桿五要素的分析。這樣很直觀，但不利于培養(yǎng)學生的作圖能力。沒有使用課件，但上課時需要使用的圖片是用投影儀展現(xiàn)給學生的。也可以起到預計的效果，雖然沒有課件，但是教師書寫了大量的板書，這樣有利于學生記錄和以后對知識點的復習。沒有使用課件，但是使用多媒體儀器和投影儀，展示相關的物品幫助學生理解。教師書寫了大量的板書，將知識點明