實施“生本教育”的初步認識和體會

1、實施“生本教育”的初步認識和體會“生本教育”是廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授創(chuàng)立的一 種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以 生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。筆者在學習和 實踐“生本教育”理念的過程中，獲得了一些初步的認識和體會： 一、?生本課堂的主要特色1. ? 先學后教，讓學生有備而來生本教育中的預習又叫做前置性學習。前置性學習始于課堂教學 之前，可以布置學生事先預習教學內容，搜集相關資料，或者對教 材進行“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎上，要求能超越教材等。 前置性學習是學習的第一個過程，也是最重要的過程，是教學必要 的組成部分。郭思樂教授說： “先做

2、后學”、“先會后學”、“先學后 教”、“不教而教”是生本教育的方法。學生課前做了先學的準備， 是有備而來的。學生學在老師教之前，跳出師教的條條框框，激發(fā) 了自主學習的熱情，自主積極思考，甚至產生各種奇特的想法和創(chuàng)J八意。例如，教學小學語文航天飛機一課，在第一課時中，學生通 過朗讀課文以后， 針對課文每一自然段， 提出感興趣的問題， 課后， 小組搜集資料，解決這些問題。第二課時就主要以小組匯報的形式， 展示每一組的學習成果。學生在搜集和整理資料的過程中，自主學 習能力也得到相應鍛煉。2. ?以學定教，讓學生成為課堂的主角既然學生是學習的主體， 教師應該以學定教， 突出學生的主體性， 把課堂還給學

3、生?！耙詫W定教”中的“教” ，是建立在學生自主學習 新知，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的基礎上，教師根據學 生在自學中尚未解決的問題，作適時、適當的引導、點撥，以實現(xiàn) 課堂教學時間高效運用。當然這也并不是意味著教師可以對學生的 學習放任自流，而是要求教師對教材有更深刻的把握，能敏銳及時 地對學生進行點撥引導。例如，在數學教學中，學生通過課前預習，自己思考解決問題的 方法。課上就可讓學生自己交流各自的解題思路，并通過比較，總 結出最恰當最簡單的方法。這樣的數學教學就更能激發(fā)學生的創(chuàng)造 性。3. ?生生互動，讓課堂成為學生對話的舞臺 自從實施生本教育以后，課堂上最大的變化就是學生敢說了。這 個

4、變化來源于學生心理的轉變。其實，每個孩子都有表現(xiàn)的欲望， 都希望自己的回答獲得別人的尊重。以前的課堂上的師生互動，基 本上是教師提問，學生回答，最后的教師評價就是一錘定音，學生 想說都不敢說了。但生本課堂注重生生互動，學生交流以后由同學 進行評價，進行補充，由于同學之間沒有什么拘束，所以生生互動 時經常能夠聽到學生精彩的補充、辯論、反駁。4. ? 匯報展示，讓學生體驗成功的喜悅 匯報展示的主要任務是展示、交流學生預習成果，并進行知識的 遷移運用和對感悟進行提煉。生本課堂里，學生真正成為課堂的主 人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起 來表現(xiàn)自己的機會很多。教師要為學生創(chuàng)設表

5、現(xiàn)的機會，精彩的是 學生，不是老師。 老師上課要做的不是講解課文， 進行知識的傳授， 而是組織學生交流他們的學習成果。學生在課前準備和課堂匯報的 過程中，思辨力、口頭表達能力、與人合作的能力都得到了有效的 培養(yǎng)。由于課前的充足準備，學生的匯報交流充滿個性和創(chuàng)意，必 定會受到同學的肯定。課前準備雖然需要花費學生不少時間，但是 他們能從中獲得成功的喜悅。二、 關于生本課堂的建設1. ?組建學習小組要搞好生本教育，就必須要搞好學習小組的建設。首先，教師應 根據學生的智力水平、學習能力、性格特點等對班中學生進行合理 分組。以 34 人為一組，男女生搭配，將一個班級組建成若干個 最優(yōu)化的合作學習小組。各

6、組既能充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，相互 合作，又便于發(fā)掘小組的群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。每一個小組至 少要有一個學習能力較強的學生擔任小組長，小組長既是這一組學 習上的帶頭者，又是小老師。為了增加各小組之間的競爭氛圍，小 組可以自己取名，制定組規(guī)，教師定期給每一小組的學習表現(xiàn)打分 公布。2. ?培養(yǎng)小組長 培養(yǎng)小組長關鍵在于讓學生明確當小組長的職責，培養(yǎng)他組織小 組活動的能力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等，尤其要要求他關心學習成績較差的同學。教師要對小組長進行單獨培訓，教會他們一些簡單實用的學習方法和管理技巧，也可要求小組長自己揣摩一套管理小組的方法。教師還應關注小

7、組內各學生的平衡發(fā)展。譬如在小組匯報交流時，老師可以故意遏制小組長的發(fā)言欲望，而讓組內能力稍差的學生得到鍛煉，小組長在這里的作用就是要把自己會的東西教給組內其他組 員，不僅要教會，還要讓組員敢于表達。3. ?提高學生的自學能力生本教育堅持教學民主的思想，注重對學生自學能力、自我教育 能力的培養(yǎng)。課前，學生會在老師的指導下積極預習課文，搜集、 整理資料。生本課堂上學生往往會圍繞某個大話題， 展開小組學習 學生如果長期保持這種學習習慣，他們的自學能力會明顯提高。4. ?培養(yǎng)學生搜集、整合資料的能力生本教育注重課前資料的搜集和課后知識的拓展，讓學生的學習跳出教材，超越教材。那么，學生如何搜集更多的資料呢？可以動員學生走進圖書館、電子閱覽室，通過書籍或上網查找資料，也可以請教家長或老師。對搜集的資料也不能一味照抄照搬，要經過細 心篩選，重新組織語言，使匯報交流的內容更易被同學接受。5. ?注意各年級段的不同要求 由于各年級段學生的學習能力和學習特點存在差異，因此生本教 育在各年級段不能采用統(tǒng)一的方法和策略，對學生的要求也各有不 同。低年級段應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，如讀書、寫字、敢于